三年级下册语文第六单元试卷分析

1 / 5 三年级下册语文第六单元试卷分析 三年级下册语文第六单元试卷分析 第六单元的语文测试也是在匆忙中完成的。本次老师班里有一半的学生考到优秀，但分数普遍偏低；仍有一名学生处于待及格状态；有六名学生考及格。总会来说，本次测试的题目并不难，关键考查学生对基础知识的掌握自己做题是否认真。现在对试卷中的题目及学生的做题情况做简单分析。 第 1 题为看拼音写词语，每个词语都有学生写错，有的是因为拼读错误，有的是书写不规范，还有的是形近字、同音字混淆。其中出错较多的有 “ 降临 ” 的 “ 临 ” ，很多学生将右下方写成 了 “ 皿 ” ； “ 曾经 ” 的 “ 曾 ” 将下面的 “ 日 ”写成了 “ 目 ” ，这个字在第 2 题组词中就有，个别学生抄写错误。对于容易写错的生字平时应该多积累，多分析，只有这样，才能牢固掌握。 第 2 题比一比再组词。这个题目中有些学生组词别扭，有些学生抄写错误，还有的学生是真的区分不开。出错较多的有 “ 殖、值 ” 一组，个别学生把 “ 殖 ” 当成了 “ 植 ” ；“ 撒、撤 ” 一组，学生出错的最主要原因是两个字写错，虽然题目中有，但由于不认真观察导致笔画写错；最后一组出2 / 5 现了 “ 敝 ” 字，没有一个学生做对，这个字确实有点难，在课本中很少见到，在古文中常出现，这 个字出错不在学生。这个题目暴露出来的学生最主要的问题就是太不认真，有的学生能减三分，错六个词，还都是因为把人家给出的字写错，实在不应该。 第 3 题补充词语，这些词语学生都熟悉，大部分能够全对，出错较多的是一些学生将 “ 目不转睛 ” 的 “ 睛 ” 写成了“ 晴 ” ，同样有学生在补充诗句一题中将 “ 久雨大雾必晴 ”的 “ 晴 ” 写成了 “ 睛 ” ，其实这两个字还是很好区分的，“ 睛 ” 跟眼睛有关系，所以是 “ 目 ” 字旁， “ 晴 ” 跟太阳有关系，所以是 “ 日 ” 字旁。对于很多汉字，借助意思还是很容易记忆的。 第 4 题考查了两个多音字 “ 教、和 ” ，本题考查 的方式是列出读音，给词语选择正确的读音。这个题目学生丢分还是比较严重的。错的较多的词语有 “ 教课、和面、暖和、调和 ” ，本题出错的原因除了学生对这些词掌握不牢固外还有书写不规范。有些学生将一声稍微一偏写成二声或四声，容易让人产生视觉错误，由于不规范导致丢分是很可惜的。另外，此题中有个词语出的不合适，像这种题答案应该是唯一的，但是题目中出现了 “ 教学 ” 一词，通过查词典我们知道，在这个词语中 “ 教 ” 可以读一声，也可以读四声，关键是看我们该如何使用这个词。当意思是 “ 把知识或技能传授给别3 / 5 人 ” 的时候，这个字就读一声，和 “ 教书 ” 差不多，当这个字是名词的时候就读四声。在批改试卷的时候，我按一声来改的，其实两个读音都是对的，学生以后可以根据语境进行区分。 第 5 题考查学生的 “ 的 ” 字短语的掌握，大部分都是我们课文中的，按理说应该不难，但学生写的五花八门，比如有的学生写 “ 耀眼的目光、美丽的遐想、奇怪的遐想、大大的水藻、大大的电池 ” 通过这个题我觉得学生对我们学过的课文掌握十分的不熟练。平时我们预习课文至少要读三遍，加上晨读和课堂，一篇课文读下来怎么也得十遍以上，但是课文学完之后学生反过头来再读还好像没有学过一样。说实话现在的晨读一点也不像晨读，已经没有了昔日的朗朗读书声，四十多个孩子的晨读还不如我一个人的声音大，孩子们的朗读能力越来越差。还是得想点方法鼓励学生放声去读。 第 6 题考查学生对关联词的使用，选择关键词要比让学生自己去填容易得多。有些关键词放在句子当中通顺，但是要结合语境就不一定合适。所以做这样的题时首先要看句子是否通顺，再看意思是否表达准确，要不关联词使用不当会闹出笑话来的。 第 7、 8 题考查学生的背诵与积累。这两个题出错较多，一方面是学生根本 没有背下来，另一方面错别字、丢字现象4 / 5 严重，写完之后没有再认真读一读。 第 9 题是课内阅读，考查了太阳一课的前三个自然段，出错的学生并不多，出错较多的是要求画出第三自然段的中心句，个别学生没有找对，还有个别学生画多了；另外最后一题给 “ 这么远，箭哪能射得到呢？ ” 换种说法错的较多。我们首先要明确这个句子中要表达的意思是 “ 射得到 ”还是 “ 射不到 ” ，很多学生意思弄反了，说明这些学生还欠缺一点深入分析句子的能力。做题学生不能只求速度，一个汉字、一个标点都会告诉我们很多信息，实在是马虎不得。本次的课外阅读是一篇小型 的科普文，正符合本单元的主题，只要认真读文章，后面的问题全部做对不成问题。但是这个阅读丢分还是不少。第一小题要求填上合适的词语，在文章中都能找到，但是有些学生非得把一个词分成两半，比如说本来是 “ （广阔无边）海洋 ” 有的学生写 “ 无边的海洋 ” ，明明是 “ 绿幽幽的光 ” 有的学生非得写 “ 幽幽的光 ” 。第二小题考查了学生查字典的知识，要查的字为“ 弱 ” ，部首应该是 “ 弓 ” ，第三笔为 “ 横折折钩 ” ，用音序查字法应先查 “R” 。第三小题出错较多，主要是学生理解不够准确。题目问文中的 “ 灯光 ” 指什么，有的学生写“ 鱼 ” ，有的学生写 “ 发光器 ” ， “ 灯光 ” 应该是 “ 鱼身上发出的光 ” ，我们最后应该落到 “ 光 ” 上。最后一题更是有些学生没读懂题目要求，题目是这样的：在海洋的中层，光5 / 5 线很暗，鱼怎么看得见呢？请简要说说。好些学生直接回答“ 鱼看不见 ” 。短文中用一个自然段详细介绍了在海洋中层鱼是怎样看见东西的。通过这一题，我觉得孩子们的阅读能力急需提高。 本次的古诗文连线做得也不好，能全做对的还不到一半，这个题每次都考，可以说是提前告诉学生的，关键是看学生平时有没有背诵。 本次的习作是课本中的要求学生发挥想象力，写一些我们未来的衣食住行会是什么样子的。学生 都能找到自己想要介绍的东西，但是有些学生笼统的去说，没有任何的科学依据，还有的学生前后矛盾，前一种功能能把后一种功能推翻。这种想象作文还是需要学生有一定的科学依据作为基础的