关于组织首届温州市幼儿园精品主题方案征集活动函.doc

关于组织首届温州市幼儿园精品主题方案征集活动的函 为调动幼儿园开发与实施园本课程的积极性，丰富课程资源，引领我市幼儿园课程建设走向规范化、科学化和特色化，进一步提升教师创造和执行教学的能力。同时也为幼儿园“玩中学”项目组提供更多的研究素材。经研究决定，特组织温州市幼儿园精品主题方案征集活动。现将有关事项通知如下：一、幼儿园精品主题方案定位幼儿园精品主题方案的开发应从本园的实际出发，强调尊重幼儿园、教师、幼儿的独特性与差异性，融入教育哲学思考，满足幼儿的学习和发展需求，体现幼儿园的办园特色。二、征集评选范围、要求1.首届温州市幼儿园精品主题方案指定撰写的主题名称：幼儿园大班上册内容，长大、祖国、秋天、发现、朋友、感恩、快乐、新年等共八个主题（可以自由选择其中一个主题进行撰写，但是不能选择其他主题）。幼儿园大班下册内容，春天、问号、小学、阅读、勇敢、合作、整理、毕业等共八个主题（可以自由选择其中一个主题进行撰写，但是不能选择其他主题）。还有具体的主题方案模板、游戏方案模板和集体教学方案模板。请关注“温州学前教研”微信公众平台，我们会及时上传，请大家严格按照模板格式来撰写，不能自造一套。 2.主题具体内容含主题说明、主题目标、主题网络、教学活动计划表、环境创设（附照片）、区域设置（包括第一周的主题前期自主探索、第二周的主题中期自主探索、第三周的主题后期学习性自主探索）、日常活动、家长工作、活动方案（包括创造性游戏方案、规则游戏方案、集体教学方案）、反思评价、资源库（包括相关游戏、实践调查表、任务卡、故事、音乐、课件、照片、视频录像以及主题后续延伸的有关资料等）。3.关于主题内容的说明：（1）每一主题一般设计2-3周内容，页数不要超出50页。其中创造性游戏每周6-8篇，规则游戏每周4-6篇，日常活动每周5-8篇，集体教学每周5篇左右。 （2）环境创设中的主题墙、区域等必须附照片。（3）游戏可分为规则游戏和创造性游戏，在游戏方案设计中需附上幼儿游戏、操作等过程性照片。规则游戏方案以幼儿的领域发展为分类维度，包括体育游戏、语言游戏、科学游戏、数学游戏、音乐游戏、美术游戏。每个游戏方案包含游戏名称、游戏目标、游戏准备、游戏玩法、游戏指导、游戏资源等6个部分。创造性游戏案例包括角色游戏、结构游戏、表演游戏及自主性的综合游戏。每个游戏案例包含游戏名称、游戏目标、游戏准备、可能出现的状况、教师的观察与支持、游戏资源等6个部分。 （4）所有主题内容不可照搬、照抄，要体现创新性。（5）活动内容要与“指南”精神相符合，要珍视幼儿游戏的独特价值，努力创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。要变幼儿的“学”为“玩”，变教师的“教”为“帮”，还原幼儿学习方式。同时还要特别关注幼儿学习品质的培养。三、申报名额分配名额分配如下：鹿城瓯海龙湾瑞安乐清永嘉平阳苍南文成泰顺洞头经开直属项目组 10 10 10 1010 10 10 1010 10 10 3 2 50四、申报和评选办法1. 请各县（市、区）教研员填写温州市首届幼儿园精品主题方案申报表（见附件1）。 2. 请各县（市、区）教研员于2014年10月31日前，将温州市首届幼儿园精品主题方案申报表、温州市首届幼儿园精品主题方案申报材料清单、温州市幼儿园精品主题方案评选汇总表、主题方案电子稿、录像视频材料、课件、照片等通过邮件发送到戴仙仙的邮箱1006058167。3.各县（市、区）教育局教研室组织初审，市教育教学研究院组织评审 ，择优选取。首届计划评选30项左右精品主题方案，其中优秀精品主题方案20项左右，入选10项左右。 附件：1.温州市首届幼儿园精品主题方案申报表2.温州市首届幼儿园精品主题方案申报材料清单3.