2018年秋高中语文 第2单元 6 孔雀东南飞（并序）第1课时课件 新人教版必修2.ppt

点绛唇李清照寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。倚遍阑干，只是无情绪！人何处？连天芳草，望断归来路。【注】人何处：所思念的人在哪里？此处的“人”，指作者的丈夫赵明诚。“连天”二句：化用楚辞招隐士“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”之句意，以表达亟待良人归来之望。,阅读欣赏,【赏析】这首词上片写春去花落，下片言人去不归，中间以一“雨”字联结，“愁”字贯穿其中，结构严谨，“一寸愁千缕”运用了夸张和对比的修辞手法，“遍”“断”两个字极尽炼字的巧妙，表现了重压在深闺中孤独寂寞的女子的浓重愁绪。全词由写寂寞之愁，到写伤春之愁，再到写伤别之愁，最后到写盼归之愁，层层深入地写出了女子心中的万千浓愁。,第二单元,6孔雀东南飞并序,第一课时整体感知,课前预习,knghu,gngy,lingpng,wiru,m,pn,取娶娶妻帘奁女子梳妆用的镜匣纫韧柔韧要邀相约丁宁叮咛叮嘱，嘱咐奄晻阴暗不明,3你还知道那哪些乐府诗诗文？请写在下面。答：上邪上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！江南江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。陌上桑(略),课内动脑,识记字音窈窕()否泰()络绎()踯躅()鲑珍()冥冥(),yotio,p,luy,zhzh,xi,mng,识记字义1相：相见常日稀，副词，互相；儿已薄禄相，名词，福相；誓不相隔卿，表示一方对另一方有所动作，是偏指一方；及时相遣归，指代兰芝，可译作“我”。2遣：为仲卿母所遣，动词，休，休弃使回娘家；县令遣媒来，动词，派；十七遣汝嫁，动词，送。3何：何意致不厚，疑问代词，怎么，哪里；隐隐何甸甸，副词，多么，何等；汝今何罪过，疑问代词，什么；作计何不量，副词，多么。4为：为仲卿母所遣，介词，被；十七为君妇，动词，成为；非为织作迟，动词，是；阿母为汝求，介词，替，给。,作家作品1玉台新咏是继昭明文选之后，于公元六世纪编成的一部上继诗经楚辞下至南朝梁代的汉族诗歌总集，历来认为是南朝徐陵在梁中叶时所编。收诗769篇，计有五言诗8卷，歌行1卷，五言四句诗1卷，共为10卷。除第9卷中的越人歌相传作于春秋战国之间外，其余都是自汉迄梁的作品。内容中多收录男女感情的记述表达以及日常生活的方方面面，刻画出古代女子丰富的感情世界，也展示出深刻的社会背景和汉族文化内涵。,2乐府：原指汉武帝设立的一个掌管音乐的机构(官署)，它的职责是采集民间歌辞或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后来，把乐府这个官署所采集、创作的歌辞就称为“乐府歌辞”“乐府诗”，或简称为“乐府”。因此，“乐府”就成了一种诗体的名称了，其中属于汉代的就叫“汉乐府”。,3写作背景故事发生在“汉末建安中”。当时的背景是：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵的。,1本诗的小序有何特点？我的见解：“小序”虽短，却具备了记叙文的六个要素，起到了“内容提要”的作用，它是全诗的总纲。交代了故事发生的时间、地点和悲剧的原因以及悲剧发生的结果。这样便于读者对全诗的内容有一个整体性、概括性的了解。,2这首诗是我国“古今第一首长诗”，请根据提示，按“开端”“发展”“高潮”“结局”等环节梳理情节，填写下表。我的见解：情节内容起止点开端兰芝被遣从“十三能织素”到“及时相遣归”发展夫妻誓别从“府吏得闻之”到“二情同依依”再发展兰芝抗婚从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”高潮双双殉情从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”尾声告诫后人从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”,3文章开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊”似乎游离于情节之外，是否可以删去？为什么？我的见解：不可以删去。这两句托物起兴，引起下文。一则以孔雀徘徊眷恋引出故事；二则以孔雀失偶喻夫妻离散，并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此眷恋之情，营造了哀怨缠绵的气氛，为全诗定下了悲伤的基调。在结构上，结尾的鸳鸯双飞与其构成照应关系。所以，这两句有统摄全篇、暗示下文的作用。4兰芝为什么要“自请遣归”？从中可以看出刘兰芝怎样的性格特点？我的见解：主动请“休”，这对于刘兰芝来说，是需要巨大的勇气的，是一种为求得自尊、自由不得已而为之的反抗行为。刘兰芝的这个举动表现了她刚强果敢、自尊不屈的性格。,5“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用？我的见解：有两个作用：首先，它再次强调了这对年轻夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，并非己愿，而是被逼迫，这就为后文写他俩的殉情