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中学英语社团建设研究王红霞徐兴林摘要中学英语社团是校园文化建设的重要平台之一，是推进第二课堂教学互动的主要渠道，为学生英语学习、培养创新能力和综合素质的完善提供了广阔的空间。英语社团建设与活动开展在一些中学中取得了一定成绩，但偏远地区的乡村中学英语社团的建立建设中还存在许多问题。围绕建设现状，本文对中学英语社团建设路径进行了研究探索。关键词中学；英语社团；社团活动；第二课堂中图分类号G633文献标识码A文章编号1002-4808（2016）S1-0142-02王红霞青岛黄海学院基础教学部副教授，硕士研究生（山东青岛266427）；徐兴林青岛黄海学院教育发展研究院办公室主任、副教授（山东青岛266427）。英语社团，是指为了实现共同学习英语意愿和满足个人英语爱好的需求自愿组成的按照其章程开展英语学习活动的学生组织，英语社团活动是学校开展英语学习的第二课堂。在中学，学生学习英语通常以课堂形式和自然形式等途径来实现。所谓课堂形式就是通过教师授课形式学习英语，教师引导学生重点关注语言的词汇及语法规则，并让学生努力牢记。通过教师指导，学生可能会达到一个较高的水平，能够表达出语法上完全正确的句子，但是如果没有机会在实际对话交流中练习语言，学生将不会流利地表达，所学的知识点很容易被遗忘。语言习得需要营造语言表达氛围，使学生能够深入交流。因此，优化中学英语学习环境，创立英语社团，开辟学生英语自然形式的学习途径，对促进学生英语水平的提高具有重要意义。一、中学英语社团现状分析以英语社团为载体，开展相关英语习得活动是英语课堂教学的有益补充和延伸，对于调动学生学习兴趣、激发求知欲具有积极推动作用，同时还有利于学生主体意识、创新精神和语言实践能力的培养。从一些中学建立英语社团的活动中，我们看到了所取得的较大成效。（一）中学英语社团建设取得的成效1.注重个性需求，开展英语社团活动培养学生学习兴趣兴趣是人生最好的老师，除课堂授课之外，教师应多为学生提供训练语言能力的机会，使他们能够通过体验、探讨、合作与实践等方式，提高听说读写等综合语言技能。传统的英语教学以应试教育为主，片面强调考试分数，扼杀了学生的特长爱好。英语学习中兴趣至关重要，学校应该坚持以学生为本，注重学生个性需求，鼓励学生建立英语社团，开辟第二课堂，并配备优秀的指导教师，指导英语社团活动以提升学生学习英语的兴趣。某中学社团活动案例：环球采风，走遍美国。英语社团组织选择科学、富有生活情趣的社会热点及与学生的心理世界密切关联的视听材料，每周课余时间安排播放，社团的学生在观看完毕后写出观后感，或摘录笔记合作交流。另外，视听结束后立刻练习口语、交流看法，让学生通过自主体验更多地了解英语知识，形成跨国交际的意识和能力，拓展了国际视野，更重要的是，激发了学生学习英语的兴趣。2.发挥主体作用，提升学生自主学习能力课堂教学要以教师为主导，以学生为主体。中学英语新课程标准要求学生在课堂学习过程中以及课堂之外能够积极主动地学习。在教师的教育和引导下，学生通过自主学习、自主探究，使自己的能力不断提升。中学英语社团是学生基于共同爱好和兴趣自愿参加并进行自我管理、自我发展的重要载体是英语课堂教学的有效补充和延伸，是充分发挥学生主体作用的另一个重要学习平台。某中学英语社团每年换届时都要举办“VOTEE”（我选我）英语演讲比赛，学生竞争上岗，竞选社团干部，学生竞争上岗。社团指导教师和专家评委亲临现场，学生表现积极踊跃，展现出良好的精神风貌。通过展示，学生的能力得到培养，并获得了更多的知识和经验。中学英语社团举办主流英语活动，一是培养阅读技能，以读、译、析、辩、悟、用等方法将原汁原味的英文材料swallow，digestorchew。以阅读促兴趣、促能力；二是每两周举办一次名师讲坛，从英语知识、技能、情感态度、学习策略、文化意识诸方面培养学生的主人教育管理研究中国教育学刊2016官方微信号：zgiyxk142-翁意识。英语作为一门语言学科，在教学中是有规律可循的，“授之以鱼”不如“授之以渔”。学生若能掌握英语学习的规律并找到适合自己的正确方法途径，定能事半功倍。3.