温州市幼儿园精品主题方案评选汇总表 4.主题方案的模板（请关注“温州学前教研”微信公众平台）5.集体教学方案模板（请关注“温州学前教研”微信公众平台）6.规则游戏方案体例格式要求7.创造性游戏案例体例格式要求8.规则游戏案例9.创造性游戏案例2014年9月23日 附件1：温州市首届幼儿园精品主题方案申 报 表 主题方案名称 申报单位 （盖章）主题方案负责人 申报时间 温州市教育教学研究院制附件2：编 号：温州市幼儿园精品主题方案申报材料清单主题方案名称： 申报幼儿园： 主题方案负责人： 名称数量备 注教学课件 活动照片 音像资料 视频录像 教具学具照片 附件3： 温州市幼儿园精品主题方案申报汇总表 县（市、区）序号申报单位主题方案名称主题方案负责人联系方式附件6：规则游戏方案体例格式要求：1. 纸型：A4纸，行距1.5倍；2. 字体：游戏名称：黑体3号居中；正文：宋体小4。体例格式：*（*游戏） 1、游戏目标2、游戏准备含材料准备、场地空间布局，可以用图示来表示。3、游戏玩法以简洁明晰的语言来表述，也可以用图文结合的方式来表述，图示可以用扫描的方式，配以简单的文字。4、游戏指导含组织要点与建议，组织要点阐明游戏如何组织，建议阐述游戏中当你碰到可能发生的某些情境可以采用什么方法去面对。这部分内容可详尽些，方便教师参考。5、游戏资源这部分是非必备板块，如果本游戏方案中涉及一些必须的资源材料，可以在这里呈现，如儿歌、歌曲、图片、特殊要求的游戏道具、材料、游戏场景等。如提供照片，像素必须300万以上，除文档中黏贴外，再把照片文件和扫描件文件集中，建一个单独的文件夹。附件7：*规则游戏方案样例*打灰太狼（科学游戏） 一、游戏目标孩子们的心中总有着一种别样的“英雄情结”，他们很喜欢把自己当作正义的使者去消灭欺负弱小的坏人，解救好人。所以，“打灰太狼”的游戏情境满足了孩子们的“英雄情结”，增添了孩子们的游戏的兴趣，这类情节在体育投掷类游戏中使用的较多，在这个科学游戏中，将投掷与弹性进行结合，通过选择弹性不一样的弹力绳，让幼儿感知不同的弹性；还可以提供三种以上重量不同的球，让幼儿发现重力大小与弹性之间的关系。二、游戏准备1.“灰太狼”背景图。2. 弹力绳，一端连着的各类轻重不同的重物（可以是乒乓球、实心球等），用透明胶带纸固定。3.与背景图距离适中的障碍物（视弹力绳的长短具体而定）。三、游戏玩法幼儿站在障碍物后，将手指套进弹力绳的小圈中，或把弹力绳尾端缠绕于手指，手握球，朝背景图上的灰太狼用力掷出，看谁能打到大灰狼。可以提供多种弹性不一样的弹力绳，如：牛皮筋、松紧带等，让孩子选择不同的弹力绳进行游戏；也可以让孩子挂上不同重量的球进行尝试，看看哪个球用起来最方便。游戏可以单独进行，也可以两、三个孩子进行竞赛游戏，比比谁打的大灰狼多。四、游戏指导1组织要点创设游戏情景时，了解孩子们最近喜欢做什么类型的游戏：如“愤怒的小鸟”、“学做解放军”等，找到孩子们感兴趣的内容进行创设，有助于游戏的开展。游戏在小、中、大班皆可以进行。小班孩子玩游戏时，你可以提问：比比看，哪个球轻？哪个球重？你想选择哪个武器来打灰太狼呢？小班孩子能愿意参与游戏，感受到游戏的有趣就可以了；到了中班，你可以通过“为什么有的球打得到灰太狼，有的打不到呢？”等类似问题去引导幼儿选择合适的球，初步发现重力与弹性之间的关系；大班孩子在游戏过程中，会有自己不同的玩法，教师应鼓励孩子创造不同的玩法，同时还可根据幼儿的游戏水平进行丰富和调整，如选择弹性不一样的弹力绳，让幼儿感知不同的弹性；还可以提供三种以上重量不同的球，让幼儿发现重力大小与弹性之间的关系。2建议弹力绳放置的位置与目标之间的距离会有一定的问题。如果太远，难度大，幼儿打到灰太狼的机会就比较少，会使游戏的趣味性减低；如果太近，对幼儿缺乏挑战性，也不好玩。