七年级语文《马》教学设计

1 / 8 七年级语文马教学设计 七年级语文马教学设计 一、教学目标 : 1.知识目标 :通过诵读，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性；体会文中对比手法的运用，学会恰当运用对比描写的方法。 2.能力目标 :通过提取关键词的方法，培养学生概括课文内容，理清文章思路的能力。 3.德育目标 :理解作者对家马的同情和对野马的赞美，培养学生的人文情怀；联系现实生活，培养学生树立善待动物，珍视生存环境的社会意识。 二、教学重点：理解人工驯养的马和天然野生的马的特性；学习恰当运用对比描写的方法。 三、教学难点：联系 现实生活，激发学生关爱动物，善待生命的情感。 四、教学方法： 1、诵读法； 2、提取关键词法； 3、图片展示法； 4、小组竞赛法。 五、课时安排： 1 课时 六、教学过程： 2 / 8 教师活动 学生活动 设计意图 （一）展示图片，导入新课 1.展示书法作品：要求学生说出四个 “ 马 ” 字分别属于哪种字体。 2.教师语：时代不同， “ 马 ” 的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去关注、了解人类忠实而高贵的朋友 马。（板 书课题） 1.学生观看书法作品； 2.学生回答。 创设情境，导入新课。 （二）诵读课文，体验情感 1.教师有感情地朗读课文第一自然段。提出要求： 标句序； 这一段写出了马的什么特点？请在文中提取关键词回答。 2.教师根据学生的回答总结板书。 3.这是一种什么类型的马呢？我们人类又是怎么对待它的呢？女生齐读第二段，男生在文中找出答案。 4.教师根据学生回答归纳板书并展示图片。 3 / 8 5.马在没有驯养之前是什么样的呢？它有哪些特点呢？同学们带着这个问题听读课文第三到五段，找出或概括出每一段 的中心内容。 6.教师根据学生回答板书后展示并粘贴图片。 7.假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？ 8.你体会到文中作者的感情倾向了吗？在文中找出依据。 9.教师归纳总结并板书。 1.学生标句序，画出文中的关键词回答问题； 2.女生齐读第二段，男生画出关键词句回答； 3.学生观看图片； 4.全班同学听读课文，画出词句，回答问题。 4.学生看图片辨别哪幅是人工驯养的马，哪幅是天然野生的马？ 5.学生结合自己的情感体验回答问题。 6.学生在文中找出依据概括作者的 情感倾向。 4 / 8 1.通过诵读，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性； 2.培养学生概括课文内容，理清文章思路的能力； 3.联系自己实际，体会作者情感，培养学生的人文情怀。 （三）学习对比，借鉴写法 1.快速阅读最后一个自然段，找出作者是从哪些方面对野马的外在特征进行描写的？（以抢答的形式进行） 2.教师在学生回答的基础上明确：身材匀称优美、头部比例整齐、眼睛闪闪有光、耳朵不大不小、鬣毛衬托装饰、尾巴下垂茂盛、皮肤坚实敏感。 3.作者在描写这些特征的时候，用了一种什么写作方法？这样写有什么好处？ 4.你认为其他动物真的很丑吗 ?说说你的看法。 5.教师总结：对比要恰如其分。 5 / 8 1.学生快速阅读，找出相关词句进行抢答。 2.学生在文中找出答案抢答问题。 3.学生发表自己的见解。 1.引导学生体会对比手法的作用； 2.使学生明白运用对比描写的方法要恰如其分。 （四）延伸拓展，归结主题 1、我们身边出现的野生动物园，其 “ 野生 ” 是否是真正意义上的 “ 野生 ” ？ 2.教师展示图片。 3.面 对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物？ 4.教师归纳板书：善待动物，珍爱生命。 6 / 8 1.学生小组讨论； 2.学生观看图片； 3.学生各抒己见。 联系现实生活，使学生有话可说，从而归结到本单元的主题：关爱动物，善待生命。 （五）欣赏歌曲，激发情感： 1.教师播放歌曲一个真实的故事； 2.结束语：在这动听的歌曲中，我们这一节课就要结束了，同学们，让我们行动起来，善待动物，珍爱生命，保护我们生存的家园，我期待有一天：马，自由地在草原上奔驰；鸟，欢快地在空中飞翔；人，诗意地栖居于 大地，一切生物，依偎在大地母亲温暖的怀抱！ 1.学生动情的听歌曲； 2.学生聆听教师的结束语。 感染学生，激发学生善待动物，珍爱生命，珍视生存环境的感情 . 7 / 8 （六）布置作业，巩固所学 1.搜集有关 “ 马 ” 的成语、典故； 2.用对比方法写一篇文章，描绘自己养过或见过的小动物，要求重点刻画其外貌。 学生记下作业，课后完成。