七年级上册《在山的那一边》学案人教版

1 / 6 七年级上册在山的那一边学案人教版 文 章来源 m 七年级上册在山的那一边学案人教版 【学习目标】 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当能初步读出语气和感情。 2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，并能结合语境理解词语的含义。 3、联系实际，培养学生为理想坚持不懈的毅力和勇气。 【教学重点】 1、有感情朗读诗歌。 2、整体感知诗歌内容，理解诗歌主旨，能够初步理解品味词语。 教学法：朗读研讨合作交流归纳 【课前预习】 一、朗读课文 5 遍（注意调动情感） 完成下列任务 1、掌握基础知识 痴（）想 ynm()nng（）成 yuhu（） Xuntng（）一 shn（）间朦胧（）扎根（） 痴想：隐秘： 喧腾：一瞬间： 2 / 6 2、 “ 在山的那边，是海 ” ，对这个 “ 山 ” 字， “ 我 ” 小时候的理解和今天的理解有什么不同？ 3、诗人领悟妈妈所说的 “ 海 ” ，是的海，具体的意思是什么？ 4、通过问题 2、 3 的解答，你认为诗歌有什么特点，读懂诗歌的关键是什么？ 5、这首诗作者想要表达的意思是什么？你领悟到了吗？ 6、你还有哪些疑问？ 【课堂学习】 一、导入新课 二、检查预习 1、朗读比赛 2、研讨 2-5 题 三、仔细阅读相关语段，品味加点词语的意义和作用。 1、我常伏在窗口痴想 2、山那边的山啊，铁青着脸 3、一次次漫湿了我枯干的心灵 四、找到文中的相关语句，联系下面材料体会作者是一个怎样的人？ 1、作者简介：王家新， 1957 年生于湖北均县 (现在丹江口市 )。 1978 年入武汉大学中文系读书。 1982 年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。 1985 年借调到北京诗刊社从事编辑3 / 6 工作， 1990 年离开。 1992 年去英国。 1994 年归国，在北京教育学院中文系从 事教学工作。出版的诗集有纪念 (1985年 )、游动悬崖 (1997)等。 2、下面一段文字节选自作者王家新的关于在山的那边，认真阅读，对你理解课文会有很大的帮助。 在山的那边是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。 显然，在山的那边起源于童年经验。我出生于西北部山区武当山下，父母为中小学教师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但 一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。 而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我 “ 小时候 ” 的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些 “ 隐秘的想望 ” ，而诗中的这种对 “ 山那边 ” 的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密 在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。 五、联系生活，拓展延伸 1、诗人成长中的艰难探索 一定早已打动了成长中的你。在4 / 6 你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示吧！ 2、你能举出像本诗作者一样通过艰苦的努力和百折不挠、坚持不懈的精神最终实现了理想，获得了成功的名人事例吗？ 【课后作业】 以 “ 我终于见到了大海 ” 为题写一段话。提示：这个大海可以是自然的；也可以是生活的，可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的 - 受到这首诗的启发，你是否也有情感不吐不快？可以试着写首诗吗？ 【课外拓展】 一、诗歌赏析 过松源晨炊漆公店 【宋】杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里，一山放过一山拦。 诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。 5 / 6 呼喊是爆发的沉默 汪国真 沉默是无声的召唤 不论激越 不是宁静 我祈求 只要不是平淡 如果远方呼喊我 我就走向远方 如果大山召唤我 我就走向大山 双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路 双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃 没有比脚更长的路 没有比人更高的山 山高路远这首诗展现了汪国真诗歌的思想内涵。那是一种永不言败，超越自我；永不放弃的人生态度。在每个人的成长到路上，谁也不能预知自己的未来。明天可能是快乐；可能是悲伤；可能是收获；可能是失落 每个人都应该用从容的态度去面对生活中的下一秒。所以远方呼唤我，我就6 / 6 走向远方；大山呼唤我，我就走向大山 “ 没有比脚更长的路 ” 。跋涉千里，踏过荆棘，那么跨过千里 的那一脚，