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1 / 3 三年级下册面积和面积单位教学反思 三年级下册面积和面积单位教学反思 一、学情分析 面积和面积单位的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征和周长计算的基础上进行的，也是学生在后面学习长方形、正方形面积计算的基础。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的过程，是 “ 由线到面 ” 的一次飞跃。 二教学设计 在本课的设计时，我分成四个步骤进行教学，让学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，获得学习的成功感和快乐体验，感受数学与现实生活的联系，培养学生应用 数学解决问题的意识与能力。 三、达到的目的 1活用教材，体现生活化。 “ 面积 ” 是什么？说不清、道不明，我对教材进行 “ 二度开发 ” ，在教学中我让学生动手 “ 摸一摸 ”“ 比一比 ”“ 找一找 ”“ 猜一猜 ” ，让学生在大量的直观、实践、体验活动中感受到 “ 面积 ” 的意义。使学生感到亲切自然，感到数学就在我们的身边，让学生了解到数学的生活味和严谨性，从而激发学生学习数学的兴趣。 2在活动中，体验数学知识。 2 / 3 （ XX 版）数学课程标准明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造 性思维。利用学生喜闻乐见的活动形式来吸引他们参与学习，本节课的组织活动主要有 “ 感知面积、建立表象 ”“ 动手操作、明确统一面积单位的必要性 ” 和 “ 尝试操作、学习面积单位 ” 。让学生经历探索性学习过程，丰富了对面积和面积单位知识的体验。 3在比较中，发展数学思维 在实破引出统一面积单位的必要性这一难点时，借助之前学生得出的利用 “ 观察法 ”“ 重叠法 ”“ 剪拼法 ” 还是无法比较两个长方形的面积？适时地让学生运用学龄、直观操作、合作探究。进而通过汇报交流，让学生在比较中，真正感受和理解统 一面积单位的必要性，从而引出面积单位的认识。凸显出学生的自主探索能力。 4在操作中，渗透思想方法。 XX 版小学数学新课标倡导学生通过积极主动地获取知识、经历科学探究的过程，从而体会蕴含的数学思想方法。它更关注的是学生的全面发展，关注的是学生学习的过程和方法，所以在本节课的教学中，我比较注重对学生学法的指导，通过一系列的比较操作活动，让学生感知体会到如 “ 观察法 ”“ 重叠法 ”“ 剪拼法 ” 等常用的基本的数学的学习方法，比较关注学习过程的探索与数学思想的
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