七年级公民教育活动案例.doc

项目课题：东青蔬菜大棚的建设与管理问题的调查与研究项目学校：东青实验学校参加班级：七（4）班参加人数：46项目课题各步骤活动情况介绍：步骤一：确认概念在选题前，利用综合实践活动课我向学生具体地介绍“公民教育实践活动”这一课题，着重让学生理解“个人问题”和“公共问题”以及“公共政策”等概念。为了让学生能从身边发现问题，我亲自带着本班学生观察东青街道或村委或社区等地方，这样可以让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。一路走来，同学们在行进的过程中发现了东青存在的许多公共问题。在此基础上，我们发出倡议，号召学生用两周左右的时间对社区生活现象进行观察、调查和思考，然后每个同学提出最想要解决的两个“公共问题”，整个过程都让学生自主行动。步骤二：选定问题我们对学生提出的公共问题进行了汇总，主要有健身广场的破坏问题、垃圾分类问题、保护知识产权，打击非法出版、盗版问题、东青水污染问题、东青街道随意摆摊的问题和东青蔬菜大棚的管理与建设问题。针对这6个问题我们组织学生进行讨论，删除空泛、操作性不强的课题。筛选分两轮进行： 第一轮筛选：首先我们利用综合实践活动课，在班集体中开展选题活动。整个过程由班长主持，学生自由发言。每个人对现象进行表述和自我思考的讲解，回答问题的形式是：“我关注的客观事实是： 。我的思考是： 。”将学生提出的公共问题汇总后以表格的形式分发给每个同学，将他们分成8组，指定组长，要求每组针对列出的问题进行初步选择，每组商量删除重复的或者没有意义的或者难于操作的问题，确定该组认为最重要的公共问题，并利用休息日调查访问、查找资料，论证所选问题的重要性，最后由组长完成问题确认表。第一轮筛选后，学生的选择基本集中在健身广场的破坏问题、垃圾分类问题、保护知识产权，打击非法出版、盗版问题、东青水污染问题、东青街道随意摆摊的问题和东青蔬菜大棚的建设与管理问题这6个问题上。第二轮筛选：将第一轮确认的6个问题公布，进行全班投票，进一步筛选，最终有41.3%同学认为“东青蔬菜大棚的管理与建设问题”比较紧迫，且容易操作，因此将“东青蔬菜大棚的管理与建设问题”确定为研究问题。随即，我们全班46人分成两大组，分别面向蔬菜大棚的种植户（卖着）和买者展开调查并发放调查问卷。根据调查，我们发现对于蔬菜大棚的建设与管理方面仍存在一系列问题，如：（1）蔬菜大棚的规模十分凌乱，影响市容，不美观。（2）种植管理时丢弃的塑料瓶、塑料袋、垃圾随意乱扔，污染了环境。（3）卖者将摊点摆在公路两侧，影响了交通，也影响了城市的整齐和美观。（4）蔬菜大棚分布比较杂乱稀疏，卖者将住房建在田地上，大大浪费了土地资源，没有更好的利用土地。（5）经营蔬菜大棚的人流动性大，经常造成土地荒芜的现象。正因为蔬菜大棚的管理与建设影响了市容，对土地和环境有一定的破坏与危害，而且大大地造成了土地的浪费和闲置。所以我们开展以“东青蔬菜大棚的管理与建设”为主题的活动，来呼吁广大人民和政府的重视。由此让我们的东青更加绿色，更加美观，更加和谐。让广大消费者更加放心安全地食用大棚蔬菜。步骤三：寻找政策确定研究问题之后，我先让学生思考“到哪里去寻找政策”，“找谁采访”“怎么调查采访”，学生自发讨论，弄清楚自己该干什么和如何干之后，在老师的指导下学生小组开展了政策资料收集活动。在他们外出调查、采访时考虑到安全问题，要求一定要经过老师和家长的批准后方可进行。对外出调查、采访时的文明礼仪也进行了简短的培训。第一次采访地点郑陆农机站。采访到政府的一些优惠政策，政府没有统一的优惠政策，对不同的大队或村委有着不同的优惠政策。