七年级下册《从百草园到三味书屋》教案人教版

1 / 7 七年级下册从百草园到三味书屋教案人教版 m 七年级下册从百草园到三味书屋教案人教版 三 维 目 标知识技能体会课文写景的精妙；把握作品主题。 过程方法反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 情感态度了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点 1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。 教学难点 1、两相对照的结构特点及其过渡。 2、对三味书屋内容和写法的理解。 教法学法提问法、讨论法 合作、探究 课前准备预习 板 书 设 计 2 / 7 景物 百草园捕鸟乐园 美女蛇的故事 教学后记 教学步骤及内容修改批注 一、导入新课： 检查作业情况，抽读课文第二段 二、品味感悟： 、有趣的景物： 、我们共同来朗读第二段，请大家思考：你认为百草园里哪些景物写得最生动？为什么？ 、学生自由发言。（教师提示要点：词语方面抓住事物的特点；描写角度方面形、声、色俱全；运用了何种修辞方法。） 、分析： 这一段写了这么多的景物，重点是写哪个地方的景物？（泥墙根一带） 用 了一个怎样的句式把它们连缀起来 ?(不必说也不必 说 单是 就有) “ 不必说 ” 之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么 ?3 / 7 （菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；都是静物） “ 也不必说 ” 之后写了哪些景物，它们的共同特点是什么 ?（鸣蝉、叫天子、黄蜂；写的都是动物） “ 不必说 也不必说 ” 是按照什么顺序写的呢？（景物到动物） 大家再仔细观察观察，从 菜畦到桑葚，在空间高度上有什么变化呢（从低到高） “ 也不必说 ” 后，鸣蝉到叫天子呢（从高到低） .“ 不必说 也不必说 单是就有 ” 中，哪个内容是作者强 调 的 重 点 ？ (“ 单是 就有” 的内容是作者强调的重点。 ) 我们来看，泥墙根一带依次写了哪些景物？又是按照什么顺序呢？ (从动物到静物 ) . 用 “ 不必说 也不必说 单是 就有 ” 这个句式有什么好处呢？ (体现有趣的景物很多 ) . 能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢 ? 百草园中还有什么值得 “ 我 ”“ 乐 ” 的呢？ 明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事 齐读课文第 7 节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论： 4 / 7 这些动词的位置可否调换或可删去部分？ 大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩） 三、总结： 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草的荒园，作者把它看作是 “ 乐园 ” ，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆是美好 四、拓展：（口语表达） 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆，能否说说你心中的那个 “ 百草园 “ 那些趣事呢？ （教师鼓励学生自由发言） 五、作业布置： 写一篇随笔童年趣事 课题 1、从百草园到三味书屋 -鲁迅授课时数总 3 课时学期总 课时课型新授 第 3 课时 三 维 5 / 7 目 标知识技能体会课文写景的精妙；把握作品主题。 过程方法结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。 情感态度了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。 教学重点 1、对百草园的景物描写。 2、记叙的感情色彩。 教学难点 1、两相对照的结构特点及其过渡。 2、对三味书屋内容和写法的理解。 教法学法提问法、讨论法合作、探究 课前准备预习 板 书 设 计 1 从百草园到三味书屋 鲁迅 百草园 三味书屋 乐园学堂 成长 教学后记 6 / 7 教学步骤及内容修改批注 一、导入新课： 写百草园，始终围绕着一个 “ 乐 ” 字 乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。那么在三味书屋的童年生活又如何呢？这节课我们来研讨三味书屋的部分 二、默读 10-24 段，思考： 1、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ （点拨：第 10 段的描写。第 17 段的描写。） 2、文中还写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？ （极方正、质朴、博学，和蔼） 三、讨论交流： 1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？ （对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心） 2、这时的 “ 我 ” 与在百草园中的生活的 “ 我 ” 和 “ 我 ” 的生活又有什么不同之处？ （生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。） 7 / 7 三、讨论文章的主题 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ （教师鼓 励学生发表自己的意见） 四、拓展延伸： 你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？说明理由。