因此，你可以根据班级孩子游戏的状况，及时调整弹力绳和目标之间的距离，以适合幼儿的最近发展区。五、游戏资源： 各种弹性材料如牛皮筋、松紧带、橡皮筋等， 弹力绳安装的木制架子各种大小、重量、弹性不一样的球。 游戏背景图1：愤怒的小鸟 游戏背景图2：打灰太狼附件8：创造性游戏案例体例格式要求1. 纸型：A4纸，行距1.5倍；2. 字体：游戏名称：黑体3号居中；正文：宋体小4。体例格式：*（*游戏） 一、游戏目标二、游戏准备包括环境创设、材料准备、经验准备等。三、可能出现的状况儿童在游戏中可能出现的状况或游戏玩法的表述：如开始，中间，结束；或开始阶段，第二阶段四、教师的观察与支持包括教师观察点的提示，游戏中幼儿可能会出现的问题以及教师的支持策略。五、相关游戏情境及分析这部分为非必备板块，在真实游戏开展中有具典型意义的情境案例在此呈现，增加可读性与理解度。六、游戏资源这部分是非必备板块，如果本游戏方案中涉及一些必须的资源材料，可以在这里呈现，如特殊要求的游戏材料、游戏的场景照片等。如提供照片，像素必须300万以上，除文档中黏贴外，再把照片文件和扫描件文件集中，建一个单独的文件夹。附件9：*创造性游戏案例样例1*啊呜啊呜点心店（小班角色游戏） 一、游戏目标小班的小朋友喜欢拿着橡皮泥揉、搓、压、捏着玩，还喜欢把这些橡皮泥作品赋以鸡蛋饼、蛋糕等形象，或自己欣赏“品尝”，或邀请同伴“共餐”，或送给老师当礼物美食店的游戏在孩子的日常生活中常常会很自然地生成。此游戏对幼儿的发展主要有三方面的价值点：一是发展小肌肉动作，二是提供了美工创意表现的机会，三是促进同伴交往。对于小班幼儿来说，美食店游戏可发展的核心经验有：了解食物是多种多样的，具有不同的形状特征和营养。l练习和巩固搓圆、搓长等小肌肉动作。l愿意向同伴介绍自己的食品。l二、游戏准备环境创设布置美食店，并相对划分制作区和售卖区（即作品展示台）。l师幼共同收集各种美食图片张贴在区域中。l材料提供橡皮泥、泥工板、模具、游戏棒、毛根、木珠、一次性蛋糕盘子、塑料刀、糖纸、保鲜膜等供制作区幼儿选用。l收集各种打开方式不同的盘子、盒子、瓶子用来盛装“食品”。l塑封的美食制作说明书（自制如甜甜圈、蛋糕、蛋挞等食物的制作说明）l纸箱自制成“小烤箱”。l建立幼儿玩橡皮泥的常规，丰富相关包装点心的经验。l三、可能出现的状况孩子可能会把各种颜色的橡皮泥都混在一起玩，所以教师最好准备几样颜色鲜艳造型干净的“食品”（可以是教师事先制作也可以是中大班孩子的作品），引导孩子观察精美食品的优点。l将作品放进包装盒的过程不简单，各种打开方式不同的盘子、盒子、瓶子在难度上依次增加，教师可以将盛器分层次摆放，并观察孩子在包装过程中所体现出来的状况，适当的时候提供帮助。l烤箱的设置是为了增加游戏的趣味性，不同的孩子制作的食品品种可能会不同，并不一定每样食品都要烤，尊重孩子的游戏意愿。l游戏结束时，可能有的“食品”被售卖到其他区域，教师需要提醒小朋友把“食品”送回到美食店，还要请美食店的“员工”将食品、剩余材料等整理好。l橡皮泥作品不适合长时间摆放，装在盘子里的视频需要用保鲜膜包一下。l四、教师的观察与支持 针对该游戏潜在的价值点，教师需要重点观察两方面的内容：一是幼儿的动手能力，二是幼儿的交往能力。为了支持幼儿这两方面的发展，教师需要适时地为幼儿提供相应的材料，并创设展示的空间和平台。美食制作区：观察幼儿是否可以根据自己的兴趣选择材料制作食物；l观察幼儿是否能够适当根据顾客的需要进行制作；l观察幼儿操作时取放材料的习惯；l将作品进行包装和有序陈列，引导幼儿同伴之间互相欣赏各自的作品；l在烤箱上设计醒目标记，引导幼儿模拟烤蛋糕等游戏，增加游戏的趣味性。l点心买卖区：观察幼儿能否大胆想别人介绍各样点心的特点，语言表达是否清晰；l观察幼儿在买卖点心时的主动性，具体包括：是否主动发起买或者卖的互动？