三年级数学上册第六单元第五课时教学设计（人教版）

1 / 5 三年级数学上册第六单元第五课时教学设计（人教版） 本资料为 WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址因数中间或末尾有 0 的乘法 教学内容 :人教版三年级数学上册第六单元第五课时 教学目标： 1、使学生掌握 0 和任何数相乘都得 0 2、使学生掌握一个因数末尾有 0 的笔算乘法。 3、培养学生分析、比较和概括能力。 1 4、运用知识解决问题。 教学重难点： 教学重点： 让学生会计算 0 的乘法，解算理，掌握算法，能正确进行计算。 教学难点： 1、运用知识解决问题 2、使学生能正确、迅速地进行计算 。 教学过程： 一、复习导入 二、探索新知 1教学例 4(0 乘以任何数都得 0) 2 / 5 (1)引导学生观察主题图： 问：七仙女每个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃 ？ 谁来列加法算式： 0 00+0+0+0+0=0 谁来列乘法算式： 07=0 问： 0 乘以 7 为什么等于 0 呢？分小组讨论后，指名学生回答 (因为 7 个 0 相加结果是 0) (2)口算下列各题 09070205 老师指其中一题 (05) 提问：为什么 0 乘以 5 等于 0呢？ (05 表示 5 个 0 相 加，所以结果得 0) 提问： 0 乘以几就表示有几个 0 相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下 0乘以几的计算结果？ (0乘以几就表示有几个 0 相加，乘得的结果是 0， 0 乘以任何数都得0) 2教学例 5： (被乘数中间有 0 的乘法笔算 ) 老寿星每天要步行 3 圈，每圈 508米。你能算出老寿星每天步行多少米吗？ 生尝试列式 5083 （ 1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做 (集体订正 ) （ 2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？ 3 / 5 (这题在计算中运用了 0 和任何数相乘都得 0，以及一位数乘法的计算法 则 ) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程 (集体订正计算结果 ) 教师边指黑板上的计算题边问： 6 乘被乘数十位上的 0得几？ (6乘被乘数十位上的 0 得 0) 问： 6 乘被乘数的十位上的 0 得 0，为什么不在积的十位上写 0，而写 “3” 呢？ (因为个位上进上来 3，所以必须加上进上来的 3，因此，要在积的十位上写 3) 问： 6 乘被乘数百位上的 0 得 0，为什么能在积的百位上写0？ (因为 6 乘被乘数百位上的 0 得 0，十位上没有进上来的数，所以，要在积的百位上写 0) （ 3）小结：在进行被乘数中间有 0 的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有 0 的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的 0也要乘，乘得的积是 0，要在积的十位上写 0 教师强调指出：被乘数中间不管有几个 0，都要一个一个地乘，所得的 0 也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。 3.教学例 6，出示主题图，引导学生理解题意。 学校图书室买了 3 套小小科学家丛书，每套 280元。一4 / 5 共需要多少元？ （ 1）怎样列式？为什么这样列式？ 2803 ，也就是求 3 个 280是多少。 （ 2）先估算一下，大约得多少。（ 2803900 ，大约得 900。） （ 3）让学生在练习本上试着做。老师巡视时找出两位算法不同的同学进行板演，并说说自己是怎样做的。 生 1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还得 0，所以积的个位也是 0，这个0 起点位的作用。 生 2：把 280乘 3 看成 28个十乘 3，所以写竖式时把 8 和 3对齐。得出的 84 表示 84个十，这时再把第一个因数末尾的0 落下来，这个 0 起点位的作用。 （ 4）比较这两种方法，哪种更简便。（第二种更简便） （ 5）概括出一个因数末 尾有 0 的简便算法。 计算一个因数末尾有 0 的乘法时，先用一个因数 0 前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个 0，就在积的末尾添几个 0。 三、巩固练习 1.做一做 2