七年级英语上unit 4 period 3（section b 1a-2c）人教版

1 / 14 七年级英语上 Unit 4 Period 3（ Section B 1a-2c）人教版 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址Period3SectionB1a­2c . 教学准备 1教师：录音机、磁带、多媒体课件。 2学生：复习已经学过的学习用品的名词，准备好上节课的家庭作业。 . 教学目标 1学习本课的知识点： (1)词汇： radio， clock， tape， player， tapeplayer， model，plane， modelplane， tidy， but， our， everywhere， always (2)句型： Im.， andmysisteris. 2进一步学习表示物品的单词，谈论和记录房间里物品的名称和位置。 3使用连词 and 进行交际。 . 教学重点 (1)词汇： radio， clock， tape， player， tapeplayer， model，plane， modelplane， tidy， but， our， everywhere， always (2)句型： Im.， andmysisteris. (3)谈论和记录物品的位置。 2 / 14 . 教学难 点 1阅读短文，捕捉信息。 2表达物体的位置。 . 教学步骤 Step1： Greetingsandtalking 建议 1：通过师生问答进行自由交际。 教师问多个学生问题，目的是为了训练学生开口说英语的能力，提高学生学习英语的兴趣。教师在此过程中要结合本单元已经学过的 “Whereisthe/your/his 单数名词？或Wherearethe/your/her.复数名词？ ” 句型开展大量的操练。让学生两人一组就自己的物品及位置进行问答练习。 Forexample： T： class！ Let Whereisthe/your/his 单 数 名 词 ？Wherearethe/your/her.复数名词？ Workinpairstopracticethesentences. 建议 2：通过学生相互问答训练学生的口语表达能力。 Forexample： T： class！ Letsrevisethesentencesthatwelearned. S1： Whereisyour.? S2： Itson/in/underthe. Step2： checkthehomework 3 / 14 建议 1： 口头练习 让学生两人一组仿照 GrammarFocus 中的句型进行问答，目的是检查学生对上节课所学语言项目的掌握情况，使学生有学好英语的成就感。 建议 2：分角色表演 找几组学生分角色表演 2d，并进行点评，不仅检查家庭作业，而且培养学生的开口能力，鼓励学生说英语。 Forexample： T ： class ！ Letspracticetheconversationin2d ，SectionA Illcallsomepairstoactout. Step3： Presentthenewwords 建议 1： 利用多媒体复习上节课的语言点，并通过展示新单词的图片导入新课： Forexample： T： class！？ Doyouknow? Ss： Itisatape. 建议 2：通过创设话题情景导入新课。教师携带实物进课堂与学生进行英语交流，逐步导入新的语言项目。 Forexample： T： class！， whatsthisinEnglish? Ss： Itisa . 4 / 14 (采用同样的方式学习本课的其他语言项目 ) Step4： Practicethenewwords 建议 1：通过学习课本的 1a 来练习新 单词。教师可以先让学生齐读单词，然后男女生 Pk，接下来让学生一排一排地读，最后找个别学生读，其余学生认真听，检查其发音是否正确。目的是关注学生的注意力，使学生始终精力集中。这样一步一步鼓励学生巩固新的语言点，为他们大声说英语做准备。 Forexample： T： class！？ First， ， Illcallsomeindividualstoread. 建议 2：教师引导学生将单词与图中物品配对。教师可以让学生在课本上直接完成，也可以在黑板上写出 6 个单词，让一名学生到黑板前将序号与单词连线。 Forexample： T： class！ ? 1 radioa 2 clockb 3 tapeplayerc 4 modelplaned 5 tapee 6 hatf Step5： Task1b 教师让学生仔细观察 1a 的图片 3 分钟，然后合上课本，让5 / 14 学生们尽可能多地写出所记住的物品名称。目的是检查学生快速记单词的能力。 Forexample： T ： Now ，pleaselookatthepicturein1aforthreeminutesandthencloseyourbooksandwritedownallthethingsyouremember. T： Whatwordscanyouremember， boysandgirls? S： radio， clock， tapeplayer， . Step6： Listening(1c) 建议：教师说：汤姆到了学校发现自己忘记带部分学习用品，他想让妈妈帮他送到学校；或者说汤姆是个粗心的孩子，今天上学又忘记带一些学习用品。请听下面一段对话，看看汤姆想要什么？ 让学生使用教师指导的听力技巧，目的是让学生能够学以致用，增强自信心。 Forexample： T： class！ Nextwe checktheanswersbyaskingstudentstoreadtheiranswers. Step7： Listening(1d) 建议：教师让学生再听一遍，记录下汤姆的物品在哪里。这样，由听到写，层层递进，符合学生的认知规律。 Forexample： 6 / 14 T ： class ！LetslistentotherecordingagainandwritedownwhereTomsthingsare. 接下来教师让一名学生读出自己的答案，并找其他学生进行补充，教师给 予指点，然后听录音写句子。 Step8： Task1e 建议：教师让学生根据汤姆房间里物品的位置进行问答练习。找几组学生做表演练习。 Forexample： T ： class ！PleaseaskandanswerthepositionsofthethingsinTomsroom. S1： WherearetheEnglishbooks? S2： Theyreundertheradio. . Step9： Task2a 建议 1：利用游戏 “ ？ ” 进行操练，以此来巩固有关物品的新单词。 Forexample： T ： class ！？Wewillhaveacompetitiontoseewhocanwritethemostandthefastest. 7 / 14 建议 2：让学生看图，并用所学的语言目标描述房间里物品的位置。 