开发学生潜能，培养创新和实践能力随着经济社会的不断发展和英语新课程标准的不断革新，充分挖掘学生的学习潜能，培养具有创新精神与实践能力的人才，是中学英语教师在新形势下需要共同研究的重大课题。课堂教学虽然是实施创新教育的主要阵地，但要提高英语的授课效果，培养学生的实践能力，还必须延伸拓展课堂教学。因此，中学应高度重视英语社团建设，配备相应的指导教师，积极组织学生开展社团活动，构建立体开放的教学体系，这样有利于巩固提高教学效果，更有助于发挥学生的潜能。某中学英语社团每周举办英语沙龙，安排二至三名英语学习成功者介绍学习经验，鼓励学生“好学”“乐学”“巧学”，不断进行调整优化，逐步形成适合自己的个性化的学习策略。英语沙龙的开设给对英语特别感兴趣的学生一个展示才华的平台，漫谈英语，进而研究英语，颇受欢迎，使无台上的展示者和台下的观众，均受益匪浅。某中学英语社团组织年级间的英语辩论赛、英语剧表演、英文歌曲大赛等活动，使学生的知识、兴趣、灵感都得到了提升，并且为校园文化带来了生机与活力。丰富的社团文化活动不仅充分调动了学生学习英语的兴趣，激发了求知欲，也发挥了学生的主体意识，培养了学生的创新精神，提高了学生的实践能力。社团活动实现了良性发展与常态化，成员主动参加、主动策划、主动实施、主动思考，不断开发个人的潜能，参加英语社团活动的实践让学生不断进行自我完善，而且增强团队协作精神。校园英语社团活动是英语课堂教学有益的延伸和补充，办学理念先进的中学已把英语社团活动纳入优化英语教育的轨道。当然，英语社团建设在许多学校中还没有引起重视，还存在许多不足。（二）中学英语社团建设存在的不足1.英语社团建设有待进一步规范和强化目前，在国内经济比较发达的地区，学校团组织比较健全，配备了指导教师和活动场所，社团活动丰富多彩，英语第二课堂生机蓬勃。然而，在一些偏远的乡村中学，学生学习英语仅局限于课堂教学，学生学习英语的主动性、积极性得不到正常的发挥，自然形式的第二课堂英语学习受到了影响与制约。部分英语社团建设缺乏科学规划，内部结构松散，制度不健全，社团成员的培训力度有待加强。2.英语社团建设质量有待提高由于重视程度不够，有些学校尽管建立了英语社团，但缺乏管理，形同虚设，社团活动开展比偏甚至根本没有真正开展起来。在这类学校中，校方对第二课堂的重要性缺乏认识，学生英语基础也普遍偏低，自信心不足，英语口语表达意愿不强烈，加入社团的意识淡薄。有些学校的英语社团活动形式单一，缺乏创新开拓意识，导致后期活动成员参与意识下降。另外，学校缺乏高水平师资，因此，英语社团建设水平和活动质量有待进一步提高。3.英语社团对外交流活动不足大多数英语社团能关注自身建设，但开展活动仅限于校内，对外学习交流意识不强，缺乏与兄弟学校英语社团间的交流互动，不利于取长补短与合作共赢。4.英语社团建设缺乏资金扶持，活动场地不足有些学校本身基础设施薄弱，无力投入资金扶持英语社团建设，导致社团指导教师缺乏积极性。另一方面，社团活动场所狭小甚至无室内活动场所，缺乏设备，社团开展活动十分困难。这些因素都挫伤了大家的积极性，不利于社团管理与发展。二、中学英语社团建设路径探析中学英语社团活动是英语学习的第二课堂，对于巩固第一课堂教学效果，提升中学英语教学质量发挥着重要作用。因此，很有必要探究中学英语社团建设的路径。（一）加强英语社团建设，拓展英语学习领域中学要高度重视英语社团建设，不断拓展英语学习的领域与空间。一是学校支持经费、场地、设备，加强英语学习的示范和辐射作用，从而带动更多的学生参与社团活动。二是加强英语社团骨干的培训工作，将社团干部培养纳入全校学生干部队伍建设中来。三是对英语社团工作进行规划和指导，使其始终保持正确的顺利的发展。（二）配备优秀的指导教师，引领英语学习正确方向中学英语社团要发挥第二课堂英语学习的作用，必须以高水平英语教师指导为保障，这需要校方制定激励政策，鼓励优秀英语教师积极担任英语社团的指导教师，有条件的可邀请外教或外国友人担任指导教师。还要建立对指导教师培训、激励的长效机制，有针对性地开展业务培训、国内外考察并给予薪资、荣誉鼓励。