三年级下册《语文园地一》教案

1 / 13 三年级下册语文园地一教案 三年级下册语文园地一教案 一、设计意图 上学时，读到 “ 陌头杨柳黄金色 ” 这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了 “ 观察，观察，再观察 ” （巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了 “ 读读认认 ” 外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自 然地围绕主题把 “ 我的发现 ” 、 “ 日积月累 ” 、 “ 口语交际 ” 、 “ 宽带网 ” 这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。 “ 读读认认 ” 的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题 春天无处不在！ 二、学习目标 1积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和2 / 13 同学交流对春天的新发现。 2用上优美的词语和有关句式赞美春天，培 养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。 3赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。 4收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。 三、课前准备 1课件：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。 2信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。 3把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例春日（ 威廉 柯贝特）、春日序曲（陈敬容）、春天吹着口哨（刘湛秋）、春（朱自清）等。 3 / 13 4了解春天里有哪些花。 5组织春游，提醒学生要有所发现。 四、教学过程 （一）踏进春的大门 “ 冬天即将过去，春天还会遥远吗？ ” 春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的时候， “ 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼 ” ！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题） 搜索春的姿容。 那么，这春天的 “ 一切 ” 都悄悄地藏在哪里呢？ 课件出示：春天在（ ）。 （校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中 ） 春天真是无处不在，无孔不入呀！ 4 / 13 （二）欣赏春的美景 1 “ 阳春布德泽，万物生光辉 ” ，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？ “ 出示：春天里，我发现（ ）在悄悄地变化着。 （ 1）自 主思考。 （ 2）学生反馈，教师有选择地板书。 （阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝 ） 注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。 2是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示课件（春景音像）。 你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄5 / 13 换上了 新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。 出示：在（ ），我发现（ ）在悄悄地变化着：（ ）。 （可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。） 3观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？ 例： _的阳光 _的树枝 （ 1）自主试填（口头）。 （ 2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生） （ 3）读一读，再完成书中的 “ 我会说 ” 。 6 / 13 （ 4）自主选择试说。例：春天来了， _是_的。 春天来了， _多么 _呀！ 4知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示课件） （ 1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和 谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物） （ 2）再用上句式表达： _像 _。 例：教师引说 春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。 （ 3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句 比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？ 7 / 13 小草像 _ 松鼠的尾巴像 _ 柳条像 _ 泉水的声音像 _ （三）吸收春天的养分 确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。 1赏对联，背对联。 刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！ （ 1）出示 ： “ 紫燕剪春风 ” 。 （ 2）再出示： “ 黄莺鸣翠柳！ ” 读一读。 （ 3）简介对联特色：例 紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。 8 / 13 （ 4）出示： “ 读读背背 ” 中另外三幅对联。 （ 5）试说 _对 _。 （ 6）解释对联：学生试解，教师再补充。 （ 7）对对联，填对联，背对联。 2文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天 。 （ 1）我们学过的春天的古诗有：春晓、草、绝句两首、住新市徐公店等。 （ 2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？ （咏柳、春夜喜雨、江畔独步寻花、忆江南、江南春、惠崇春江晚景、春日 ） 3春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自9 / 13 己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。 （四）聚焦春的灵魂 花是春天的灵魂。如果说一 派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。 1播放学生带来的花卉光碟和图片。 2交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。 3简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。 4欣赏有关花的诗词（江畔独步寻花等）、美文（节选）。 （五）描摹春的姿容 面对 着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用10 / 13 笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。 1出示 “ 读读认认 ” 。 （ 1）自主识字： 书中利用什么规律教我们识字？ 你用什么方法记住这些字？ 给新字组更多的词。 （ 2）交流反馈，教师板书扩词。 （ 3）用各种方式巩固生字。 （ 4）选其中的一个或两个词语说 一句话，要和春天有一定的关联。 2多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给 “ 画 ” 出来。不是美术课的 “ 画画 ” ，而是在作文里 “ 画 ” 出春姑娘。 11 / 13 （ 1）写前简单指导。 出示第一课找春天第八自然段的第二句话： 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了 ，水清了，人们出来活动了 你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了 还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。 你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道 你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的 ? 你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想12 / 13 象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑 、会唱会跳 （ 2）学生执笔描绘，教师倾情指导。 （ 3）赏析佳作，展示佳作。 （六）应对春的考验 师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例： 1写出 10 个以上有