七年级历史上册《铁犁牛耕引发的社会变革》学案分析

1 / 4 七年级历史上册铁犁牛耕引发的社会变革学案分析 七年级历史上册铁犁牛耕引发的社会变革学案分析 教学内容：铁器牛耕引发的社会变革 教学目标 知识与能力通过了解春秋战国时期铁制工具、铁犁、牛耕等生产工具的使用情况，理解先进的生产技术在促进社会发展方面的巨大作用 ;通过分析理解 “ 公作则迟 ”“ 分地则速 ”的社会现象，认识到封建生产关系比奴隶制更能适应生产力的发展 ;在掌握和了解商鞅变法的重要内容机器历史作用的基础上，分析商鞅变法为什么会取得成功，以掌握初步分析历史问题的方法。 重点 与难点商鞅变法的内容及历史作用 ;分析商鞅变法为什么能够取得成功。 教学过程 导入：春秋战国时期，社会经济以农业生产为主。我们今天的农业生产都有哪些工具 ?春秋战国时期生产工具又是什么呢 ? 一、从千耦其耘到个体农耕： 现代化的生产工具让人难以想象古代的生产工具是怎样的。 2 / 4 指导学生回忆西周以前的古代农具都有什么 ?它们的制作材料是什么 ?各有什么优缺点 ? 教师根据学生回答的内容，归纳表格。 制作材料 工具 优点与缺点 木、石、骨、蚌耒、蚌镰廉价，硬度不够，不耐用 铜、青铜很少用于农业生产铜 珍贵，质地软 ;青铜虽硬，但脆、易断 铁耙、镰、锸、锄、铲等蕴藏丰富，开采方便，质地坚硬 原始生产工具的使用，劳动效率如何 ? 由于劳动效率低下，形成了在贵族的田地中大规模集体耕作的景象，称为千耦其耘。 铁制农具的使用，带来了怎样的积极性 ? 战国时期耕作技术发生了很大的变化，人们开始使用两牛牵引的犁进行耕作，并在犁上安装了铁犁铧。 牛耕的使用，产生了怎样的效果 ?学生讨论。 史书中记载了这样的生产情况： “ 公作则迟 ”“ 分地则速 ” 。这样的记载反映了怎样的生产状况 ? 个体小农生产 已经开始取代了大规模的强制性的集体耕作，新兴的地主阶级和个体小农登上了历史舞台。 二、竞相改革的时代风潮： 3 / 4 阅读课文，将战国时各国的改革情况归纳表格。 诸侯国魏国楚国韩国齐国 改革家李悝吴起申不害邹忌 三、商鞅变法与秦的崛起： 春秋以来，由于铁器和牛耕的推广，新兴的地主阶级为了确立其统治，发展生产，掀起 了改革风潮。其中秦国的商鞅变法是最彻底的。 秦孝公为什么会重用商鞅进行变法，指导学生表演 “ 商鞅舌战群儒 ” 、 “ 立木取信 ” 的故事。 前 356 年，变法开始。 1.编制户口，加强刑罚。 提问： 具体怎样实施 ?这项措施会产生什么效果 ? 教师指导学生回答问题。 2.奖励生产。 重视农业生产，这项措施产生了什么结果 ? 3.奖励军功 这项措施的效果怎样 ?但是，它又触动了什么人的利益 ? 4.承认土地私有。 这项措施保护了哪个阶层的利益 ?它又引起了哪个阶层的不满 ? 5.推行县制。 通过这项措施，加强了诸侯国君的权力。 4 / 4 6.统一度量衡。 看插图商鞅戟、商鞅方升，帮助学生了解统一后的秦国度量衡。 总之，经过变法，秦国成为国富兵强的国家，为以后秦兼并六国打下了坚实的基础。 小结：鼓 励学生阅读了解商鞅的结局，提出问题：你如何看待商鞅的结局 ? 商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革有符合时代的要求，因此获得