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1 / 3 一年级数学连加连减教学反思 一年级数学连加连减教学反思 连加连减的教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。下面，就连加连减教学过程设计，谈谈我的体会和思考。 本节课体现了以下几个教学特点： 一、创设情境导入，激发学习兴趣 “ 让学生在生动具体的情境中学习数学 ” 是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践 操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。本堂课我创设了明明去奶奶家喂小鸡的情境。学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。 二、动态感知，静态领会 为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的 2 道例题变成一个运动的过程，通过跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，让学生感受 “ 添上、再添上 ” ，通过小鸡吃饱了，跑走 2 只，又跑走 2 只，让学生感受到 “ 去掉、再去掉 ” 的生活经验。通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。2 / 3 引导学生用自己的语言来表达画面 的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。这符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。使得在新授环节，学生一目了然很自然地就列出连加、连减的算式。 通过两课时的安排，分别处理连加和连减问题，使得脉络清晰，学生易于接受。同时通过概念讲解以及习题的设置，给学生充分的理解消化过程。 三、练习多样，梯度设计 在练习计算顺序方面，我设计了男女生夺红旗的小游戏，在熟练掌握的同时，调动了学生学习积极性。在对学生看图列式能力的训练中，我设计了小燕子图、小熊图、停车场图，在运用添加 了大括号和问号的题目时，我设计了小棒图、试一试小狗图。在解题过程中，充分鼓励学生，给学生更多展示自己的机会。 在以后的教学中需要改进的地方： 1、在读图意时，我还可以再放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，增强学习数学的信心。 2、教学机智的培养。注意回答问题的完整性，读算式不能缺少。还有，学生提出不同解题答案时要充分肯定，引导学生不同角度分析问题，解答问题。最后，对于出现的突发情况，应予以合适的变换回复，比如小熊图出现了蝴蝶，可顺3 / 3 势提问蝴蝶如何列式。这一问题的出 现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。 3、教师基本素质的提高。对于语言的精确运用，我一直做
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