一年级下册数学第七单元教案（xx新人教）

1 / 10 一年级下册数学第七单元教案（ XX 新人教） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 m 第七单元：单元教学计划 一、教学目标： 1、通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 2、在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。 3、使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识 。 二、单元教学重难点： 重点：发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。根据发 现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。 难点：结合具体情境用自己的语言表达清楚规律。 三、教学内容： 2 / 10 本单元教学作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，实际上就是培养学生的 “ 模式化 ” 思想，发现 “ 规律 ” 就是发现一个 “ 模式 ” ，并能运用多种方法表达 “ 模式 ” 的特点。根据已经观察到的、一类事物的部分对象（特例）在排列上具有的某种特点或属性，在没有遇到任何反例的情况下，推出这类事物的排列 都具有该种特点或属性的结论。可以从许多角度找规律，如颜色、数量、大小、形状、数字关系、方向及其他性质等。发现规律的 “ 核心 ” 有助于儿童开始意识到规律。有的核心是重复的，有的是发展的。 教材结合日常生活中的素材，注重对 “ 规律 ” 含义的理解，只教学简单的图形和数字的排列规律，理清层次，降低难度。本单元的知识结构如下： 例 1、教学规律的含义；例 2、教学图形和数字的简单排列规律；例 3、教学等差数列（递增、递减）；例 4、教学数组的规律；例 5、教学解决问题。 四、教学措施 1、突出教学的趣味性。设计贴近生活且富有趣 味性的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，有过口头描述规律、圈出规律、创造规律等方式，让学生理解规律的含义； 2、注重教学的开放性。规律的呈现形式应该是多样的，除颜色、大小、形状等属性外，还要涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性； 3 / 10 3、准确把握重难点。重在发现规律并表述出来，能结合具体情境用自己的语言表述清楚规律即可。 五、单元课时安排： 4 课时 课题找规律（ 86.例 1、 2 练习二十第 1、 2 题） 课时第 1 课时备课时间 教学目标 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中 简单的排列规律； 2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力； 3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。 教学重点和难点理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备和手段课件 教学流程 一、情境导入 出示联欢会的情境图（动画） 师：这是新年联欢会的现场，看到这个场面的布置，你最想说什么？（很漂亮、很美丽） 师：美丽在哪？为什么这么美丽？这是我们这节课要研究发现的任务。 二、探究新知 1、教学例 1 认 识规律 4 / 10 （ 1）师：这个场面美丽在哪？谁能用自己的话说一说？（灯笼、花、彩旗） （ 2）引导发现 “ 灯笼、花、彩旗 ” 的排列规律，并用笔圈一圈其中的一组规律，体会规律。 （ 3）小结：像 “ 灯笼、花、彩旗 ” 这样一组一组地重复排列，不断地继续下去，这就 “ 规律 ” （ 4）师：谁能把 “ 灯笼、花、彩旗 ” 的规律再说一说。 师：仔细地想一想，我们生活中有这样的规律的现象吗？如果有发现的话，与大家说一说。 （ 5）练习： 书第 85 页 做一做 按自己喜欢的规律涂色 书第 89 页 练习二十 第 1 题 2、教学例 2 找规律 （ 1）师：观察碗的排列，有什么发现？（有规律地排列） 师：你能说说是按什么规律排列的吗？ （我发现，也可以直接观察数字的规律，是以 2 和 3 为一组重复排列的，所以 3 的后面分别填 2 和 3。） （ 2）观察鸡的排列，与同桌说说是按什么规律排列的？ （ 1 只母鸡后面跟着 3 只小鸡，用数字表示就是 1、 3重复出现） （ 3）练习： 书第 86 页 做一做 第 1 题 摆一摆，填一填 5 / 10 书第 86 页 做一做 第 2 题 3、课堂小结：像这样按顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列，可以是图形有规律排列 、也可以是数字有规律排列。 准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键。 三、巩固练习 1、书第 86 页 做动作，猜规律 2、猜一猜，后面是什么 ? 3、书第 89 页 练习二十 第 2 题。 4、书第 90 页 练习二十 第 10 题 哪两行的规律相同？ 四、总结 这节课我们学习什么？有什么收获？ 五、作业 作业本第 63 页 板书设计： 找规律 重复出现的一组 图形、数字 教学反思：（宋体五号，单倍行距） 课题找规律（图形与数字的对应）（例 3、 4） 课时第 2 课时备课时间 教学目标 1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。 6 / 10 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点和难点找规律的方法。 比较熟练地看出图形和数字的变化规律。 教学准备和手段课件 教学流程 一、激趣引题 小朋友们，生活中许多事物都是有规律的。今天就继续学习“ 找规律 ” 。 二、探究新知 1、教学例 3 （ 1）课件出示：例题 3 第一道题。 师：谁能找出这道题有什么规律？你 能接着往下画一组吗？ 如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？ 师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？ （ 2）（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？ 用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ （ 3）出示例 3 的第（ 2）题 7 / 10 师：这一题与刚才的 2 题有什么不同？（只有数字没有图形） 仔细观察，哪位小朋友会动脑能把它们的规律找出来。 学生独立 思考 汇报交流找到的规律，与大家分享。 （ 4）完成 “ 做一做 ” 第 1 题。 2、教学例 4。 （ 1）师：没有图形的帮忙，你能找到规律。看来小朋友们的能力挺好的。那么下面这题稍有难度，谁能找出规律呢？ 学生找规律，与同桌交流 汇报交流：说一说你发现的规律 （ 2）完成做一做第 2 题 三、巩固练习 练习二十的第 2、 3、 5、 6 题 四、总结 规律不仅在图形里面存在，在数字里也同样存在着规律。我们可以运用学习过的加减法知识来找规律。 五、作业 作业本第 64、 65 页 板书设计： 找规律（图形与数字的对应） 3 6 9 12 8 / 10 课题找规律（ .88.解决问题例 5） 课时第 3 课时备课时间 教学目标 1、通过学习规律，掌握寻找规律方法，并用于生活中，将数学生活化。 2、通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系。提高学生学习兴趣，在积极有效的学习中掌握知识，感受数学带来的快乐。 教学重点和难点通过用数学知识解决生活中的一些问题。 在找规律的基础上加大难度，提高生活实用性。 教学准备和手段多媒体 教学流程 一、新课导入 出示例 题 5：小红按规律穿了一串手链，但掉了 2 颗珠子，掉的是哪两颗？ 1、观察图片，你是怎么想的？ 2、同桌交流，指名汇报。 3、教师引导 总结：首先发现手链是用 2 颗黄珠， 1 颗蓝珠， 2 颗黄珠， 1颗蓝珠 穿起来的，但掉了 2 颗，所以我们知道她穿珠子的规律是 2 颗黄珠， 1 颗蓝珠。 所以掉的是： 1 颗黄珠， 1 颗蓝珠。 二、课堂练习 9 / 10 1、做一做小英穿了一串手链，但掉了 3 颗珠子，掉的是哪3 颗？ 独立思考，你发现什么规律，给你的同坐说说，指名汇报。 教师检查，指导完成练习。 2、练习二十 第 4 题 根据规律画出被挡住部分的珠子 3、练习二十第 9 题 小明穿的手链还缺 2 颗珠子，他需要 2 颗什么形状的珠子？ 观察珠子的形状，你发现什么规律？ 独立思考，把要的形状画在旁边。 三、课堂扩展 出示 ppt，完成课外练习。 四、总结： 今天我们把找规律用在生活中，你有什么收获？想一想你在生活中还能用我们学习的知识发现些什么吗？ 五、作业 作业本第 66 页 板书设计： 课题练习课（ .89-91.练习二十） 课时第 4 课时备课时间 教学目标 1、通过练习巩固已学过的各种 规律及找规律的方法。 2、训练学生思维的敏捷、迅速。 10 / 10 教学准备和手段 教学流程 一、复习。 课本第 90 页第 6 题。 二、新授。 1、