能否给顾客推荐美食？能否根据顾客的要求挑选食物等；l观察卖食物的幼儿做事情是否有条理（如推销、报价格、收费包装食物等）；l教师有意识地引导买卖区的“营业员”和制作区的“师傅”之间建立联系，促进交往。l教师可以在游戏过程中或结束讲评时引导顾客挑选出最喜欢的美食，评选“最具人气啊呜啊呜美食”。l五、相关案例及分析案例1：点心师淘哥描述：区域活动时间，淘哥选择了做点心。他选择了一个紫色的橡皮泥开始捏呀捏。一会一团大大的橡皮泥被捏的很长，接下来他将橡皮泥分成小团，然后都搓圆放在桌子上，跑到老师身边：“老师，我的饼干做好了。”老师：“呵呵，我怎么觉得有点像汤圆呢，你平常吃的饼干是怎样的呀？”淘哥愣了一会说：“是扁扁的。”老师笑嘻嘻的点点头。一会淘哥回到桌子旁边继续做。他把橡皮泥都一个一个的压扁，然后放在桌子上说：“又做好了”老师：“请你再想想，饼干有没有花纹啊？”淘哥笑了：“有的，可是我用什么做花纹呢？”老师：“你想想做什么图案的饼干，我们一起找材料吧。”淘哥：“我想做小动物饼干。”老师指指一些小动物的塑料模型示意他，他很高兴地去了模具又做起来。分析：淘哥今天想做的是饼干，一开始他用了捏和搓的动作，可是做的饼干像团子，然后在老师的建议下进行了调整，将团子压扁，接着又在老师的建议下继续调整，用小动物模具做了漂亮的饼干。这整个过程中，淘哥主动跟老师发起互动，老师适时地给淘哥建议，他能够听取老师的建议一步一步进行调整，可见淘哥喜欢跟老师互动，并希望得到老师对她的作品饼干的认可。描述：今天淘哥又选择了点心屋，他先拿了一个黄色的橡皮泥，然后搓成一个团，再压平，然后拿来一把剪刀，将团子的边剪成一个口子一个口子。老师：“你剪的是什么呀？”淘哥：“我做的是饼干的花边。”“哦，真好！给它取个名字吧。”淘哥：“趣多多。”老师：“趣多多上面是不是有很多彩色巧克力的。”淘哥：“恩，那我也做一个，但是我没有巧克力豆。”老师提供了柚子核问淘：“你看看，这个行吗？”淘哥点点头，一会，他将核都放在橡皮泥上，然后开心的对老师说：“你看我做好了。”老师：“用一个蛋糕盒装起来吧。”淘哥很开心的装好并摆放好，又继续做饼干。分析：今天淘哥制作点心的过程比之前熟练，而且想法也多了，还会运用剪刀帮忙做花边，让点心更漂亮，还在老师的建议下给点心取了“趣多多”的名字，并用柚子核做巧克力豆，还会用盒子对自己的作品进行包装。在做的过程中他能和老师有很好的互动，越来越喜欢表达。案例2：卖饼干描述：棒棒很认真的将“售货机”放好，然后转身问后面面点区的小朋友：“你们有没有做好点心？我要卖了。”云儿拿来做好的的饼干，棒棒开始喊：“谁要买点心？”荃荃过来问：“这是什么饼干？”棒棒热情介绍：“是巧克力饼干。”然后将饼干交给荃荃。小糯米过来了，说：“我要一个黄色的饼干。”棒棒又热情的把饼卖给小糯米。小糯米很开心的假假地吃完饼干。毛毛过来了，棒棒热情的问他：“你需要什么呢？”毛毛没有声音，棒棒说：“要不你选一个饼干？”毛毛点点头，棒棒很高兴的将红色饼干给他了。分析：今天棒棒做了一个很热情的美食店店员，她能热情的招待顾客，还能用礼貌用语，和同伴之间的交流也很棒，对于要求明确的顾客，她能根据顾客要求选择相应的点心，对于没有明确要求的顾客，她能给予建议，也让顾客满意地买到喜欢的饼干，棒棒让点心店的“生意”很红火。六、游戏资源美食店环境创设的照片参考。 *创造性游戏案例样例2*猴子与鳄鱼（中班手指偶游戏） 一、游戏目标语言：在吟诵儿歌中，感受语言的乐趣。在帮助猴子想办法应对鳄鱼的过程中，发展想象力和语言表达力。手的动作：通过表演手指偶和纸盒偶，促进幼儿手指小肌肉动作的发展。表现与创造：在游戏中想象、表现猴子各种荡秋千动态和不同的鳄鱼爬行动态，感受创造表现的乐趣。二、游戏准备1熟悉儿歌，基本会念。