一年级语文下册识字1教学设计及反思（苏教版）

1 / 11 一年级语文下册识字 1教学设计及反思（苏教版） 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 识字 1 教材分析： 这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵文，识字 1以词串识字的形式出现，围绕 “ 春天 ” 这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共 12 个词语，分为四组，每一横行又从 “ 气象 ” 、 “ 草木 ” 、 “ 动物 ” 、 “ 花朵 ” 不同的方面揭示了春天的特征。课文田字格中的范字，是本课要求学生学会的 9 个生字，标在田字格上方的是要学生认识的 4 种笔画，本课的重点是识字、写字、诵读。根据 语文课程标准的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 教学目标： 1按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。 2学会本课生字 8 个，绿线内的个 3 生字只识不写，认识 4 个偏旁。 2 / 11 3通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重难点： 识字、写字；了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学时间： 2 课时 教学准备： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 (2 月 9 日总第 4 课时 ) 课时目标： 1学会本课 “ 树、梨、杏 ”3 个生字。认识 “ 木 ” 字偏旁。 2正确、流利地朗读韵文。 3把图画上的事物与所学的词语联系起来。 教学重难点： 1把图画上的事物与所学的词语联系起来。 2学会本课 “ 树、梨、杏 ”3 个生字。 “ 春 ” 、 “ 谷 ” 、“ 布 ” 的书写。 一、音乐激趣，进入春天 3 / 11 1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同 学们，你们认为春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字 1。教师板书课题。 （设计意图：上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。） 二、图文结合，认知词语 让我们来认识这些词语吧 !看看图 ,自己读读词 .自由读词串两遍，读准字音，读通句子。 读读这 12 个词语，你发现了什么？ 1）他们都是介绍春天的。出示春天。 学习 “ 春天 ” ： 重点指导：春， 并记忆字形，突 出日字旁。 2）说一说每组词语与春天有什么关系？ 归类。 第一行词语说明春天气候的特点； 第二、三行词语是标志春天到来的植物和动物； 第四行介绍了春天里果树开的花。 学习：春天、春风、春雨 春风姐姐是怎么样吹得呢？谁来当一当，表演一下。 出示：课件：柔柔的风伴随着怎样的春雨？ 4 / 11 （细细、绵绵）板书：春雨像，像，又像。 （ 1）看到这样的情景，我不由得想到一首描写春雨的诗句： 随风潜入夜，润物细无声。 （ 2）读出春天风雨的轻柔吗？有感情读一 读词。 4学习：柳树、小草、嫩芽 柳树（ 1）春天的和风细雨滋润着大地万物，一切都发生了变化。 （ 2）看，在春风吹拂下，柳树和小草在干什么？真像什么？ 嫩芽（ 1）嫩芽可小了，它们藏在哪里呀！请小朋友们再仔细看一看图，读读。 （ 2）还有一些春天的小信使，也给我们送来春的消息。 布谷（ 1）齐读词语。 （ 2）它还有一个很好听的名字，叫 “ 杜鹃 “ ，谁知道它为什么又叫 “ 布谷 ” 播放声音，图片（强调捉虫） 5学习：梨花、杏花、桃花 （ 1）白的像什么？杏花什 么颜色？ （ 2）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ 看到这样的情景，你想到哪个词？ 鲜花真美啊！只有你们的笑脸能和它比美啦，朗读词。 5 / 11 （设计意图：复习音节，为学习本文做好铺垫。识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。） 三、练读课文感受春天 1看到这幅春景图，你有什么感受？你最想做什么？你想对春姑娘说什么呢？ 请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出来吧！ （请 小朋友一边诵读词语，一边看图上的景物，想象：春天到了，春风柔柔地吹，春雨细细地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子从南方飞回来，布谷鸟唱着春天的歌，蜜蜂在花海中忙着采蜜 小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。） 诵读词串，不要一个词一停顿地读，也不能读成了顺口溜。读的时候，速度要适中，节奏要明快，读出韵味来。多读几遍，把词语记下来，你的词汇就更丰富了。 教师范读。 2纠正字音，巡视指导。 3指名读、小组读。同桌互读。 4读全文。 5课件提供填空，把学过的 生字词填入括号里。 春天来了，（）轻轻地吹，（）淅淅地下。柳树（）了，6 / 11 小草（）了。 ()、（）、（）都开放了，（）在花丛中采蜜。（）也从南方飞回来了，春天真美啊！ （设计意图：能借助拼音读通顺诗句，读通、读顺课文，最后以朗读课文达到要求者过关。以读为本，不是一遍一遍地呆读傻读，也不是小和尚念经有口无心。读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收获。） 四、学习偏旁，写字指导 1指名读。 2学习偏旁：日字旁、木字旁、草字头、巾字底。出示生字：树、梨、杏，认识 “ 木 ” 字旁。木字旁、草字头的字还有哪些？找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有 “ 木字旁 ” 的字多与树木有关。 学生看笔顺记忆生字笔顺。书空生字。学生仔细观察生字在田字格中的位置。 重点指导 “ 树、梨、杏 ” 三个 “ 木 ” 的写法有什么不同。 3重点反馈 “ 树 ”“ 梨 ” 的笔顺。教师重点点拨并范写 “ 树 ”“ 梨 ” 。 4学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 5课后练习 有关春天的词语可多了，找一找还有哪些带有 “ 春 ” 的词语。 7 / 11 除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ （设计意图： 引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。会读会写会用三个生字，能在田字格中按笔顺正确书写生字。） 第二课时（ 2 月 10 日总第 5 课时） 课时目标： 1按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；朗读词串，积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。 2学会本课生字 8 个，绿线内的个 3 生字只识不写，认识 4 个偏旁。 3通过诵读，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 教学重难点： 识字、写字；了解春天景物 的特点，感受春天景色的美好。 一、复习 1出示 10 个生字卡片。 2板书笔画： 3和学生一起说笔画名称。 8 / 11 4指名读，开火车读 5指名说出笔画名称。 6边书空边说笔画名称。 （设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。） 二、指导朗读课文，了解意思 1多媒体出示课文插图，学生观察。 2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？ 3图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 图中 的布谷和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4细心的你还从图中看到了什么？ 5聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 你认为这些词该怎样读呢？ 6齐读词语。 7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是 （设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生 “ 画面感 ” ，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了 “ 顺9 / 11 学而导 ” 的 教学思想。） 三、朗读词语，抒发情感 1多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。 2与喜欢的小伙伴合作朗读。 3春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读这些词语。 4比一比，看谁能用最快的速度把这些词语背下来。 （设计意图：抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体 部分 再整体的螺旋上升规律。） 四、识字交流，写字指导 1课件呈现词语，你会认吗？学生尝试自我认读。 2同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意 “ 苏 ” 是平舌音， “ 柳 ” 是边音， “ 冰、丁、争、鸣 ” 是后鼻韵。 3游戏：燕子报春。让学生当 “ 燕子 ” ，课件随机出现生字（生字放进以 “ 春 ” 字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。 4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“ 万 ” 字，教师具体范写，着重强调 “ 横折钩 ” 运笔过程的10 / 11 轻重和笔势的变化。 5学生自写课后生字，展示评议。 6实践活动：找春天 学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 （设计意图：把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注 “ 轮廓 ” ，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这 13 个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生