但没有相应的对蔬菜大棚的建设与管理方面的政策。第二次采访地点东青村委。采访到以下相关政策：1、粮食直补：每公斤小麦0.2元。2、农资综合直补：每亩88元。3、良种补助：春小麦每亩15元，玉米每亩10元。4、2008年起，凡是农民拥有30年承包经营权的土地，集中连片新建果园的，比照退耕还林延续政策标准每亩补贴90元（其中：果树管理50元、合理套种作物30元、施肥不少于4吨10元），连续补5年。5、果树套袋、贴字超过50%的，每棵果树分别补贴2元；每亩果园施用农家肥不少于4吨的，每亩补贴10元；新建库容不少于30吨的保鲜库，每座补贴8000元。6、种植露地蔬菜每亩施用农家肥4吨以上的种植户，县财政每亩补贴10元。7、新建温室大棚，每米县财政补贴建设资金100元；外地投资商按标准投资新建温室的，每米县财政补贴建设资金70元。虽然优惠政策很多，但很多后来的蔬菜大棚的种植户根本没有享受到优惠，由于东青是以第三产业为主，以致于忽视了农业。所以也没有相应的对蔬菜大棚的建设与管理的制度。第三网上查询地点学校电脑房：查到了有关2011年国家三农政策，该政策的2、3、4、5、10、11、14、18、21条有如下规定：（2）大幅度增加对农业农村投入政策。（3）种粮直补和农资综合补贴政策。（4）良种补贴政策。（5）农机购置补贴政策。（10）建设高标准农田政策。（11）强化耕地质量建设政策。（14）扶持菜篮子产品标准化生产政策。（18）加强小型农田水利建设政策。（21）保持现有土地承包关系稳定并长久不变政策。其优缺点是：制度一：国家加大惠农补贴优点：力促农民增收，使更多的人来种植经济作物（包括蔬菜大棚）。不足：没有足够的人力趋势第二产业和第三产业进步制度二：国家大力支持农民使用科技和水利“双管齐下”优点：这样使大棚蔬菜灌溉更容易，产量也高不足：这样投入费用较高，而且蔬菜大棚种植户流动性大，这样造成资源浪费。制度三：国家的一些惠民举措优点：大力改善农村生活降低了成本不足：但不是每个地方政府都有这样统一的优惠政策，而且这些政策就算有也不能让种植户清楚地了解到。通过调查，我们对蔬菜大棚有了更全面的了解，由于以前东青蔬菜大棚的种植户比较少，所以也没有相关的管理和建设上的政策。但是近年来随着外来人员种植蔬菜大棚的不断增多，现在的制度已经跟不上现在蔬菜大棚的发展，由此带来了很多难题。我们希望，政府能够及时制定相关政策，对蔬菜大棚的管理制定相关的制度和建设规划，这样能够给种植户更多更大的优惠，让那些闲置的土地都有效地利用起来，也能让居民吃上更好更多的大棚蔬菜。步骤四：制定方案根据我们的追踪调查研究发现，在东青蔬菜大棚的管理和建设有很大的漏洞和缺失，为了解决这些问题，于是开始编制研究方案。我让所有参与研究的同学提出并处理此问题的各种可供选择的方案，并把方案分写在纸上，张贴在教室的四周，每个同学随时都可以写出该方案的优点或缺点。然后挑选出部分较优的方案进行整理和进一步优化，最终确定以下四个方案，并说明这样做的原因，更重要的是分析了可行性和缺点：方案一：政府应制定对大棚蔬菜统一的管理制度理由：1.现在没有同意的管理政策，只有地方有政策 2.即使地方有政策，各方面的管理也不够完善 3.有了统一的政策，在各方面对大棚的建设和管理更方便 4.如此一来，农民可以更好地种植蔬果 优点：能让农民知道管理政策，让大棚里种出来的蔬菜、水果质量更高、更绿色、更安全。缺点：由于大多蔬菜大棚是外来人口种植的，他们流动性很大，计划管理管理起来可能不会太长久。方案二：对大棚周围的环境进行管理理由：1.现在东青的大棚周围环境很糟糕，还有人在大棚两边搭简易房住，影响了大棚的美观。 2.环境好了，能使蔬菜和水果等更好地生长，使蔬菜和水果更安全。 