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文档简介
_我是什么课堂导学案设计年级二、一班学科语文课题 我是什么指导教师杨 敏课时2课型 阅读课教学目标1、会认11个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。重点难点重点：认字、写字、朗读课文。难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。关键问题我是谁？教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式l 教教 教师导案 学生预期效果预习激活（3-5分钟）激趣导入一、想一想：读了课文，你知道“我” 是谁了吗？1自由读课文。解决生字“拦路虎”。2你读完课文，知道我是谁了吗？3板书“水”1、认识本课汉字。2、对学习本课产生浓厚的兴趣。对话生成（25-32分钟）自主学习合作交流研讨展示评价生成1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。2我会变。它能变成哪些形态？3、学完这篇课文，你能说说，在生活中，你还见过不一样的我吗？国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读1、同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。2、它变成什么了？板书“云”3同学们真聪明，那你们四人一小组合作，读一读，看谁能出“我”的神奇来。4学习第2段，思考：雨，雹子，雪都是如何形成的？5、当雨，雹子，雪出现时，都分别用了哪些动词？6、学习第3段，看看，平时我都喜欢干什么呀？背诵此段。7、我有什么样的性格啊？暴躁温和8、我暴躁的时候会干什么事？温和的时候又会做什么呢？9、拓展：我还能做哪些好事呢？1、把字掌握好。2、了解课文内容。3、说出自己学习这课的心得。4、懂得雨，雹子，雪都是如何形成的。巩固拓展（5-10分钟）基础达标分层设计反馈点评一、照样子，写一写。太阳一（ ），我就变成汽。我在空中（ ）着，碰到冷风就变成水珠落下来。有时候我很（ ）和，有时候我很暴躁。我做过很多好事，（ ）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，（ ）毁房（ ），给人们带来（ ）。我就是（ ）。二、思考. 【】人们还能用水来做什么好事呢？_1、 检测训练单。2、 总结反馈学生训练单的情况。3、 拓展学生知识面1、 通过训练单，巩固本课的知识点。板书设计 注：此页供教师使用 班级： 姓名： 综合评价：（ ）个星 导学单（课前预习） 完成情况（ ）个星一、想一想：读了课文，我知道“我”是谁，是二、我能把课文读通顺：【】 研学单（课中生成） 合作情况（ ）个星1、我会变成哪些形态？2、我是如何变成雨，雹子，雪的？3、我平常都在哪里干什么呀？3、我的性格是什么样的？4、我会做哪些好事？哪些坏事？检试单（课后检测） 检测成绩（ ）个星一、连一连【】Bo zi pio f bo zo hu mi gun gi yn m漂浮 雹子 毁灭 暴躁 淹没 灌溉二、填一填。【】1、太阳一晒，水会变成汽，（ ）到空中。2、云遇到冷风，就会变成水珠（ ）下来。3、鹅毛般的雪花从空中（ ）下来。4、雹
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