一年级语文《小松鼠找花生》教学设计

1 / 8 一年级语文小松鼠找花生教学设计 一年级语文小松鼠找花生教学设计 教学目标： 1、认识本课部分生字 “ 找、生、旁、艳、每、格、外 ” ，会写 “ 里、果 ” 。 2、能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。 3、了解课文主要内容，体会小松鼠想吃花生的心情。 教学重点： 认识本课部分生字 “ 找、生、旁、艳、每、格、外 ” ，会写“ 里、果 ” 。 教学难点： 能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。 教学设施： ppt、词语卡片 教学流程： 一、识字、认物、明大意 1、小 朋友们喜欢听故事？（喜欢），今天我们学习一个童话2 / 8 故事 小松鼠找花生（师口述，出示），我们一起读：小松鼠找花生！是呀，这也是我们今天要学习的第 16 课（出示数字 16） 评价一：读得真好，题目里藏着的两个生字宝宝都是翘舌音，其中有一个还是后鼻音呢，都读准了，带上数字再来一次哦！（ 16、小松鼠找花生）把小松鼠读得再可爱一些会更棒（领读 “ 小松鼠 ” ）， 16 起 评价二：如果生字读不准，指出，带读，再来一次试试看（ 16、小松鼠找花生） 2、谁有办法记住花生的 “ 生 ” 字呢？如若学生只答读音，引导：你记住了它的读音，那么 有办法记住它的样子吗？（王加两笔，牛加一笔，学生的 “ 生 ” ） 师：多像一头小牛过小桥呀！（最后一横显红色） 3、提手旁显红色：认识吗？找东西，我们要用手啊，所以带着一个 “ 提手旁 ” ！ 4、认识了生字宝宝，再读读故事的题目： 16、小松鼠找花生 1、小眼睛帮个忙，看着大屏幕，小耳朵也帮忙，认真听老师讲故事，好吗？（教师泛读故事，学生边看边听） 2、好听吗？（好听），老师猜，你也一定想读一读呢！你可要读通故事，不认识的字请拼音老师帮忙，难读的句子多读3 / 8 几遍，还要想一想，故事当中有哪两只小动物？（学生自读，教师巡视） 1、 出示图片：小松鼠 师：读得这么认真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？ 小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把伞，大冬天，松鼠可以把它当做温暖的枕头呢！ 出示图片：小鼹鼠 这是故事中小松鼠的好朋友，谁知道？（鼹鼠） 出示词语：鼹鼠 仔细看看拼音，发现了什么？（两个三声），连续两个三声，咱们把第一个变成第二声好听了，示范读，个别读（ 2 个）。 2、明大意：有一天，小松鼠看到大树旁边的小花格外鲜艳，想知道这是什么花？鼹鼠告诉它，这是 花生的花，还会 结出果子，于是，小松鼠每天去 地里看，可是到最后，一个花生都 找不到 相机出示词语：旁边花生结果子找不到地里格外鲜艳 师总：看，挑几个课文中的词语，咱们就能把长长的课文读短，真好！ 3、自己拼一拼，读一读，等会请小老师！ 4、识字交流： 儿歌学习 “ 旁 ” ：点横头，小倒八，秃宝盖，一个方，旁旁4 / 8 旁！ 结：这里有一个读音要特别注意，它读 “ 结 ” ，表示 “ 长出 ” ，那么结果子就是 长出果子。结花生就是 长出花生。结了果就是 长出了果子。跟老师读，我一个，你们两个。 长句指导：地里。这个词语还会滚雪球呢，看，它躲进了一个小雪球里 了 地里（请生读） 旁边的地里 大树旁边的地里 大树旁边的地里种了许多花生。 字理学习 “ 艳 ” ：左边丰，丰富的丰；右边色，表示颜色。那么怎么样的颜色才表示鲜艳呢？ 预设：颜色很丰富。评价：那么这些黑色、灰色、土黄、棕色放在一起就是鲜艳喽？到底哪些颜色能叫 “ 鲜艳 ” ？ 预设：要像那些黄色、红色这样的。评价：也就是像大红色、青绿色、玫红色、金黄色这些色彩亮丽的就能说是色彩 鲜艳！ 5、现在拼音老师回家了，自己练练，等一下我们开小火车！