3.食用者可以避免因蔬菜而产生的危害，吃到安全、环保的蔬菜。优点：好的制度可以使大棚环境有所改善，使蔬菜安全，安全问题降低。缺点：东青蔬菜大棚占地面积大，而且杂乱无章，不容易清理，比较麻烦。方案三：政府应该制定有关优惠政策。理由：1.东青现在种植大棚蔬菜的人越来越多，但没有相关政策。 2.现在大多数人认为大棚蔬菜比露天的好吃。优点：1.可以让农民更加安全种植，在资金方面有一定的补贴。 2因为，现在菜价较高，这样的优惠会吸引更多的人来种植，以此可 以降低蔬菜价格。 3.如果发展成功，对未来地区的经济发展有很大的帮助。缺点：1.东青经济有限，再说以工业为主，不一定会投入大量资金。 2.土地资金且有限。方案四：做公益活动，让一些技术员为农民提供免费的帮助。理由：1.大棚蔬菜的绿色和健康对人们很重要，会直接影响人们的人生安全。 2.这样可以及时了解现在大棚种植的情况，提高效率。优点：能为种植的农民提供帮助，同时可以得知，他们种植的食品是否绿色健康。缺点：因为没有固定的人员，所以情况不一定长久，中途可能会中断。大家都知道，万事皆是行动，当然，光计划方案是远远不同的，还应该确保，有一定的资金投入：（1）取得群众和政府的支持；（2）通过一些企业的捐款；（3）向政府提出提供资金投资；步骤五：部署行动根据我们8个小组的分组采访和调查的汇总，我们得到了以下几点信息：(1)普通市民希望蔬菜大棚要注重绿色无公害；(2)希望镇政府能够采取有效的管理措施，使蔬菜大棚的建设不影响东青市容和周围土地的闲置与污染；(3)希望各个大队能把相应的种植蔬菜大棚的优惠政策及时清楚地告诉每一户种植者，让东青的蔬菜大棚成为“绿色、整齐、便利”的焦点。 在此基础上，我们已经初步拟定了一份方案。我们将对方案付诸于实际，同时我们希望有更多的人了解我们的方案，大家一起讨论来弥补方案的不足，从而使我们的方案更加完整。更希望得到镇政府对解决“东青蔬菜大棚的管理与建设”问题的重视并大力支持我们的行动，并能把此事落实到行动上。 群众的力量是强大的，“东青的蔬菜大棚”涉及到东青的环境美化，所以我们的方案行动应得到群众的大力支持。打算从以下几个方面展开：1、建立网页：让更多的人了解我们的方案，让网友们在网站上讨论这次问题，为我们出谋划策，以弥补我们方案的不足。2、充分利用媒体的力量：把实地采集到的图片和相应的资料寄给报社杂志社，让全社会来关注我们所关心的问题。3、写信给镇政府：把居民采访报以及措施的评价汇报给政府，把我们的的方案提交给政府，听取政府的意见，进一步完善我们的方案。希望镇政府能够根据最后的方案及时制定出相关的制度和政策，并在管理和建设上作出长远的规划。4、写信给人大代表：把我们调查整理出来的蔬菜大棚的问题所在，用书信的形式给大队代表提意见。5、向全社会发起倡议：用书信形式获得广大人民的支持，倡导广大人民群众监督大棚种植户自觉地维护周围环境维护乡村容貌。我们的建议得到了很多人的赞同和支持。我们希望这个问题能引起更多人的关注。让镇政府或者更高级的部门来管理并建设好蔬菜大棚，能使东青因蔬菜大棚的存在而变得更美丽，使人们有更新鲜更健康的蔬菜和水果吃。我们小组相信，通过大家的努力明天的“蔬菜大棚”一定会成为我们身边的一道亮丽的“风景线”。步骤六：举行听证根据大家收集的资料、编制的班级方案和拟定的行动计划，学生分组制作展板，准备听证汇报材料。（1）问题解释组：解释大家选择该课题的依据，具体说明东青蔬菜大棚的建设与管理过程中存在的问题，以及对此问题进行研究的必要性。（2）政策分析组：负责对现行政策进行比较分析，寻找现行政策的优点以及一些不足之处。