三下数学第七单元教案（xx苏教版）

1 / 17 三下数学第七单元教案（ XX 苏教版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 课题认识一个整体的几分之一课型新授课时共 5 课时 第 1 课时 学习目标 1结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 学情分析重点难点：知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 易混、易错点：把一些物体看做一个整体平均分成若干份 ，其中的一份表示这些物体的几分之一。 学生认知基础：把一个物体平均分成若干粉，其中的一份表示这个物体的几分之一。 时间分配学 20 讲 10练 10 教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习 教学准备教学光盘 学生活动教师助学课后改进 模块一：自主学习 2 / 17 (1)谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如 果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把 4 个桃看做一个整体 (把 4 个桃圈起来 )。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分 之几。 (2)师生归纳得出：把一盘桃平均分给 4 只小猴，就要把 4个桃看成一个整体，把它平均分成 4 份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的四分之一。 模块二： (1)谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把 4 个桃看做一个整体 (把 4 个桃圈起来 )。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。 (2)师生归纳得出：把一盘桃平均分给 4 只小猴，就要把 4 个桃看成一个整体，把它平均分成 4 份 ，每只小猴分得一份，就是这盘桃的四分之一。 模块三：交流展示 1完成 “ 想想做做 ” 第 1 题。 3 / 17 学生独立思考，画出图来。 分组汇报讨论结果。 学生用自己的话说说。体会其含义。 学生动手画一画、分一分。 小组合作，交流分法。 学生理解记忆。 先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的 模块四：检测反馈 1完成 “ 想想做做 ” 第 2 题 . 2完成 “ 想想做做 ” 第 3 题。 学生动手画一画、分一分。 小组合作，交流分法。 学生理解记忆。 先让学生填写，填完后相互说一说自己是 怎样填的 五、课堂小结及课后延伸 创设情境 把一盘桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几 ?你们会算吗 ?” 请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴分得这盘桃的几分之几。 4 / 17 (1)谈话：如果把这 4 个桃平均分给 2 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几 ?谁会分 ?(2)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。 (3)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之 师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 师生共同 小结：这两幅图都是把 12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。 谈话：今天这堂课我们学习了什么 ?你学会了什么 ? 课题求一个数的几分之一是多少课型新授课时共 5 课时 第 2 课时 学习目标 1能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 学情分析重点难点：学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。 易混、易错点：在探索问题解决的过程中，进一步 理解分数的实际含义 学生认知基础：初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题 时间分配学 20讲 10练 10 教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学5 / 17 习 教学准备教学光盘、教具： PPT课件学具：圆形纸片 学生活动教师助学课后改进 模块一、检查自主学习情况 1合作探究。 谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗 ? 学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。 2交流汇报。 (1)分组展示交流。 想法一：用学具分一分。把 4 个桃平均分成 4 份，其中的 l份是 1 个。教师可以让学生上台演示分的过程。 想法二：画图看一看。这盘桃的四分之一是 1 个桃。 想法三：联系分数的含义想到： 4 个桃的四分之一，就是把4 个桃，平均分成 4 份，每份 1 个。 想法四：列出除法算式： 44 1(个 )。 在交流的过程中， 模块二、交流展示 比较方法。 