三年级数学万以内数的大小比较教学设计

1 / 7 三年级数学万以内数的大小比较教学设计 三年级数学万以内数的大小比较教学设计 “ 万以内数的大小比较 ” 教学设计 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（上册）第 24页的例题和 “ 试一试 ” ，第 25-26页的 “ 想想做做 ” 。 教学目标： 1使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。 2使学生在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。 教学过程： 一、引入 1今年暑假，黄老师和大家一样，过得很有意义 ，我和同事们一起登上了一座很有名的、海拔 2 千多米的山。（出示照片）这是登山时拍下的照片，想知道我们登的是哪座山吗？我给出一个，你们来猜好吗？黄老师登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名称及高度），而且是五岳中最高的一座。 2你们为什么认为是华山呢？（出示站在由金庸题词的 “ 华山论剑 ” 石碑旁的照片） 3我们要知道五岳中最高的是哪座山，就要对这几个数进2 / 7 行大小的比较。生活中还有许多数可以拿来作比较，今天我们就来学习 “ 比较数的大小 ” 。比较时会用什么符号？（ “” 、 “5 (三 )抽签者自己决定放在哪一位上。 1这次的游戏规则又改变了。请看： 游戏规则： （ 1）每次两队各派一个代表抽签； （ 2）每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上； （ 3）哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队就赢； （ 4）能确定胜负时，本轮比赛结束。 2开始抽签。 黄河队抽到 3，学生把 3 放到个位上，长江6 / 7 队抽到 7，学生把 7 放到百位上。 师：请你们说说，为什么这样放？ 生 1：我抽到的 3 太小了，放在个位比较好，让出高位，给大数字。 生 2：我抽的 7 比较大，本来想放到千位，但要是等一下我们组还有人手气比我好，抽到 8 或 9，放在千位更好，所以放在百位。 师：要是等下抽到的数都比 8 小，怎么办？ 生 2：那也没办法，搏一搏呗！ 生 3：也不一定输，还得看第三组抽到什么数。 生：黄河队赢了，因为 98536827。 三、小结：三次抽签哪个队获胜？我们一起回顾一下 。 1圈一圈，画一画。 2讨论并得出结论： （ 1）比较的方法； （ 2）数位相同时怎样比较，数位不同时怎样比较； （ 3）万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同； （ 4）比较的时候有没有简便的方法。 四、练习。 1该老师玩一玩了。我抽出四个数字，同学们帮我记录一下。 3、 9、 2、 6。用这四个数字组成一个最大的四位数是多7 / 7 少？最小的呢？ 你能组成第二大的或第二小的吗？ 2快速比较。请大家把比较的结果写在本子上。 38232855 谁愿意说说你是怎样想的？比较这两个数关键是看那个数位 上的数字？请把它们圈起来，其他数位上的数字怎么办？在接下来的题目中，你能不能，很快找到关键的数字，做出判断？ 45674646 77597768 8938930 3写出一个比 2500 多一些的数；写出一个比 2500 多得多的数。 4写出一个接近 6000的数。 5比长度。 （ 1）长江全长 6300 千米黄河全长 5464千米 （ 2）亚马逊河 6440 千米 长江 6300