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1 / 6 七年级上册认识地球第三课时导学案湘教版 莲山课 件 m 七年级上册认识地球第三课时导学案湘教版 教学目标: 1、知道经纬网含义和作用。 2、能根据经纬网确定地球表面任何一点的位置。 教学重难点: 重点:利用经纬网确定地球表面某一点的位置。 难点:经纬网的使用。 教学方法: 自主合作、活动探究 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 创设疑问:谁能告诉老师,足球的气门芯位于足球表面的什么位置?如果在地球以上粘贴一个 “ 气门芯 ” 标记,能确定出气门芯的位 置吗? 二、自主学习、合作探究: 学习任务(一)用经纬网定位 2 / 6 1、自主学习:阅读课本 19 页,回答下列问题: (1)什么是经纬网? (2)经纬网有何用途? (3)给出经纬度,在地球仪上找位置: 40N120E 、 25S90W 、 72N20W 、 55S120E (4)给出位置,说出经纬度 : 北京、上海、纽约、伦敦、悉尼 2、小组交流:小组内交流以上问题,提出疑问。 3、合作探究: 【探究问题】肥城某中学李明同学想分别邀请巴西、法国和美国三位小朋友到纬度 40 、经度 160 的地方 一同度假。他们能聚会在一起吗? 【教师精讲点拨】说清南北纬、东西经是非常重要的,否则就会出错。 【探究结论】不会聚会在一起。可能会有( 40N , 160E )、( 40N , 160W )、( 40S , 160E )、( 40S , 160W )四个地点。 学习任务(二)用乒乓球制作地球仪 1、自主学习:自己制作小地球仪,要求 (1)在小乒乓球画出:南北两极、赤道,并且每隔 30 画一条经线和纬线。 (2)标出 0 经线和 180 经线组成的经线圈。 3 / 6 (3)用不同颜色表示低、中、高纬度地区的范围。 在南北两极 点各钻一个小孔,用铁丝为地球仪制作一个支架。 2、小组交流:在小组间展示制作成果,总结成功经验和失败教训。 【教师精讲点拨】注意各纬线之间的平行、经线之间的匀称。地球仪的倾斜角度。 三、学以致用,拓展延伸: 1.【想一想】假如一架飞机从北京沿同一经线圈飞行,不改变飞行方向,能不能飞回到北京?为什么? 2、【是真是假】家住北京的小民,一天接到远洋航船上工作的爸爸打来的电话。爸爸说: “ 我们的轮船正停在这样一个地方;轮船的北侧是北半球,南侧是南半球,东侧是东半球,西侧是西半球。 ” 小民的爸爸电话所说的地方 是真的吗?请说明你的理由。 四、总结梳理归纳方法: 本节我们主要学习了利用经纬网确定地球表面某一点的位置,以及经纬网的使用。 1.面对普通经纬网地图:第一步:判断东西经与南北纬代号(也是最关键的一步)。判断依据:看数字,往东越来越大的是东经( E),往西越来越大的是西经( W),往北越来越大的是北纬( N),往南越来越大的是南纬( S)。第二步:判断方向方法:要判断 A 点位于 c 点的什4 / 6 么方向,则在 c 点标出东西南北,然后看 A 点界于两个方向之间,那么 A 点就在 c 点的 什么方向。第三步:根据经纬度判断东西南北半球难点:根据经度判断东西半球:东西半球的划分界线是 20W 和 160E 。判断东西半球口诀:经度小于 20 度,全在东半球;经度大于 160 度,全在西半球;经度在 20 度和 160 度之间,东经度在东半球,西经度在西半球。南北半球的判断:北纬在北半球,南纬在南半球。 2.面对极地为中心的地图:关键是充分利用地球自转方向来判断方向。然后根据方向判断经纬度及代号。 五、巩固练习,达标检测: 1、做课本 21 页活动题 2、地球上的某点,其北侧是中纬度,南侧是低纬度,东侧为东半球, 西侧为西半球,该点是 () A、 30N , 160EB 、 30N , 20Wc 、 30S , 20WD 、 30S ,160E 3、与 60W 经线共同组成经线圈的另一条经线的经度是 () A、 60EB 、 120Wc 、 120ED 、 0 4、关于右图中 A 点位置的说法正确的是 () A A 点的纬度是 20 ,经度是 15 B A 点的纬度是 20N ,经度是 15E c根据东、西半球的划分, A 点位于东半球 D根据南、北半球的划分, A 点位于南半球 5 / 6 5、下图的四个区域中,甲地在乙地西北,丙地在丁地东南的是() 6、( 1)写出 A、 B、 c、 D 的地理坐标: A: B: c: D: ( 2) A 点位于 c 点的方向; B 点位于 c 点的方向。 ( 3) A、 B、 c、 D 四点中,位于北半球的是,位于南半球的是,位于东半球的是,位于西半球的是。(填代号) 7、读右图,完成下列习题。 ( 1)用箭头在图中标出地球的自转方向; ( 2)填注图中每条经线和纬线的度数; ( 3)写出图中 A、 B 两点的经纬度。 A. 、 ; B. 、 。 六、附板书设计: 1、用经纬网定位 2、小地球仪的制作 教
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