（三）实现社团活动新常态，提升学生英语综合素质学校要形成新常态，让中学英语社团通过开设知识讲座、专题展览、读书活动、知识竞赛、实地考察等形式的活动，激发学生对英语学习的兴趣；通过组织小组讨论、辩论、教师引导与总结等方式深入挖掘英语文化；通过体验、角色扮演、演讲等方式帮助学生掌握英语学习方法，学会思辨和解决问题，在社会实践服务中提升英语综合素质。（四）强化内涵，创建精品社团中学英语社团要引领时代潮流，传播中外优秀文化，融合校园文化建设，活跃校园文化生活。一是以英语社团为突破点，营造良好的学风。二是立足于英语学习，使英语社团活动成为英语课堂教学的重要补充和延伸，（下转第145页）中学英语社团建设研究143-（上接第143页）创建英语第二课堂。三是重视英语社团宣传，扩大其辐射能力，让更多的学生在英语社团活动中得到锻炼。四是开展精品社团英语活动。精品社团必须有特色活动，英语社团应结合自身实际，创办出若干辐射能力强大的精品、特色活动项目。中学英语社团是校园文化建设的平台之一，社团活动是推进第二课堂学习英语的主要渠道，为学生学习英语、培养创新能力和综合素质的完善提供了广阔的领域，让未来的建设者更好地适应全球化社会生活。参考文献1李伟，张梦军.以英语社团为中心的高校英语教学研究J.教育与职业，2016（11）：94-96.2张志胜.创办英语社团激发学习兴趣J.中学英语之友（下旬），2011（11）：59.3徐任芳.高中英语第二课堂社团建设研究J.开封教育学院学报，2015（08）：213-214.4徐兴林，周萍.高校社团提升大学生人文素质的路径探析以山东省部分民办本科高校为例J.现代教育，2015（10）：45-46.持周五集体学习制度。围绕学校特色创建主题和教育教学热点，采用学习汇报、经验交流、教师论坛等多种形式组织全体老师学习。在这样的过程中，同事的欣赏，领导的鼓励性评价，让教师享受着学习赋予生命的快乐。通过教师的读书活动、文化建设、师德建设活动，努力提升教师的专业精神，优化教师的专业思想，使教师逐渐成为具有责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。其三，凡是教师外出参加学习、听课，都要求把学习体会、收获、想法向学校作书面汇报，要求做到交一篇学习心得体会，作一次交流，上一节公开课。要把专家名师传播的新信息和先进的教育理念，以及先进学校的好经验带回来，改进自身的不足，形成一个积极向上、促进教师自我发展的人文氛围。其四，建立自己学校的网站，接通互联网。把学校的各项工作、教师们的各种资料，如学习体会、教学案例、搜集的资料等都上传到网站上，既节约资源，又能提供广阔的学习交流空间，让每天上网浏览、发表评论、交流体会成为每位老师的习惯，让微博互动成为教师提高的适时平台。（二）建立听课、评课制度和结对帮扶互助制度学校深入推进“阶梯跟进式”听、评课活动，以此建立起同行对话，同伴互助的交流平台。学校采取“集体备课、公开讲课、大家评课、反复研讨”的校本教研形式，先由教研组长带领学科教师进行集体备课，由各学科教师进行公开展示课，学校组织听课评课小组随堂听课、评课，共同讨论教学中的优点、缺点，提出修改意见后，由执教者在修改的基础上再进行教学，再进行评价和修改，如此反复研讨几次，使教师的教学行为在自己原来的基础上不断改进、教学水平不断提高，从中获取经验。四、把握管理的本质，遵循两个规律（一）遵循办学规律，促进两个发展教学相长，促进教师专业发展；教研合一，促进质量全面发展。专业发展坚持“两条腿”走路：一是校本教研；一是教学反思。质量建设坚持“两手抓”：一手抓常规管理，靠常规管理保障质量稳步提升；一手抓教育科研，促进质量的超越发展。（二）遵循学生成长规律，做好两项教育成人教育，突出本真教育主题；成才教育，解决学习三大问题。成人教育，突出一个主题：本真教育；干好“四件事”：我是谁(认清自我不自大）？我是干什么的（干正确的事）？我怎样做（真诚做人、踏实做事）？做到什么程度（严守法纪）？成才教育主要解决“三大问题”：低年级段加强学生行为习惯、学习品质和学习方法的培养，解决学生学习的习惯和方法问题，使学生好学；中年级段加强学生学习思维品质的训练，解决学生学习思维和智力开发问题，使学生善学；高年级段加强理想和信念教育，解决学生学习的不竭动力问题，使学生乐学。五、把握名校的本质