（3）制定方案组：负责解释本班同学认为的最合理的解决东青蔬菜大棚的建设与管理过程中存在的问题的方案。（4）行动实施组：负责制定行动计划，使本课题组的方案能被相关部门接受，带领大家采取切实的行动。在展板和汇报材料准备好后，我们便邀请相关领导参加听证会。活动中，同学们落落大方、言之有序、言之有理，神采飞扬的陈述给听证员留下很好的印象，也赢得了台下老师同学的阵阵掌声。步骤六：总结反思我，作为德育工作者中的其中一员，原来一直很迷茫，不知道把学生最终培养成为什么样的人。是看重学习成绩？还是兴趣爱好？还是其它各个方面的能力？直到完成了这次公民教育活动之后，我才发现，原来培养他们有社会责任感意识，有公共精神比什么都重要。在这次公民教育活动中，很有幸我和我们班46个同学一起近距离的接触社会，真正走进社会，了解社会，在东青各个街道都留下了同学们苦苦寻觅、探索的足迹。从选题到研究现有政策再到提交自己的方案直至最后的行动，我和学生们一起经历着、感动着下面是一部分同学的活动感受：鲜鑫说：“活动中印象最深刻的是在展板制作的过程中，我积极参与，为整个活动付出了自己的努力 ，虽然我的学习成绩不是很出众，但通过这次活动我感觉自己并不是一无是处，我还有绘画设计的才能，并得到了老师与同学的肯定，这是我这次活动中取得的最大收获。”张超强说：“活动中印象最深刻的是采访的时候，采访前我十分紧张，不停地准备着问题，采访时手心都在冒汗，但在接下来的谈话中我便慢慢轻松起来。这次采访锻炼了我的能力，相信下一次我会做得更好。许晓萱说：“平时沉默寡言的我，上课都不敢回答问题。在这次上街采访时，我一直不敢上前去调查，但在同伴的不断鼓励下，我终于迈出了第一步，并获得了成功，我真的很高兴。在活动中，通过与社会零距离接触，真正融入社会公共问题的研究情境之中，提升了大家对社会的关心，对实习生的关心，发展了对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。这就是做公民教育实践活动的意义所在。”陶雪说：“最深刻的是在听证会上，特别是听证官提问时，我十分紧张，但我调整好了自己的心态，坦然的面对一些突如其来的状况。正因为我们实实在在做过，经历过，最终我们小组的发言赢得了掌声。”杨广云说：“开展听证会时，虽然我准备的很充分，但仍然有些紧张。在制作展板时，我也积极参与，每天都为这个活动忙忙碌碌，我感到十分快乐。这次的公民教育实践活动不仅增强了同学们的公民意识，更让我们每一位参与的同学都体验到了作为公民的责任感，从为活动准备之初到活动完全结束之时，我们尝试着从未有过的经历，既好奇又有趣，综合能力有了明显提高，社会责任感也有了全新的认识，整个过程中，同学们表现出积极的态度, 勇于探索、勇于实践的精神，在此之间，我们大家之间的参与合作，完成全过程的任务，”王涛说：“通过这次活动，锻炼了我的实践能力，让我有了作为公民的责任感，为我打开了关注社会的窗口，对我十分有益。活动中的每一个步骤都在锻炼、教会我们怎样深入社会、适应社会、参与社会，这一切，单靠书本我们是学不到的。从某种意义上来说，也是大家学习的起点、人生的起点、成功的起点，培养了我们能够尊重自己和他人的权利、尊严和价值，能够勇于维护自己和他人的权利、尊严和价值，能够具有对国家和社会的高度的责任感、使命感。”顾慧慧说：“调查时我屡屡碰壁，但仍不灰心，默默的为自己加油，终于抓住了机遇，完成了调查任务。相信下一次我会更加出色。”汪雪莹说：“我是一个十分文静的女孩，调查时一直不敢开口。但这次活动让我受益匪浅。如果下次再去进行调查，我一定会克服自己的恐惧心理，与别人正常沟通的。我明白了“世上无难事，只怕有心人”这个道理。