高中语文课堂导入方法探究

1 / 5 高中语文课堂导入方法探究 高中语文课堂导入方法探究 文 张敬茹 摘 要：结合多年教学实践经验，就高中语文课堂导入的方法进行了分析与研究。 关键词：高中语文；课堂导入；学习兴趣 “好的开端等于成功的一半”，良好开端的重要性显而易见。在语文教学中，课堂导入作为一节课的开端，对于课堂教学效率及质量的高低同样有着不可估量的重要意义及作用。为此，很多语文教学同仁纷纷探索语文课堂有效导入的方法与策略，以期大大提升自身的教育教学质量。在多年的语文教学实践中，笔者 也对此进行了认真的分析与研究，现将个人的感悟与体会总结、分享如下： 一、由精彩的描述导入新课，引发学生丰富的联想 教师在课堂上精彩、细致的描述往往能迅速集中学生2 / 5 的注意力，促使学生一上课就能把兴奋点由课间活动中转移、集中到课堂上来，有利于最大限度地点燃学生思维与智慧的火花，在丰富想象力与创造力的指引下，自然而然过渡到新知识、新内容的学习上来。 例如，在学习兰亭集序这篇文章时，一上课，我就向学生描述了兰亭优美的自然风景：远处山峰高峻、树林茂盛，近处长有高大的竹子，清 澈湍急的溪流则如同青罗带一般环绕在兰亭的四周王羲之同友人在兰亭一起流觞饮酒，感兴赋诗，畅叙幽情。让我们走进兰亭集序所描绘的境界，揣摩东晋名人大家的意志情感与人生感慨。 二、由逸闻趣事导入，激发学生学习兴趣 高中阶段的学生思维方式逐渐发展成熟，但他们仍对周围的事物持有强烈的好奇心及探索、求知欲望，更对一些名人趣事有着极大的兴趣。鉴于高中生的这一主观心理特点，语文教师可以尝试将语文教材背后蕴含的丰富史料作为新知识、新内容讲解活动的突破口，以此为契机，最大限度地满足学生的好奇心 ，从而激发起他们对于相关语文内容的学习兴趣以及积极性。 3 / 5 如，在学习归园田居（其一）时，我就向学生讲解了陶渊明“不为五斗米折腰”背后的故事：公园 405 年，陶渊明担任彭泽县令一职的时候，有人劝说陶渊明应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接上面派来了解情况的人。因看不惯官场上的歪风邪气，陶渊明发出“我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤”的感慨，弃职而去。自此之后，陶渊明彻底结束了时隐时仕、身不由己的官场生活，终老田园。 三、由相关诗词导入新课，诱发学生学习动机 利用同具体学习内容相关的诗词导入新课，既可以帮助学生巩固、复习之前所学的诗词，还可以借助诗词所描写的意境，初步对新内容形成大致的印象与感知，由于兼具一举两得的良好效果，这一方法同样是高中语文课堂导入的有效途径之一。 如，在学习苏轼的赤壁赋时，引导学生回忆学过的与赤壁有关的诗词名句，以此作为课堂导入，激发学生的学习兴趣以及积极性。对此，学生给予了我热烈的回应：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”“赤壁沉埋水不流，徒留姓名载空舟。喧阗一炬4 / 5 悲风冷，无限英魂 在内游。”“会猎书来举国惊，只应周鲁不教迎。曹公一战奔波后，赤壁功传万 古名。” 诗词的联想与积累，唤起了学生的情感。趁势，我向他们讲解到“赤壁是著名的古战场，很多诗人词人以此抒发内心的情感，明以赤壁这一地名为题，实则是抒发内心感慨、怀古咏史之作，让我们一起来品味感受苏轼的赤壁赋。”如此，通过相关诗词的回忆与联想，也巧妙而轻松地实现了这节语文课的课堂导入。 教学有法，教无定法，贵在得法。以上仅为我个人教学实践中的粗浅感悟，还望有志之士大方赐教，给予我更多实质性的 建议与帮助。 参考文献： 胡跃。丰富课堂 放开视野：论初中语文课堂导入的有效方法 J。阅读与鉴赏， 2016（