幼儿园做中学案例计划（大班）教案.doc

教学资料参考范本幼儿园做中学案例计划（大班）教案 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_做中学案例计划：纸活动一、纸的吸水性教学目的：1、激发幼儿探索的兴趣，在操作活动中感受探究纸的吸水性。2、能大胆的设计实验方法。教学准备：报纸、打印纸、锡箔纸、大小相同的杯子及相同的水量、记录表。过程：1、教师根据幼儿提出的问题”餐巾纸能将桌上水吸上来，别的纸呢？那种纸吸的水最多最快？”活动前组织幼儿选择实验所需纸张，设计实验方法，并将各种纸分类放好标出名称。2、幼儿猜测哪种纸吸水最快，并将猜测结果记录在表格中。3、幼儿选择纸张进行吸水性实验，并将实验结果记录在表格中。4、交流实验结果，进行统计。5、延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的吸水性。活动二、如何使湿纸变干教学目标： 1、能大胆想出各种使湿纸变干的方法，并通过实验验证自己的想法。 2、进一步培养幼儿的协作能力。 3、鼓励幼儿大胆质疑，发展幼儿的语言表达能力。 教学准备： 吹风筒、棉花、风扇、干毛巾、尼龙袋、湿纸若干 、实验记录表等。教学过程： 1、导入，激发幼儿探索兴趣。 教师：今天早上，老师不小心把口杯的水倒在记录本上，记录本上的纸都湿了，老师不想浪费，但又想不出好办法使它们变干，你们能帮我想想办法吗？（教师集体记录） 2、幼儿猜想预测并将猜想的结果记录在表格中。教师：刚刚小朋友都很棒，想了很多很多使湿纸变干的方法。但这些方法是不是都能使湿纸变干呢？等会儿，我们一起来试验，对吗？ 3、幼儿选择了几种方法进行分组实验，教师交代要求并巡回指导，鼓励幼儿相互协作并积极发表自己的见解。 活动延伸：在活动过程中，幼儿还设想了很多的办法，但这些方法能不能使湿纸变干？那种方法比较快？我们还想进一步深入的引导幼儿进行试验。活动三：纸的吸油性教学目标：1、能大胆的设计实验的方法，并在活动中激发幼儿积极主动探索操作的欲望。2、进一步感受纸的特性吸油性。不断积累对纸的认识。教学准备：拓蓝（红）纸、报纸、挂历纸、大小相同的盘子及相同的油量、记录表。过程：1、教师根据幼儿提出的问题”餐巾纸能将桌上的油吸上来，别的纸呢？还有那种纸能吸油？”活动前组织幼儿选择实验所需纸张，设计实验方法，并将各种纸分类放好标出名称。2、幼儿猜测哪种纸能吸油，并将猜测结果记录在表格中。3、幼儿选择纸张进行吸油性实验，并将实验结果记录在表格中。4、交流实验结果，进行统计。5、延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的吸油性。活动四：纸的承受力目标：1. 鼓励幼儿积极主动尝试实验，大胆的发表自己的结论，并学会尊重别人的观点。2. 继续感受纸的特性，在活动中提高幼儿思考能力。3. 在活动中培养幼儿细心观察认真记录的好习惯。教学准备：记录表、铅笔、胶条、报纸、硬纸、打印纸、小立方体、长方体积木、大插片若干。过程：1. 教师根据幼儿提出的问题“瓦塄纸能当桥撑住汽车，别的纸能不能呢？”活动前组织幼儿选择实验所需纸张，设计实验方法，并进行实验前的猜想。2. 幼儿自由结合两人一组，先分好工，分出记录员、物品整理员。3. 请记录员先将三种纸的小样粘在记录表上，物品整理员取实验材料。4. 幼儿实验过程中，教师巡回指导，提醒个别幼儿要将实验结果做记录。先完成的组将记录表贴在黑板上。物品整理员收拾实验材料。5. 相互交流。每组幼儿将实验的结果进行总结，与其他组的幼儿进行交流讨论。6. 延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的承受力或根据幼儿在活动中发现的新的问题进行再次实验。活动五：影响纸的承受力的因素p 教学目标：1、 在实验活动中提高幼儿自己解决问题的能力。2、在实验活动中提高幼儿的语言表达能力。教学准备：记录表、铅笔、胶条、报纸、硬纸、打印纸、小立方体、长方体积木、大插片每组五个。过程：1、教师根据上次实验中幼儿提出的问题“为什么一样的纸，一样的插片，可是承受插片的数量是不同的？”选择与上次实验一样的纸张，进行实验前的猜想。并将猜想结果记录在表中。2、幼儿根据自己猜想进行实验验证，并把实验结果记录在表中。3、相互交流。每组幼儿将实验的结果进行总结，与其他组的幼儿进行交流讨论。4、延伸：幼儿可在活动区中继续尝试其它各种纸的实验活动。活动六：怎样使纸飞得更远教学目标：1.尝试用多种方法让纸张向前飞的更远。2.在活动中体验距离的远近与多种相关因素有关。(如：纸的外形、纸的轻重、投掷的力量等)教学准备：1.牛皮筋、玩具(形状较小)、夹子、绳子、透明胶、剪刀。2.相同质地的纸若干张。3.幼儿用记录单人手一张，教师随堂记录单一张。过程：一、以问题导入主题，引起幼儿设想。1幼儿自由活动时喜欢叠纸飞机，可总是飞得不够远，用什么办法能让纸离开你跑的很远？(让幼儿说出自己的办法。)2.教师肯定幼儿提出的各种办法，鼓励幼儿思考还需要什么工具。二、幼儿操作并记录。1.出示几种物品，“老师这儿有一些物品，看看你能用得上吗？如果你还需要什么东西可以在班上找，如果找不到，老师再帮你想办法。2.大家站在同一条线上，第一次尝试。“谁的纸跑得远？怎么能记录他的纸跑到了这个位置？”“你用的什么方法？这种方法怎么会让纸跑的比其它纸远呢？把你刚才使用的方法记录下来。能不能再想办法让纸跑的比这个位置更远？”3.第二次尝试。“谁的纸超过了这个距离？(做个记号)你用了什么方法？你怎么会想到使用这个物品呢？再试试别的办法。如果你每试一次都比前一次远，就将这种方法记录下来。”4.幼儿自由尝试，教师注意观察并记录。幼儿使用什么方法让纸越跑越远。三、评选出让纸跑得最远的方法，并引导幼儿思考是什么原因使得纸张跑得这么远？活动分析：通过对“纸”的探究活动，孩子们学习的主动性、计划性得到了培养，对问题的探究能力得到了进一步发展，语言的交流，表达能力提高了。活动中他们提出了许多问题，我们的活动也正是根据孩子提出的问题一