三下unit 2 a let’s say let’s chant教学设计

1 / 7 三下 Unit 2 A Lets say Lets chant 教学设计 Unit2Let ssay,Let schant PEP 小学英语（三年级下册） 教学目标与要求： 1、能听、说、读、写字母， Ff， Gg，并听、说、认读以这两个字母开头的单词 father,fish,goose,girl。 2、听、说、唱一首歌谣。 教学重、难点： 1、重点：听、说、读、写字母 Ff， Gg，以及认读单词father,fish,goose,girl。 2、难点：字母 Gg 的发音 教学准备： 1、录音机、磁带、投影 2、字母、单词卡片、单词图片 3、小奖品（贴画） 教学过程 一、 Warm-up/Revision 起立时师生问侯 T:Goodmorning Ss:Goodmorning. 2 / 7 T:Howareyou? Ss:Fine,? T:Verywell, Ss:Nicetomeetyou,too. T: 听录音做动作，师生齐做。 AAA,Say“ok”.BBB,makea“D”.EEE,comeandfollowme. 师出示 AE 字母及单词卡，学生认读 齐读 个人读，对读得好的学生发小奖品。 （设计思路：通过说唱歌谣和认读字母活动，复习所学的字母 A E 以及含有这些字母的单词。） Step2Presentation 1、 T ：（出示 fish 单词图片） Look！ What sthis？（稍等片刻）说： It safish, fish,学生集体跟读单词若干遍。 T ： Let splayareadinggameandseewhichgroupcanreaditquicklyandcorrectly. 学生先按座位分 A， B 两大组开展朗读竞赛，然后再分为男生 和女生两组进行朗读比赛。 师出示 father 单词图片，让学生读出单词，让学生进行集体，小组和个体朗读操练。 3 / 7 （设计思路：这一环节通过图画呈现新单词，并通过各种形式的朗读操练，激发学生认读单词的积极性。） 师将 fish， father 单词图片贴到黑板上，问： Look！？让学生通过看找出相同字母，说出 Ff. (设计思路：引导学生通过观察发现这两个单词都含有字母Ff,以呈现要学习的字母 Ff.) 教师组织学生分别以集体 ,小组和个人方式朗读字母 Ff. 师投影出示 Ff 的占格及笔顺，领读字母，齐读 男、女生读 小组读 个人读，对读得好的学生发小奖品。 让 学 生 看 投 影 ， 师 说 ：ThisisbigletterF,thisissmallletterf,lookcarefully!BigletterF 占什么格？有几笔？让学生说，师然后在黑板上示 范 写 法 ， 让 学 生 伸 手 拍 跟 随 教 师 写 ， 然 后 教 写smallletterf. 学生在活动手册上练习书写 Ff，师： copyfirst，thenwrite2times. (设计思路 :本环节设计了有关书写字母的活动。通过让学生观察，引导学生注意字母 Ff 的占格及笔顺，然后通过让学生书空，临 描和抄写等活动巩固该字母的书写。 ) 教师指黑板上 father ， fish 单 词 问 学 生 ：“f”isthefirstletter. 我们还学过哪些以 f 开头的单词？ 学生回答： face,fivefour, 4 / 7 教师出示小黑板，上面写有以 Ff 开头的单词，看谁读得又快又好，发给奖品。 （设计思路：通过回忆复习所学的以字母 Ff 开头的单词，巩固所学的字母 Ff.） 总结 Ff 的发音规律，小组讨论。 让学生说出 f 在这些单词中的发音 师编一歌谣： Fffff （设计思路：此环节注重让学生在回顾所学单词的基础上，总结字母 在单词中的发音规律。另外，我还编写了一首小歌谣，通过英汉发音的对比，加深学生对字母发音的理解和回忆。） 2、 T ：（出示 goose 单词图片） Look！ What sthis?（稍等片刻） It sagoose, goose，学生集体跟读。 教师首先按座位将学生分为 A， B 两组进行朗读，然后又分为男、女生两组开展朗读竞赛；最后教师检查个别学生读单词情况，对读得好的学生进行表扬。 师出示 girl 单词图片，让学生读出单词。 教师安排学生进行集体、小组和个体朗读操练。 师将 goose， girl 单词图片贴到黑板上，问： Look！ ?让学生通过看找出相同字母，说出 Gg. 教师组织学生进行集体、小组和个体朗读，并对发音不准的5 / 7 学生给予具体指导。 （设计思路：字母 Gg 的发音是教学难点，我重点进行了发音要领示范，并纠正了学生的某些错误发音。） 教师教学字母 Gg 的占格和笔顺；教学方法和步骤同字母 Ff的教学。 师 指 黑 板 上 的 goose ， girl 单 词 问 ：“g”isthefirstletter. 我们还学过哪些以 g 开头的单词？ 学生回答： good、 green, 出示小黑板，上面写有以 Gg 开头的单词，教师 领读这些单词。 总结 g 的发音规律，小组讨论 让学生说出 g 在这些单词中的发音 师编一顺口溜 Gg， ggg Step3Practice 1 “ 模仿秀 ” 学生一起听录音跟读 Letssay 部分。 学生在分组练习中选出小组 “ 模仿秀 ” 。 各小组 “ 模仿秀 ” 参加全班评选，教师把字母卡片作为纪念品发给每一位参赛选手。最后选出 3 名 “ 超级模仿秀 ” 。 （设计思路：通过评选 “ 超级模仿秀 ” 活动激发了学生极大的学习热情。另外，读一读和比一比的竞赛活动使原本单调的模仿与跟读增添了活泼和热烈的色彩。） 6 / 7 歌谣 ABcDEFG ，Father,motherandme,cDEFGAB,Singanddanceunderthetree. Ss:ABcDEFG， Father,motherandme, (设计思路 :我为歌谣编配了动作 ,边说歌谣 ,边做动作 ,活泼有趣 .) Game:Findyourfriends. 教师随机说一个字母 ,拿着该字母卡片的两个学生走到台前 ,一 个 学 生 向 全 班 学 生 介 绍 :I mbigletter“A”.Thisismyfriendsmallletter“a”. 另一个 学 生 对 全 班 学 生 说 :I msmallletter“a”.Nicetomeetyou. 全 体 学 生 说Nicetomeetyou,too. 教师随机说其他的字母 ,继续游戏。 （设计思路：此游戏注重培养学生综合运用语言知识的能力，使学生把所学字母和对话有机地结合起来。通过持卡学生的介绍以及两位学生与全体同学的互动交流，使他们进一步熟悉和巩固了所学字母的大小写，同时也复习了所学对话。） Step4Extension 1.想一想，找一找 教师展示 “ 娃哈哈 AD 钙奶 ” 的商标： 学生齐声回答：娃哈哈 AD 钙奶 -A， D； 7 / 7 教师让学生分小组收集生 活中接触到的英语字母，并思考字母所表达的涵义。 学生汇报时说出诸如维生素 A、维生素 B、维生素 c、 ccTV（中国中央电视台）、 SDTV（山东电视台）、 LyTV（临沂电视台）和 Wc（洗手间）等内容。 （设计思路：此项活动引导学生收集日常生活中所接触到的字母，并把所学知识