提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便 ?能说说你的理由吗 ? 6 / 17 (3)小结。 (动态演示 )老二说： “ 现在我知道了，原来要知道这盘桃的四分之一是几个，是要把这 4个桃平均分成 4份，看一份是多少，可以用 4 4 1(个 )的除法算式来算出结果。谢谢同学们帮我解决了难题 !” 尝试练习。 (动态演示 )猴老大说： “ 桃真好吃，要是我能吃这盘桃的二分之一就好了。， 教师谈话引出问题：这盘桃的二分之一是几个呀 ?请同学们用刚才得出的方法来解决这个问题，好吗 ? 模块三、检测反馈 1操作游戏。 (1)做 “ 想想做做 ” 第 1 题。 指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。 (2)做 “ 想想做做 ” 第 2 题。 摆 8 个圆片，拿出它的二分之一。 摆 12个圆片，拿出它的二分之一。 2列式解决问题。 (1)做 “ 想想做做 ” 第 3 题。 让学生说说知道了什么，要求什么。 7 / 17 (2)做 “ 想想做做 ” 第 4 题。 让学生直接列式独立解答，全班交流。 模块四：全课小结： 有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个 ?(学生观察得出，一盘有 4 个桃子。 )猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。老大说： “ 我可以分得这盘桃的四分之一。 ” 老二问： “ 这盘桃的四分之一是几个呀 ?” 教师要请每一位汇报的学生讲清自己的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用 4 除以 4， 这个除法算式表示的意思。 提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便 ?能说说你的理由吗 ? 教师巡视指导 教师说要求，学生先操作，再列出算式。集体订正后提问：12个草莓的三分之一和 12个草莓的四分之一哪个多 ? 提问：都拿出圆片的二分之一，为什么个数不一样呢 ? 今天这节课你有什么收获？ 课题认识几分之几课型新授课时共 5 课时 第 3 课时 学习目标 1.通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。 2.通过练习，体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，8 / 17 这样的几份可以用分数表示。 学情分析重点难点：认 识并理解一些物体的几分之几。 易混、易错点：理解一些物体的几分之几。 学生认知基础：把一个物体平均分成若干粉，其中的一份表示这个物体的几分之一。 时间分配学 20讲 10练 10 教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习 教学准备教学光盘 学生活动教师助学课后改进 模块一：检查自学情况 模块二、交流共享 1.教学例 4。 （ 1）出示教材第 80页例 4 情境图，提出问题。 出示图片。 谈话：猴妈妈准备了一盘桃，要把这盘桃平均分给 3 只小猴，2 只小猴一共分得这盘桃 的几分之几？ （ 2）自主探究，小组交流。 让学生图上分一分，涂一涂。 议一议：每只小猴分得这盘桃的几分之几？（） 引导：一只小猴分得这盘桃的一份是， 2 只小猴取走这盘桃的几份？（ 2 份）是几分之几？（） 9 / 17 2.试一试。 （ 1）出示问题：把 10个桃平均分成 5 份， 2 份是这些桃的几分之几？ 3 份、 4 份呢？ 让学生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。 提问：把 10个桃平均分成 5 份，每份是这盘桃的几分之几？ 引导学生明确：把 10 个桃平均分成 5 份， 1 份是 2 个，每份就是， 2 份就是 2 个，是； 3 份就是 3 个，是； 4 份就是 4个，是。 让学生讨论，说说自己的理由。 3.小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，一份就是它的几分之一，几份就是这个整体的几分之几。 模块三、反馈完善 1.完成教材第 81页 “ 想想做做 ” 第 1 题。 2.完成教材第 81页 “ 想想做做 ” 第 3 题。 先让学生根据分数思考：把灯笼和鱼平均分成了几份，每份有几个灯笼或几条鱼，应该把这样的几份图上颜色。然后让学生涂一涂。 3.完成教材第 82页 “ 想想做做 ” 第 4 题。 让学生拿出准备好的 18根小棒，分别拿出这些小棒的和。 4.完成教材第 82页 “ 想想做做 ” 第 7 题。 让学生先观察线段图，说说把这条线段图平均分成了几份，10 / 17 再独立填空，最后指名汇报答案。 5.完成教材第 82页 “ 想想做做 ” 第 9 题。 让学生观察图片，并思考：几角是 1 元？（ 10角） 1 角是 1元的几分之几？（把 1 元平均分成 10份，每份就是 1 元的，即 1 角） 让学生独立填空，指名汇报答案。 模块四、反思总结 （出示小猴图）还记得它们吗，上一次我们在小猴子分桃子中学到了什么知识？（把一些物体平均分成几份，每份就是几分之一） 揭题：今天我们要来进一步认识分数。 根据学生的回答，教师小结并板书：把一盘桃平均分给 3 只小猴，每只小猴分得这盘桃的。 2 只小猴一共分得 2 个， 2个是。 有的同学认为把 10个桃平均分成 5 份， 2 份就是这些桃的，你认为对吗？为什么？ 让学生先仔细观察，思考把什么看成一份。