三年级《蒲公英》第一课时教学设计

1 / 6 三年级蒲公英第一课时教学设计 三年级蒲公英第一课时教学设计 学习目标： 1、结合预习学会本课 10 个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。 教学重点： 1、结合预习学会本课 9 个生字，运用多种方法理解由生字组成的新词和难理解的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理清课文脉络，能大致说说课文的主要内容。 教具准备：幻灯片 教学过程： 一、激情导课 同学们，今天我们学习的课 文是蒲公英，大家见过蒲公英吗 ?通过课前预习，大家一定对蒲公英有所了解，谁来交流一下？（学生交流蒲公英的资料）文中的蒲公英不光会说话，还有自己的想法，这样的课文叫 -（生答：童话故事教师板书） 二、民主导学 2 / 6 1、任务呈现（一） 任务一、读通课文学习字词 学习方法： （ 1）同桌互读课文，相互正音，努力读准字音，读通句子， （ 2）遇到长句子或难读的字词要多读几遍，争取读顺全文。 2、自主学习 学生同桌互读课文，相互正音。 3、结果反馈 （ 1）学习二三类生字词 pqiowngyuln 湖泊瞧富翁黑黝黝波光粼粼 A、指名领读，集体纠正字音。 B、齐读。 （ 2）出示一类生字词，强调生活识字。 rngqijingzhfmhunf 绒球降落伞嘱咐沙漠迷惑泥土富翁 A、课外书中认识 B、玩具店等场所 c、教师提倡留心生活，在生活中识字，扩大识字面。 （ 3）小组接龙领读一类生字词 rngqijingzhfmhunf 绒球降落伞嘱咐沙漠迷惑泥土富翁 教师过渡：现在老师把这些生字放回课文你还能读准它们，3 / 6 认清它们吗？ 4、任务呈现（二） 教师口述：通过昨晚的预习，我们来检测一下大家朗读课文的情况。 （ 1）指名朗读第一自然段，随文识字学词。 在读通读顺方面进行纠正，并指导长句子的停顿，然后齐声朗读。 一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 学习生字 “ 绒 ”“ 球 ”“ 降 ” A、学生强调 “ 绒 ” 字右半部分字形（教师范写），并理解 “ 绒球 ” （看图或联系生活进行理解） B、学生强调 “ 降 ” 字右下角笔画（教师范写），并理解 “ 降落伞 ” ，通过找 “ 降 ” 的反义词 “ 升 ” 加强对 “ 降 ” 的理解。 c、描红 “ 绒 ”“ 球 ”“ 降 ” 这三个生字。 （ 2）指名朗读第二自然段，随文识字学词。 在读通读顺方面进行纠正，然后齐声朗读。 学习生字 “ 嘱咐 ”“ 漠 ”“ 泥 ”“ 惑 ”“ 泊 ” A、学生用查字典的方法理解 “ 嘱咐 ” ，教师引导文中谁亲切地嘱咐谁？生活中谁又亲切地嘱咐过你什么呢？（引导学生用 “ 嘱咐 ” 说话，加强对词语的理解） 4 / 6 B、通过字形的比较学习 “ 漠 ”“ 泥 ” 。 让学生观察 “ 漠 ”“ 泥 ” 这两个字的相似点都是 “ 氵 ” ，“ 漠 ” 的右半部分 “ 莫 ” 表示 “ 不 ”“ 没有 ” ，那么 “ 氵 ”和 “ 莫 ” 组合表示什么呢？（生答：没有水）没有水，缺少水是什么地方呢？（学生齐 答：沙漠） “ 泥 ” 的右半部分“ 尼 ” 表示 “ 亲近、亲和 ” ，那么 “ 氵 ” 和 “ 尼 ” 合起来表示水与土的合成物，什么呢？（学生答： “ 泥 ” ） c、 “ 惑 ” 字的学习。（扩词；学生通过找近义词、查字典、造句等多种方法理解 “ 迷惑 ” ） D、多音字 “ 泊 ” 的学习。 湖泊（）枫桥夜泊（）泊（）车 血泊（）水泊（）梁山 （ 3）指名朗读第三自然段，随文识字学词。 指名朗读第三自然段。 学习生字 “ 富 ” A、学生联系生活用自己话理解 “ 百万富翁 ” 。 B、出示字，引入说文解字中对 “ 富 ” 的解释，培养识字兴趣，传承汉字文化。 师 ： “ 宀 ” 指 “ 场所 ” 、 “ 房屋 ” ，也可以理解为一个家庭。 “ 畐 ” 本义为 “ 充满 ” ， “ 宀 ” 与 “ 畐 ” 联合起来表示什么？你认为一个家庭应该充满什么呢？（生答：金钱、家具、食物等） 5 / 6 师： “ 田 ” 代表什么？（生答：田地、土地）我国古代劳动人民以农业为生，田越多家庭越 ? （生：越富有） “ 口 ” 字代表 “ 人口 ” ，人口越多，劳动力越足，家庭越兴旺。 “ 一 ” 横表示田越多人越多，家庭越安稳，越富足。 （ 4）齐读第三自然段。 5、任务呈现（三）再读课文，了解大意。 学习方法：自由朗读课文，边读边想课文讲的是什么？试着用一句 话简单地概括。 （ 1）学生自由朗读课文。 （ 2）指名试着概括。 三、检测导结 本文是一则（）故事，课文主要写了（）对（）的嘱