信息技术与课程整合工作实施方案.doc

信息技术与课程整合工作实施方案一、指导思想当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初见端倪，国力竞争日趋激烈。随着知识经济社会的到来，全球信息化已初步形成。网络环境下的教学不仅是教育信息化的必然产物，也是教育改革发展的必然走向。以计算机、网络、多媒体等为特征的信息技术教育，是21世纪开发学生智力，培养学生创新精神和实践能力的新途径和新的育人模式。为贯彻落实上海市二期课改精神，努力适应现代教育、教学发展，特制定中学信息技术与课程整合工作实施方案。二、工作目标1通过本课题的研究，学校将建设起一支骨干的应用教师队伍；现代信息技术领导组组长：校长李金宏，成员：副校长柏丽雅、教务处主任郭秀斌、教导主任张兴云、信息技术教师傅金龙。行动小组成员：（有各教研组长、）课程整合小组姓 名学科组员颜景华语文组员王洪亮数学组员房 丹英语组员丁崇峰物理组员张 静化学组员赵德通政治组员王玉贤历史组员鲁波秀地理组员金国兰生物组员张秀峰美术2通过本课题的研究，各实验校都能根据本校实际，围绕相关课题的研究，在学校形成一系列学科信息化的教学案例与相关资源库；1、学校通过信息技术与课程整合来教师培训，建立了学校自己的相关资源库。2、学校计划在假期对本学期教学进行一次反思型的学科信息化案例整理工作）。3通过本课题的研究，完善并形成区域性推广应用、相互交流与信息发布的网站平台。（已建设好并在不断完善中）三、主要任务总体任务要求：（1）围绕教师专业发展和学校课堂教学模式转变两个方向，借鉴国内外信息技术与学科整合的研究成果，开展下列四个方面的实践研究：a文科类学科以基于网络阅读与写作为特点的教学策略研究。b理科类学科以数学和科学的互动课程为特点的教学策略研究。c社会综合类学科类以探究型课程为特点的教学策略研究。d教师培训以教师教学行为录象分析为特点的培训模式研究。（2）探索开展区域性推进的管理模式，形成区域特色的推广经验。（3）围绕教学实践的应用研究，撰写出版相应的研究报告、论文集及论著等。近阶段主要任务：1、通过信息技术资源，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为学生养成良好的信息素养，把信息技术作为终身学习和合作学习的手段，更好地适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2、通过信息技术资源，让教师充分认识信息技术对现代教育的必要性和重要性，理解信息技术除作为教学辅助功能外，信息技术本身对现代教育各个分支的不可或缺性。形成一支责任心强、素质较高、胜任利用信息技术参与课程整合的教师队伍和资源库。3、利用信息技术直接参与学校教育、教学、行政管理，提高管理效率。4、整合教学资源，推出优秀教案、优质课、作品和成果等等。四、特色和创新：1、 促进学校内部管理机构职能的逐步转变，教师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，因而学校必须制定一些积极的配套政策并调整相关机构的职能；还要建立应用(教学应用为主)示范科目，培养主干教师，推出一些创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学校的教育信息化深入发展；此外还要将信息化教学制度化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个教师的每一堂课；最后，能开发一些相关的研究课题。2、促进学校建设数字化硬件环境，为整合提供物质条件，比如数字教室、数字化办公室、数字校园建设等，在建设硬件设备时，会更强调教学的重要性，优先建设与教学密切相关的设备。3、促进硬件作用的发挥，促进与学校各种业务相关的应用软件平台的建设（包括教学平台、资源平台、管理平台、通讯平台）；由于软件只提供了处理教学或管理问题的工具，它必须要有加工的对象才能真正有价值，因此必须建设与软件配套的教育资源，比如支持教学平台教学资源、支持管理平台管理信息资源等。4、促进教师信息技术能力的进一步培训：整合的关键是教师，离开了教师的积极参与，整合将无从谈起，为此，需要对教师实施四个层面的培训：现代信息环境下先进的教育理论培训；信息技术能力培训；教学设计方法培训；信息技术与课程整合模式培训。5、 信息技术与课程整合分不同的层次和不同的阶段。首先可以用于优化课堂教学，改革课堂教学模式。当信息技术与课程整合的经验深入到各课程的教与学的过程