（两列） 二、随文识字，入情朗读 1、那么小松鼠看到的这 些花生花到底开得怎么样呢？自己读读看，你都读懂了什么？ 出示：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格5 / 8 外鲜艳。 预设 1：花很多！（从哪儿知道的呀？）（一朵朵）（真好！） 预设 2：颜色是金黄色的！显黄 “ 金黄色 ” （一说到这种亮色呀，你的音调都高起来了，仿佛看到了小花呢！） 预设 3：它在阳光下格外鲜艳！ 教师引导，学生感悟 “ 格外 ” ：除了花生花是金黄色的，咱么知道的金子也是金黄色的，想想看，如果把金子放在阳光下，将会出现怎样的情景呢？ 预设：会非常亮，会金光闪闪，会特别刺眼。 师：是呀，这花生花也是一样的，在阳光下会比先前更加 漂亮，会特别 鲜艳！哦，原来，非常、特别和格外是近义词宝宝呢！（卡片贴） 师：这么漂亮的花儿，自己试着夸夸它们，如果你想夸，就给老师发条短信！ 学生朗读（ 3 位）教师评价 ! 评价一：怎么和没阳光的时候一个样呢 ? 评价二：现在比刚刚鲜艳多了，多漂亮的小花呀！ 评价三：听你这么夸它们呀，花儿都开心地笑了呢！ 特别评价：这么鲜艳的花，老师也想夸一夸！教师泛读 模仿老师的语气，男小朋友夸一夸，女小朋友也试试！ 2、入情朗读 师：这么多的花，这么 鲜艳的花把小松鼠和鼹鼠也吸引来了，6 / 8 它们会说些什么呢？一起听听 !(录音） 出示： “ 这是什么花呀？ ” 师：谁愿意当回小松鼠来问一问呢？ 评价：记得看看小标点，或许它能帮助你更好地读。（问号显红） 问的味道浓浓的。 连表情也是一脸的疑惑，看来你是最像小松鼠的了。 出示： “ 这是花生的花，到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！ ” 师：小鼹鼠呢？快来告诉小松鼠吧！ 评价：花生听上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！ 好吃起来了！哪只小松鼠最厉害，能把花生介绍得最好吃？你试试？ 啧啧啧，多好吃的花 生啊，说得小松鼠我口水都流出来了！ 太好吃了！ 师：这会儿，一二两组的小朋友是 “ 小松鼠 ” ，三四两组呢是鼹鼠，吴老师来帮着你们一起读 分颜色展示：黑色全班，蓝色小松鼠，红色鼹鼠 小松鼠问鼹鼠： “ 这是什么花呀？ ” 鼹鼠说： “ 这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！ ” 教师引导：手势加语言 “ 你问啊！ ”“ 你答啊！ ” 7 / 8 师总结：像这样的一问一答，就是一次 “ 对话 ” 。听完鼹鼠的回答呀，小松鼠可高兴了，会想些什么呢？自己读读第二自然段，把鼹鼠心里想的句子用横线划下来！ 师：小松鼠，你在想什么？（交流所划句 子出示）等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。 评价：这想法多好呀！ 师：怪不得，读 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 师：你从哪个词感受到小松鼠特别高兴，特别期待着吃花生？（每天）（显示红色） “ 每天 ” ：看看这个 “ 每 ” ，有办法记住吗？（母加两笔） 师：什么是 “ 每天 ” ，能给它换一个词吗？（天天） 师：小朋友们，你们每天都做些什么？ 预设：我每天都来上学。评价：加上 “ 高高兴兴 ” 就更棒了，试试？ 预设：我每天都穿新衣服。评价：加上 “ 漂亮 ” 就更好了，试试？ 师：小松鼠也是这样，下雨 了，它到地里去，看看 结花生了没有。 大热天，它到地里去，看看 结花生了没有。 刮风天，它还是到地里去，看看 结花生了没有。 师：天天盼着，等着，想着呢，一起读 小松鼠每天都到8 / 8 地里去，看看结花生了没有。 师：那么小松鼠到