高考政治试题难度实证研究与迎考策略

1 / 11 高考政治试题难度实证研究与迎考策略 高考政治试题难度实证研究与迎考策略 作者 /严伯霓 严伯霓试题难度，作为对学生知识和能力水平评价的指标，是命题者和迎考师生十分关注的问题。攻坚克难，则是每个考生考场中经历和跨越的过程。那么，高考政治试题应该有多难，近年来高考文科综合政治试题难吗？今年试题的难度又走向如何？怎样迎难巧上决胜考场呢？ 一、文综试题到底有多难 考试题难度，并没有一个 ABCD 的分级制度。高考文科综合试题到底会多难呢？分析近年来湖南省教育考试 院组织撰写的高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析，能比较准确地探秘试题的难度。 1试题总体难度。 （数据来源：湖南省普通高考文科综合能力测试试卷2 / 11 与考生答卷评析） 从表中可以知道，近三年来，湖南采用的文科综合能力测试试题，总体难度在至之间，形成了选拔性考试的理想难度值，即至间。基本符合考试大纲“保持一定的难度”“总体难度要适当”的要求。（ xx 年 6 月教育部考试中心戴家干宣布高考的难度标准从原来的左右、调整到之间）从学科分析，政史地三个学科，在文科综合测试中难度不 一致。在政治学科难度控制较好，在至之间，三年都达到“国家标准”，但历史地理相对难度较大，且难度值不稳定，存在波动。 2卷 1 卷 2 难度比较。 卷 1 加卷 2，是高考文科综合卷的基本结构模式。卷1 为选择题，卷 2 为非选择题，它们针对不同的能力目标，共同完成测试的任务。 比较分析，从总体上看，近三年来高考文科综合卷，卷 1 的难度由增至，在逐年上升，卷 2 由降至，难度逐年下降。其中卷 1，政治学科相对容易，历史和地理难度变化较大，特别是 2016 年地理为，在总分 44 分中平均仅得分。 (论3 / 11 文 范文 )卷 2，政治仍然保持相对容易的特点， 2016 年达到，在总分 52 分中，平均得分；历史难度较大，且相对稳定，在至之间；地理存在波动，由 2016 年的跳至 2016 年的，考生平均得分也由分，增至分。 二、政治试题难度在哪里 保持试题适当的难度，是由高考的本性决定的。近年来政治学科试题在高考文综中相对容易，但易中有难。 1选择题难度揭秘。 （ 1） 2016 年文科综合的政治选择题，难题 1 题为第16 题，难度值为，所占分值 4 分；中档题为 7 题，分值为28 分，容易题 4 题，所占分值为 16 分。难、中、易三档试题的所占分值比约为：。 （ 2） 2016 年文科综合的政治选择题，难题 4 个，为19、 20、 21、 22 题，所占分值 16 分；中档题为 7 题，分值为 16 分，容易题 4 题，所占分值为 16 分。难、中、易三档试题的所占分值比约为：。难度最大的是 22 题，难度值达，难度最小的为第 16 题，为，这种极端的试题，在教育测量4 / 11 学上是没有价值的。 （ 3）试卷难度比例分配并不理想。高考政治选择题应以中易难度试题为主，全卷易、中、难试题的比例，与理想的 3： 5： 2 有一定距离。试卷 的难度坡度也具有随机性，没有遵循由易到难排列的原则，对考生的答题心理要求较高。 2非选择题难度揭秘。 高考文科综合卷 2 为非选择题。政治学科有 2 题，即第 38 题和第 39 题。从统计的 2016 年、 2016 年卷的数据可以看出，非选择题难度相对较小。 高考文科综合卷 1 为选择题。政治学科有 12 题，题号从 12-23 题，共 48 分。如果我们将高考试题分易中难三个档次，低于 04 难度的试题为难题，的题为中档试题，高于的试题视为容易题，那么，通过对 2016 年、 2016 年文科综合卷选择题难度 统计，我们可以得出如下结论： 2016 年 2 个非选择题的 5 问，难度都在中等以上，难度最大的 39（ 1）问，也只有。 2016 年难度最大的 39（ 2）5 / 11 问，也达到中等难度值上限，为，其它则为都达到以上， 39（ 3）问达到了，成了不“设防”的高考题。 具体分析近年来高考政治非选择题难度“下降”原因，其一可能与教育部考试中心“总体难度要适当”的要求有关，命题者主动降低了试题难度；其二是随着课程改革的推进，老师们认真钻研教材改进教法，教学质量得到有效提高；其三应该是得益于网上阅卷评分细则对“部颁答案 ”的调整。 评分细则相当于非选择题阅卷的“法”和标杆，所有阅卷老师必须“依法办事”，“一把尺子量到底”。评分细则的制定，是一个复杂和严谨的工作，由阅卷核心组和骨干阅卷老师研究完成，一般遵循着如下原则： （ 1）合规：在认真研究试题、学习试题参考的基础上，准确理解把握试题旨意，使评分细则符合而不背离部颁参考答案的规定。 （ 2）有理：根据试题考查内容和设问角度，回归教材，并关照学生的答题情况，尽可能考虑到学生答题的各种可能性，提炼出各种“言之成理”的“类似”答案，预设各种 可能的替代性答案，使之符合部颁标准的要求。 6 / 11 （ 3）可操作：要保证阅卷老师协同作战中，尺度准确，必须增强评分细则的确定性和可操作性。一般采取“采点给分”的评卷方法，得分点简洁、明了，保证给分有理、扣分有据，一把尺子量到底。 