2教师制作若干套表演道具；每套五只猴子指偶，一个鳄鱼纸盒偶。3幼儿在区域中制作表演道具：教师除提供剪刀、彩笔、牙膏盒、硬纸板、彩纸、双面胶等工具材料，还需要提供指偶范例，供幼儿拆解、模仿。三、可能出现的状况一个人玩：一只手套五个指偶小猴子，另一个手套上鳄鱼纸盒偶，边念儿歌边表演；两个人玩：一位幼儿套上五个猴子指偶表演猴子，另一位幼儿套鳄鱼纸盒偶，念儿歌互动表演；几个人玩：几个人演一群猴子，一个人演鳄鱼，念儿歌互动表演。四、教师的观察与支持1中班孩子在游戏的初始阶段，通常兴趣比较浓厚，由于儿歌重复性较大且变化有规律，孩子能容易熟练朗诵。这个阶段可引导孩子根据儿歌内容将戴指偶的手指逐个收拢，并有规律地控制“鳄鱼”的嘴巴跟随儿歌节奏一张一合。2当孩子停留于常规的表演动作时，教师可引导幼儿发挥想象，突破原有动作，例如引导幼儿表演猴子荡秋千的动作时可以左右摆、上下晃，还可以转圈等，鼓励幼儿各种大胆的创造表现。而在表演鳄鱼的动作时，可以引导想象：你表演的鳄鱼可能是一只饥饿的鳄鱼？还是一只悠闲的鳄鱼？或者是一只笨笨的鳄鱼？相应的鳄鱼会有各种不同的动作表现，例如有的鳄鱼可以是慢悠悠地爬过来，也可以快速地爬过来或是跳跃式地爬过来，还可以沿着各种路线爬过来鼓励幼儿各种大胆的创造表现。3当孩子能熟练朗诵儿歌时，但是语气语调上变化不够丰富时，还可以引导幼儿想象角色的性格，配上相应的语气语调，以增加表演的丰富性和趣味性。如，某幼儿想表演的是饥饿的鳄鱼，那么在“啊呜啊呜啊呜”的时候声音可以表现得轻一点；表演的是愤怒的鳄鱼时，声音则可以有力一点。4当表演游戏被幼儿演绎多次以后，孩子们会自发地创编“没有猴子荡秋千”等句子来表现结尾时，教师可以引导孩子想象：只剩下最后一个猴子了，如果这是一只聪明的小猴子，它不愿被吃掉，你猜它会想什么办法？对鳄鱼说什么呢？鳄鱼听了最后小猴子的话，它还会不会吃小猴子？鳄鱼会怎么说？请幼儿在儿歌的结尾创编鳄鱼和猴子的对话，最后鳄鱼可以选择继续吃掉猴子，也可以选择听了猴子的理由不吃小猴子。五、游戏资源 儿歌猴子和鳄鱼五只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜。四只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜。三只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜。两只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜。一只猴子荡秋千，看见鳄鱼被水淹，鳄鱼来了，鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜道具图示：*创造性游戏案例样例3*立交桥（大班建构游戏） 一、游戏目标通过学习和运用平式联结、交叉联结和穿过等积木搭建模型，感知立交桥的联结、转向，促进幼儿空间方位知觉和小肌肉动作的发展；在游戏中用积木搭建来表现各种各样的立交桥，支持幼儿再现和创造性地表达生活经验，促进想象力和创造力的发展,；多人合作搭建立交桥梁，有利于提高幼儿的合作能力与语言表达能力。二、游戏准备材料准备：大型积木一套，中型积木两套，大小相同的易拉罐若干。环境创设：建构区内创设以“立交桥”为主题的区域墙饰，墙饰的内容分为“我见过的立交桥”、“我设计的立交桥”、“我搭建的立交桥”、“我发现的问题”和“解决方法”五个部分。“我见过的立交桥”包括各种形状的立交桥的照片，“我设计的立交桥”包括幼儿对立交桥的设计图，“我搭建的立交桥”展示搭建作品的照片，或是幼儿搭建过程的照片，并尽可能把幼儿的设计图和与之对应的搭建作品一起呈现。在“我发现的问题”和“解决方法”部分，幼儿将自己在搭建过程中发现的问题、困难和解决方法用自己的方式进