再填一填、说一说，集体交流。 提问：分别把这堆小棒平均分成几份，拿出这样的几份？（指名上台演示） 说一说：你还能拿出这些小棒的几分之几？ 11 / 17 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 课题求一些物体的几分之几是多少课型新授课时共 5 课时 第 4 课时 学习目标 1.能运用生活经验和分数的认识，初步学会解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。 学情分析重点难点：探究并掌握求一些物体的几分之几是多少。 易混、易错点：正确运用几分之几解决实际问题。 学生认知基础：把一个物体平均分成若干粉，其中的一份表示这个物体的几分之几。 时间分配学 20 讲 10练 10 教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习 教学准备教学光盘 学生活动教师助学课 后改进 模块一、情境引入 1.课件出示例图。 提问：认识它们吗？小兔采了 6 个蘑菇，上一次我们帮助小12 / 17 兔求出了这篮蘑菇的，你还记得怎么列式吗？ 63=2 （个） 模块二、交流共享 1.教学例 5。 （ 1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？ 出示问题：一共采了 6 个蘑菇。把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？ （ 2）提问：把这些蘑菇的分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？ 学生汇报：可以用圆片分一分，把 6 个，平均分成 3 份，是4 个。 同理，把 6 个蘑菇，平均分成 3 份，给小兔 2 份，所以是 4个。（让学生投影分的过程） （ 3）归纳算法。 （ 4）学生独立列式，小组交流列式的方法。（让学生说说怎样列式） 632=4 （个） 2.分析比较。 （ 1）出示课前复习的题目及例题。 一共采了 6 个蘑菇，这篮蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有几13 / 17 个？ 63=2 （个） 一共采了 6 个蘑菇，把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？ 632=4 （个） （ 2）引导思考：仔细观察，你发现了什么？这两道题有什么相同点和不同点？（小组交流想法） 小结： 6 个蘑菇的，就是把 6 个蘑菇平均分成 3 份， 求出每份是多少，再算出 2 份是多少。 模块三、反馈完善 1.完成教材第 84页 “ 想想做做 ” 第 1 题。 让学生利用图片自主进行操作，并与同桌交流算法。然后指名汇报，并让学生实物投影演示分的过程。 2.完成教材第 84页 “ 想想做做 ” 第 2 题。 让学生根据 “ 几分之几 ” 的含义，在每幅图中用虚线分一分，并讨论：分别分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个？ 3.完成教材第 84页 “ 想想做做 ” 第 3 题。 先指名读题，明确要求。然后让学生独立列式解答。 模块四、反思总结追 问：它表示什么？（把 6 个蘑菇平均分14 / 17 成 3 份，求其中的一份是多少） 揭题：同学们的记性真好，本节课我们将继续帮助小兔解决问题。 学生先动手用 6 个圆片分一分，然后在小组里说一说自己的分法，并说明这样分的理由。最后选出代表进行汇报。 刚才我们通过动手摆一摆、分一分，解决了 “ 分给小兔多少个蘑菇 ” 的实际问题，你能不能把我们刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出来呢？ 师小结：把 6 个蘑菇，平均分成 3 份，每份 2 个，给小兔 2份，就是 4 个。 在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份， 求出一份是多少（用除法计算），再乘所需要的份数。 提问：都是拿出，为什么拿出来的个数不同？（因为总数不同，所以拿出的个数也不同） 全班交流：说说你是怎样算的？为什么这样算？ 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 课题练习十课型练习课时共 5 课时 第 5 课时 学习目标 1.通过练习，进一步巩固学生对分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识，并会用分数来15 / 17 表达信息。 2.通过练习，培养学生运用知识解决问题的能力，增强学好数学的信心。 学情分析重点难点：进一步巩固对 分数意义的认识。 易混、易错点：运用知识解决问题 学生认知基础：分数的认识，以及对一些物体的几分之一或几分之几的认识。 时间分配学 20 讲 10练 10 教法与学法教法：任务驱动法讲授法学法：自主学习合作学习 教学准备教学光盘 学生活动教师助学课后改进 模块一、知识再现 模块二、基本练习 1.完成教材第 85页 “ 练习十 ” 第 1 题。 让学生先独立完成填写，再同桌交流想法，最后集体订正。 2.完成教材第 85页 “ 练习十 ” 第 2 题。 让学生先独立涂 色，然后集体订正，并说说自己的想法。 3.完成教材第 85页 “ 练习十 ” 第 3 题。 4.完成教材第 85页 “ 练习十 ” 第 4 题。 16 / 17 让学生分一分，再列式，并说说计算方法以及每道算式表示什么。最后指名订正，集体交流。 5.完成教材第 85页 “ 练习十 ”