七年级语文下册《木兰诗》教案

1 / 5 七年级语文下册木兰诗教案 七年级语文下册木兰诗教案 教学目标： 1、当堂背诵这首诗。 2、整体把握故事情节。 3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 4、学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。 教学重点和难点： 1、教学重点： (1)当堂背诵课文。 (2)疏通文意，整体把握故事情节。 (3)体会诗中表达的爱国情怀和对和平生活的向往之情。 2、教学难点： 学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。 教学过程： 一、创设情境： 木兰诗选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。 继诗经楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做 “ 乐府 ” 。 “ 乐府 ” 本是官署的2 / 5 名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。木兰诗是北朝民歌的代表作之一，诗中满怀激情地记叙花木兰女扮男装，代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。 二、问题引领： 1、朗读课文，熟读成诵。 (1)老师 范读。 (2)学生自由朗读。 (3)全班齐读。 2、疏通字词含义，请学生翻译课文，一人一段。准备复述这首诗的故事情节。 三、讨论交流： 1、文章共有七个自然段，请归纳各段段意。 第一段：写木兰停机叹息。 第二段：写木兰决心代父从军。 第三段：写木兰准备出征和奔赴战场。 第四段：写木兰十年征战生活。 第五段：写木兰还朝辞官。 第六段：写木兰还乡与亲人团聚。 第七段：用比喻作结。 2、文章开头 “ 唧唧复唧唧 ” 是什么声音 ?(可有多种理解 ) 3 / 5 (1)织机声。诗歌一开始，未见其人先闻其声。然后 才交代这是木兰正在对着门而织，一个勤苦的姑娘形象跃然纸上，但织着织着，有节奏的织机声听不到了，传来的却是一阵阵长吁短叹。由此展开故事的起因 2、叹息声。木兰当户而织，本应听到她的织布声，但听到的却是 (2)叹息声。木兰当户而织，本应听到她的织布声，但听到的却是 “ 唧唧复唧唧，的叹息声。一个 “ 唧唧 ” 就已经说明是在叹息了，又重之以 “ 复唧唧 ” ，作者还觉得意犹未足，最后又 “ 惟闻女叹息 ” ，这样反复强调，说明木兰忧思之深。通过绘声 接连不断的声声叹息，刻画出一个充满忧愁苦闷的姑娘形象。 (3)虫鸣声。如果将 “ 唧唧 ” 理解为虫声，在我们眼前就会出现这样一幅画面 夜深人静，只有虫儿在鸣唱。接着再写木兰姑娘停机叹息。四野的虫声与木兰的叹息声交相应和，渲染出一个女孩儿将要做出一个重大决定之前的心境和气氛。 3、 “ 问女何所思，问女何所忆 ” 的问话者是谁 ?(有两种理解 ) (1)父母在问，父问或母问也属此说。的确，父母如果听到女儿的叹息，一定会发出这样关切的询问。 (2)叙事人在问，因为 (木兰诗 是口头集体创作的民歌，而民歌是可以配乐歌唱的，歌唱者能以叙事人的身份进行拟4 / 5 问，以揭示人物内心世界。 4、如何理解 “ 东市买骏马 ，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 ”? 这是古诗词中常见的 “ 互文 ” 现象。所谓 “ 互文 ” ，即上下旬的意思是互相交错、互相补充的。如此句翻译：到东边的集市买来骏马。到西的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，到南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买来长长的马鞭。这四句的意思是到处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西，四句铺陈，表现木兰操办军备物资急切而井然有序。 5、类似 “ 互文 ” 现象还有哪些 ? （ 1） “ 将军百战死，壮士十年归。 ” 这两句的翻译：将军身经百战死一生，壮士 (木兰 )戎马征战十年胜利归来。这两句的意 思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。 （ 2） “ 开东阁门，坐我西阁床。 ” 这两句的理解：打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东边的房门，坐在西边的床上。 四、反馈归纳： 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功5 / 5 受赏，辞官还家的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神。以及对和平劳动生活的向往。 五、升华延伸： 问题：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱， 原因是什么 ?（请同学们各抒己见） 因为木兰在国家需要当头，父亲年老之时，毅然女扮男装，代父从军，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官厚禄，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