Forexample： T ： class ！canyoudescribethepositionofthethingsinthepicture ？Usethesentencepatternsthatwehavelearnedasfollows： Whereisthe.？ Itsin/on/underthe. Wherearethe.？ Theyrein/on/underthe. Step10： Reading 建议 1：教师通过对比两张房间的图片，讲解新单词 tidy，but， always， everywhere。 Forexample： T： Lookatthisroom； it， sroomisnotalwaystidy. tidynottidyeverywhere 建议 2：让学生先读 2b 部分的问题，弄清楚意思，然后让学生带着问题阅读短文，再根据短文内容填写表格。 Forexample： T ： Pleasereadthepassage ， andanswerthequestions ：Iskatetidy？ IsGinatidy? (Aftercheckingtheanswers)LookatthechartaboutthethingskateandGinahaveandwheretheyareandcompleteit. 8 / 14 kateGina ThingsWhereThingsWhere booksandtapesinthebookcase 播放听力，让学生仔细听，然后核对答案。 建议 3：把 2b 设计成 “ 听短文完成练习题 ” 的形式。 (1)把问题在课件上展示出来： Iskatetidy？ IsGinatidy? 让学生合上课本听 2b 部分的短文，然后回答问题，目的是让学生感知刚刚学过的单词，训练和提高他们的听力水平。 (2)接着在多媒体上展示问题，让学生再听一遍并回答问题。 Forexample： 1)Arekatesbooksandtapesinthebookcase? 2)Wherearekateskeys? 3)Istheclockunderthedesk? 4)WhereareGinasbooks? 5)Whose(谁的 )modelplaneisit? (3)再播放听力，完成 2c 的表格。 Forexample： T：？ Listenagain， kateGina ThingsWhereThingsWhere booksandtapesinthebookcase (4)再播放 2b，让学生核对答案。 9 / 14 拓展：让学生根据课文内容进行讨论，学生们各抒己见，说一说自己喜欢谁的房间。目的是培养学生的语言应用能力，促使他们养 成良好的个人生活习惯。 Step11： Writing 让学生把自己的房间画下来，并用英语描述给同桌听，然后把内容写下来。目的是训练学生的口语和写作能力，让学生能熟练地运用自己所学的语言项目与他人进行交流，使他们感受到学英语的乐趣，有学有所用的成就感。 Forexample： T： Drawapict Step12： Summary 本节课我们学习了 radio， clock， tape， player， model，plane， tidy， but， our， everywhere， always 等新单词，并重点学习了 2b 的短文。同学们还能在学完后画出并写下自己房间的情况，大家的表现真的很棒。 Step13： Homework 1 Rememberthenewwords. 2 Readthepassagecarefully. 板书设计 Unit4Whereismyschoolbag？ SectionB1a­2c WordsSentences 10 / 14 radio clock tape player tapeplayer model plane modelplane tidy but our everywhere always inourroomImkate， andmysisterisGina. Imtidy， butGinaisnot. Ginasbooksareeverywhere. 备课资料 知识讲解 Imkate， andmysisterisGina. 我是凯特，我的妹妹是吉娜。 (1)and 的意思是 “ 和、与、并、同 ” ，通常用来连接两个并列或对称关系的词、词组或句子。例如： 11 / 14 Helikesfishandvegetables.他喜欢鱼和蔬菜。 Ihelpyouandyouhelphim.我帮助你，你帮助他。 (2)and 连接两个或两个以上的并列成分时，最后两个成分用 and 连接，其他用逗号隔开；连接两个或两个以上的单数人称代词时，通常按 “ 第二人称、第一人称 ” 或 “ 第二人称、第三人称、第一人称 ” 的顺序。例如： Idlikeacupofmilk， twopiecesofbreadandtwoeggs. 我想要一杯牛奶，两片面包和两个鸡蛋。 HeandIwanttogo.我和他都想去。 you， he， andIlikeReadingclub.我、你、他都喜欢阅 读俱乐部。 课外拓展 and 的六点用法 (1)表示并列，意为 “ 和、又、而且 ” ： Wewerecoldandhungry.我们饥寒交迫。 Iwokeupandgotoutofbed.我醒了就起床了。 Heplayedthepianoandshesang.他弹钢琴，她唱歌。 (2)有时用于连接两个相同的词语，表示连续性： Thetrainranfasterandfaster.火车开得越来越快。 Theboyslaughedandlaughed.这些男孩子笑个不停。 【注】但有时连接两个相 同名词表示不同的质量和种类： Therearedictionariesanddictionaries.词典很多，有好有12 / 14 坏。 Dontworry therearerulesandrules. 别担心 规则与规则不一样。 (3)在口语中用在 come， go， run， stay， stop， try 等词之后表示目的，大致相当于不定式符号 to： comeandhaveteawithme.过来跟我一起喝杯茶。 Weoughttostopandthink.我们应该停下来想一想。 (4)有时用在祈使句后，表示结 果，意为 “ 那么 ” ： Workhardandyoullsucceed.努力干吧，你会成功的。 Arrivelateoncemoreandyouwillbefired.你再迟到一次，你就会被开除。 比较： Ifyouworkhard， youllsucceed.如果你努力干，你会成功的。 (5)有时表示对比 (有类似 but 的意思 )： Heisrich， and(yet)leadsamodestlife.他很富有，但却过着朴素的生活。 RobertissecretiveandDavidiscandid.罗 伯特深藏不露，而戴维则有啥说啥。 (6)用在 good， nice， fine 等词之后，表示 “ 很 ” ： Itsniceandcoolunderthetree.这