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23.女娲造人教学目标1.学会本课“藤、添、娲”等10个生字。掌握“管理、果 然、终止、未免”等词语的用法，并能模仿造句。2.掌握神话的特点，体会想象在神话中的作用。3.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培 养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。教学重难点1.学会本课“藤、添、娲”等10个生字。掌握“管理、果 然、终止、未免”等词语的用法，并能模仿造句。2.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培 养学生的想象力。思考自身来源，珍爱生命。课时安排1课时教学过程1、 导入新课同学们，你们喜欢神话吗？神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。二、作者简介袁珂先生，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新繁县。袁珂先生著述颇丰。1950年，第一部神话专著 中国古代神话出版，这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著，由此奠定了袁珂先生的学术声望。三、朗读课文、整体感知1. 朗读课文，划分文章结构层次。明确：第一部分（1）：交代故事的起因。开天辟地后，万物具备，世界上没有人类。第二部分（212）：写女娲造人的过程。 第三部分（1315）：写人类广泛出现在世界上。 第四部分（1617）：写女娲把人分成男女，叫他们自己创造后代，使人类代代延续。2. 想想课文是按什么顺序叙述的。明确：天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女，延续后代。3.女娲用了几种方法创造出人类？ 明确：两种，用黄泥揉团成泥人；用枯藤挥洒泥点，甩出小人。4.女娲造出来的人是什么样的呢？ （1）她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：妈妈。（2）她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。女娲像什么？（妈妈）对她就像妈妈一样，那我们从心理和神态描写，一起来分析“妈妈”女娲的形象。（学生分析，教师点拨。） 5.女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗？明确：她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女娲身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱正是我们人类生生不息的源泉。6.故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？明确：“人”的心理、情感、活动表示在：寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦四、课堂总结无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己
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