一年级《秋天》评课稿

1 / 3 一年级秋天评课稿 一年级秋天评课稿 秋天是部编新教材一年级上册的一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱。在今天下午的同课异构活动中，我听了王筱婕老师的课，有所启发，有所思考。 语文课程标准指出：低年级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。王老师遵循课标的要求，关注了一年级的年段特征，整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学的重点。比如，学到 “ 树叶 ” 一词时，随机认识 “ 树 ” ，让孩子们来比较 “ 树 ” 这个字中间的木字旁和原先学过的“ 木 ” 字有什么区别，还让孩子们说说自己在生活中说认识的木字旁的字，然后又帮孩子们整理了课文中已经出现过的木字旁的字 棋、桥、桃等，最后再予以总结这些事物都与 “ 木 ” 有关，所以都是木字旁。这一环节，既帮孩子们回忆整理了相关字词，又学习了新的偏旁，明白了字的意思。如果能结合图片，让孩子们积累更多与树有关的词语，比如树干、树枝、树叶等，那就能一举多效了。王老师也抓住了本课字词教学中的那些重点，如 “ 一片片 ” 、带 “ 一 ” 的短2 / 3 语，带 “ 了 ” 的短语，教学目标十分明确。 语文课程标准指出：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 “ 兴趣是最好的老师。 ” 养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本堂课中，王老师借助媒体，努力创设情境，激发孩子们的阅读兴趣。比如学到第二段，让孩子们来体会 “ 天空那么蓝，那么高 ” 时，出示两幅图画的对比，让孩子们直观地来理解文本内容；又借助 “ 苹果 ” 、 “ 棉花糖 ” 等非常可爱的图片，让孩子们来学说句式 “ （）那么（），那么（）。 ” 虽然在这篇课文中关注句子教学，有点为时过早，毕竟这是孩子们 正式学习课文的第一篇，应以字词教学为主。但是现场学生的回答，让我认识到，借助了直观的图片，孩子们是可以把这个句子说好的，而且孩子们说得兴致勃勃。在认识大雁南飞排一字和人字时，老师借助了视频，这个视频的出现吸引了孩子们的注意力，我觉得这是一个很好的学习契机。如果此时，老师能把视频的观看和文本的阅读及时联系起来，教学效果就会事半功倍了。 对于一位正式走上教坛仅仅二个月的新老师而言，我觉得王老师能上出这样一节教研课，已经很不错了。当然，还有很多地方需要改进和努力。比如，作为第一篇正式学习的课文，应该带领孩子们先 来认识自然段，手把手地教孩子们标注自然段，只有这样扎扎实实地教，孩子们的学习能力才能逐步3 / 3 提升。初读课文后，逐句学习，认识新字新词，总感觉有点支离破碎，是否应该先读全篇，然后读第一段，然后再随文识字，而不是抽出一句，读读，学学。作为一篇课文的第一课时，学习了三个自然段，内容的安排也过于饱满，导致每个环节未能充分展开。写字教学时，教师的指导还不够细致，对于 “ 了 ” 和 “ 子 ” ，可以同时出现，便于比较字形，帮助孩子区分，然后来巩固记忆，书写时对于 “ 压线笔画 ” 的强调还不够。 没有完美的教学，课堂总是留有遗憾的。但出现的 问题，正是我们需要改进和学习的出发点。对于我这样一个虽然教龄不短