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1 / 4 三、四年级“词语听写”赛后总结 三、四年级 “词语听写 ”赛后总结 XX 年 3 月 25 日下午第三节课， XX 镇中心小学举行了词语听写大赛。本次活动以语文新课标为导向，以课题研究为平台，以提高学生的语文素养为目标，经课题组长精心准备，各课题组成员及全体语文教师大力配合，使得本次活动顺利开展，并圆满结束。 为了让学生能赛出风格，赛出水平，本次活动由课题组依据新课标统一命题。所有的词语为课标要求识记的词语，共计听写 50 个，每个词语 2 分，共计 100 分，时间为 30 分钟。参赛对象由 语文老师在本班经过预赛初选出 15 人，赛者实行单人单座，两个平行班实行对比评比。 下面我对本次学生的参赛情况进行简单的总结： 1.卷面整洁，字迹清晰，书写工整； 2.书写正确率不高。三年级和四年级两个班没有一个得满分2 / 4 的，在每班 15 个参赛人员中，三（ 1）班总分是 1132 分，平均分为。其中 90 分以上 2 人， 80 到 89 的 5 人， 60 分以下的 3 人，另外 5 人是 60 到 79 分的。三（ 2）班总分是 1026分，平均分。其中 90 分以上的 1 人， 80 到 89 的 2 人， 60分以下的 3 人，其余 9 人为 60 到 79 的。四（ 1）班总分 是976 分，平均分 65。其中 90 分以上的 2 人， 80 到 89 的 2 人，60 分以下的 7 人，其余 4 人是 60 到 79 的。四（ 2）班总分是 1022 分，平均分。其中 90 分以上的 0 人， 80 到 89 的 2人， 60 分以下的 4 人，其余 9 人是 60 到 79 的。 根据试题的内容以及学生答题的情况来看，可以反映出学生在识字写字当中存在这样一些问题： 1.书写不细心。如： “挖掘 ”的 “挖 ”下面是 “乙 ”，有学生写成 “九 ”，“鼓舞 ”的 “鼓 ”右边是 “支”有学生写成 “力 ”等。 2.对汉字的间架结构掌握不好。如 “薄雾 ”的“薄 ”本来是上下结构，有学生写成上中下结构， “满意 ”的 “满 ”是左右结构，写成上下结构。 3 / 4 3.对同音字的辨析困难。如： “羡慕 ”，有学生写成 “现慕 ”， “冒昧 ”有学生写成“冒寐 ”。 4.对学过的生字没有有效的巩固，二年级学过的三年级不会写，三年级学过的四年级不会写。 5.本次活动并非面对全体学生，而是一个班的四分之一左右，而这个四分之一实属班内尖子生，所赛出的成绩却是如此，值得我们每位师生深思。 根据学生在听写大赛中反映的问题，我认为语文教师在今后的识字写字教学中应该注重培养学生以下几方面的能力。 一是书写习惯的培养。要教育学生养成细心书写的习惯，对每一个字的间架结构，笔顺笔画先做细致入微的观察，再一笔一划的认真书写。 二是 注重培养学生对同音字，形近字的辨析能力。 三是学以致用，经常巩固。 4
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