任何事情，只要尽自己所能，用心去做就一定能成功，即使不成功，也不会留下遗憾。光靠书本上的知识是不够的，还要去实践。这可真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。”陈冠宇说：“在听证会现场，我们首先是参观别的班的听证会，我在下面看见他们紧张的样子，本来背得很熟的发言稿此时也跑到了九霄云外，不停的拿纸出来看，我真担心自己也会像他们一样，那可真是窘死了。旁边的同学也一直鼓励我，但我总是一颗心悬着。终于轮到我们了。我来带台上，话筒被握紧的地方全是汗，可想而之，其他同学是多么紧张啊。我在台上大气都不敢出一声，虽然不流利，但也把发言稿讲完了。我轻轻舒一口气。我觉得这次活动让我成长了，我懂得了责任的意义。”本次活动，从选题到采访、调查，从分组到重新分组，大家集思广益，是一个坚持不懈的过程；是学生获取知识的过程；是培养和提高学生多种能力的过程。随着“东青蔬菜大棚的管理与建设问题的研究”课题的深入研究，学生各方面的能力得到了很大的锻炼和提高。 （1）培养学生分析问题、解决问题的能力在确立感兴趣的研究主题时，每个人都有自己的思考与见解；在研究方案的可行性时同学们各自通过多渠道获取信息，然后汇总，最后得到最优的方案。这让他们解决问题的能力提高了。（2）培养学生耐挫力与坚持不懈的品质：在调查过程中，很多经营者和行人不愿学生去询问、拍摄，或者就是避开，甚至有些人不但不配合，还要指手画脚，但孩子们是越战越勇，极大地培养了他们的耐挫力。（3）培养学生实践活动能力：在开始活动时，我把学生分成了8个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获取信息的方法，在需要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获取动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。（4）培养学生分工合作能力和团体协作能力：有少数学生被班级的其他同学列入不受欢迎的行列，没有小组愿意与他们合作，通过协调，大家一起找资料，一起合作，一起做展板，各自都发现了各自的优点，加强了对彼此的了解。（5）公民意识的增强：活动虽然结束了，同学们能自觉遵守交通法规，自觉参与管理，自觉组织一些违章行为，说明交通法规已经深入人心了。原来给学生一个舞台，他们就会还我们无数精彩，他们就能给我们创造新的“神话”。“一滴水能折射出太阳的光辉”，同样一次活动，也让我对综合实践活动有了许多的思考。思考一：教师要有明确的角色定位，作有效的指导首先教师要明白自己在活动中的地位，首先教师是综合实践活动的组织者。公民教育活动是一门开放性课程，学生或在教室，或走向社会，或走进大自然，活动范围远远超出教师视野范围，他们的活动带有很大的流动性、自主性和灵活性。教师作为隐蔽的主导者，当小组内部出现分歧时，教师要了解事情原因，从中调解，促成他们之间的谅解，并引导其对多种可行的方案进行比较选择，确定最佳解决问题的途径。在整个探究活动过程中，始终贯穿着教师的组织与协调工作，教师就像一条链子一样，使学习中的各个部分、各个环节、小组之间同学之间协调有序，活动井然有序。其次教师是活动的参与者。在学生进行探究性学习时，由于学生的不成熟，他们对于学习目标和过程的认识是有限的，他们还不能从系统的角度去考虑和组织学习的全过程及具体的环节，因此，教师的参与是必须的。不过教师在参与时就不要过多地插手学生的研究，而应该放手让他们自己去干，自己去闯，充分发挥他们的能动性，如果有不同看法，可以用婉转的态度，提出修改意见。最后教师是活动的促进者 。当学生学习情绪低落和