评分细则确定，是一个充分的智慧碰撞过程，经过认真的研究会商，反复推敲的最后几易其稿确定下来的评分细则，是一份完整的阅卷操作文件，既符合部颁参考答案的要求，又包括对参考答案的补充说明和评卷细化要领。因而，有时考生的答卷，可能与标准答案并不一致，但答案要点切中题意， 吻合了评分细则“言之有理”的给分点，也就得分。评分细则也就使非选择题并不那么难了。 同时，网上阅卷，阅卷教师在不同的电脑上，在不同的时间里，对同一份试卷的打分，有时存在分差，分差（“阀值”）在一定限度内是合理的。“阀值”合理，电脑会自动取其平均分作为考生的该题最后得分。为了减少“三评”评卷率，提高阅卷速度，近年来，“阀值”相对较大，阅卷过程中考生的得分也相对较高。 三、复习迎考如何“巧”解“难” 7 / 11 1准确定位，中低档试题定乾坤。 迎考复习中，要明确高考试题难度及走向，对考生的实力有一个恰当定位。高考易、中、难试题的比例一般为 2：6： 2 或 3： 5： 2，这就是说高考试题的中低档题是占 80%，卷面 100 分中有 80 分为中低档试题。因此，盯住中低档试题，是广大考生高考复习的一条重要经验，完全符合考试规律。考试答题时要努力做到“慢做会的求全对，稳做中档试题一分也不浪费，难题学会舍弃不后悔。” 事实说明，“以中低档难度题为主”，近年来高考命题的一个重要走向。高考总分 750 分中约有 600 分的中低档试题，而湖南历年的一本调档线都控制在 600 分以内，真正拉开考生分数差距的是中低档试题。对于优秀考生来讲中低档试题是解决难题的台阶，对于中等水平考生来说，抓实中低档试题，是实现梦想的可靠途径。从考生自身实力出发，抓住复习过程中、考试过程中抓住中低档试题，这是赢得高考的一条铁律。 2注重能力，夯实高核心竞争力。 8 / 11 高考试题适应新课改的要求，注重能力的考查。特别注重对学生“提取信息”、“运用知识分析信息”、“阐述事物”、“论证探讨问题”等综合能力的考查。选择题题干材料清晰，设问指向明确，干扰性不强，参考答案准确而无争议。 但要选准答案，必须具备较强的分析、解题能力。具备一定的知识迁移或应用能力。非选择题要求较强的辨析和综合能力，分析和解决实际问题的能力。 统计表明，考生能力不过关，仍是失分的一处重要原因。如审题能力不强，不能准确把握材料的中心意思，导致选择题多选或漏选，教材变通能力弱。几年高考试题，命题人越来越注重教材观点相近化、意思趋同化，而很多考生对教材观点的内涵和外延不能准确把握，结果导致失分。表述能力欠缺、没有逻辑性；答题缺乏政治术语、口语化严重；答案不能要点化，要点不全面等。 注重能力的 培养，提高复习迎考质量，首先要学会知识梳理，建构学科知识体系，使基础知识条理化、系统化。要遵循“先宏观，后微观”的原则，把握各板块的主干知识，理解各个主干知识的具体内容。同时要要打破课、单元的限制，使学科主干知识前后衔接、左右逢源。如经济生活宏观调控时，可以挖掘它与政治生活中政府的职能、政9 / 11 府的责任、依法行政等，生活与哲学中一切从实际出发、按规律办事等相关知识之间的联系。 其实把握理论与实际相联系的精髓，这既是思想政治课的生命力之所在，也是高考的要求。应坚持教学生活化，将鲜活的生活内 容及时引入课堂，增强课堂活力，提高学生分析解决实际问题的能力。要精选经典背景材料，引导学生运用相关理论进行具体分析，训练提高学生调动运用知识，判断、阐述、探究、提出问题和分析解决问题的能力。 3讲究细节，规范之中见技巧。 论述题是高考政治卷的“重头戏”，评分标准有明确的规范要求：是否围绕论题，在论述中正确运用所学过的马克思主义基本立场、观点和方法；是否围绕论题，较为全面深入地展开论述；是否根据论题要求，运用相关材料，理论联系实际地加以论证；是否做到条理清晰，文字流畅。 但阅卷的特殊性，评分操作过程中，阅卷一般“踩点”给分。考生要想获得较高的得分，需要掌握规范中的技巧： （ 1）主与次中见文章。答题要“突出重点，减少重10 / 11 复，并要有针对性的多答”。阅卷教师批阅任务比较重，批阅的速度是比较快的。因此，考生在答题时要分清要点、分清段落、标好序号的基础上，把关键性的话、中心论点等放在句首，争取把自己的亮点充分展示出来，让阅卷老师一目了然。 （ 2）多与少内有技巧。对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，并且要全面。注意答案尽可能简洁准确，条理分明，把 握答案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分。在某些时候不妨多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理，高考评卷时，教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。 （ 3）试题材料藏答案。从评分细则来看，答案就隐藏在试题的材料中。有效地利用题问和材料中的信息进行答题，一要精摘抄。可以根据试题的要求，提取材料中的有效信息，把符合题意的重点词句摘抄下来。二要巧概括。通过阅读材料，把属性相同的材料及其观点分门别类地列出，有针对性 地加以提炼，并把这些相关信息整合为答题时所需要回答的内容。三要抓关键。根据题意的要求，判断出答题的主要方向，然后围绕这一主要方向进行归纳。同时，充分利11 / 1