三年级英语unit 4 we love animals教案

1 / 34 三年级英语 Unit 4 we love animals 教案 m 单元（章）主题 Unit4weloveanimals 任课教师与班级 本课（节）课题 A 部分 第 1 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 能听懂、会说并理解句子 Look！ Ihavea. 2 在创设的情景中，能用 Ihavea.表达自己有某物。 3 能 听 懂 、 会 说 以 下 单 词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow!cool!Great!Super! 教学重点： 学 习表 达 Ihavea （我 有 ） ;常 见 的 动物 单词monkey,rabbit,panda ， cat,dog; 感 叹 词 语Wow!cool!Great!Super!教学难点：感叹语 Great!的发音中ea 组合发 ei,需要多次练习； Ihavea 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教学准备 1 教师准备动物玩具 rabbit,panda,monkey,dog,duck 等放2 / 34 置于一个篮子中。 2 教师准备有关动物图片和卡片。 3 教师准备 Letstalk 部分和有关动物的教学课件。 4 教师准备教材录音带。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （ 1）教师播放 Recycle1-Letssing 的录音，师生共同演唱歌曲HowAreyou?,并伴有打节拍等动作。 （ 2）学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有 准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下 提 供 两 个 简 单 的 会 话 内 容 ：a.-Goodafternoon,FangFang. -Goodafternoon,LanLan. -LanLan, -Hi, -Nicetomeetyou,too. b.-Hello,? -Hi,Imfine,? -Verywell,thankyou. （ 3）教师播 放 Recycle1-chantandfind!的录音，师生同说此段内容。 2 呈现新课 (Presentation) （ 1）教师举起自己的钢笔说： Look！ Ihaveapen.请学生用 Look！ Ihavea的句型再次复习文具。 （ 2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit,panda,monkey,dog,duck 等动物玩具。教3 / 34 师将篮子举起，兴奋地说： Look!Wow!教师拿起 panda 说：Look!Ihaveapanda. 教师教授新单词 panda， apanda ，Ihaveapanda. （ 3 ） 用 同 样 的 方 法 讲 授 新 单 词rabbit,monkey,dog,duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit,monkey 为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如： Ihaveapanda/monkey. （这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。） （ 4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个 图 案 和 相 应 单 词 。 教 师 让 学 生 按 图 案 认 读 单 词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。第七次点击 鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals一词。此时教师说单词 Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根 据 学 生 猜 的 情 况 教 师 适 时 带 领 学 生 用 感 叹 语Wow!cool!Great!Super!。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上 出 现 的 也 是 一 只 可 爱 的 小 兔 子 ， 教 师 感 叹 道 ：Wow!Look!Itsarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow!Great!两个 感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 （ 5）教师播放 Letstalk/A 部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？4 / 34 Howmanyanimals? 你 会 说 其 中 的 哪 种 动 物 ？canyousayinEnglish? 你能说说其中还有你会的内容吗？ Anythingelse? （ 6）再次观看，让学生试着跟说。 3 趣味操练 (Practice) （ 1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！ Ihavearabbit/dog （ 2）教师让学生将玩具交换，并把自己 新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说： Look！ Ihavearabbit/dog ，听者用感叹词 Wow!cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 （ 3）让学生打开书 40 页，教 师 带 读 书 上 Letsplay 部分的象声词Woof!Woof!mew!mew!Quack!Quack!，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台 前表演此部分内容。 学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。 a.-Goodafternoon,FangFang. -Goodafternoon,LanLan. -LanLan, -Hi, -Nicetomeetyou,too. 游戏： SHoWmEyoUR 5 / 34 【学生使用自己准备好的文具实物】 教师先示范说单词，如 pencil ，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。） 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 cool!和Super!告诉学生时下中文最时髦的说法 好酷啊！ 中的 酷 既是英文的 cool!一词的译音。而 Super!可翻译成 好极了！ 棒极了！ 等等。 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然 6 / 34 做活动手册本单元第一部分的练习 板书 设计 Unit3Weloveanimals Actlikea 动物图片 作业布置 或设计 课外活动 (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关食物 和饮料，用英语说给家长听。 教后整体 反思 本节课的授课内容为三上第四单元第 1 课时的 let stalk和 let splay。重点是四个形容词： Wow!cool!Super!Great，和句型 :Look!Ihavea_.，难点是在实际情景中运用所学的形容词和句子。本课的教学对象为三年级的学生，活泼好动，表现欲强，他们学了半个的英语，学习英语的热情很高，但已有知识不多，在表达与描述上有一定的困难。所以需要7 / 34 教师的大容量输入，才能让学生有可能输出。要不断用新鲜的事物与多样的活动来保 持学生的兴趣，同时要用积极的评价 ,让他们品尝成功的喜悦。 我运用新课程理念，结合学生的身心特点 ,运用实物和多媒体课件开展教学，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣与积极性，完全融入英语学习环境。在教学内容的处理上略有调整，采用循序渐进，层层递进的方式，让学生在不知不觉中既巩固和学会运用所学的语言知识，又进行一定的拓展，开阔视野，有效地提高学生的语言综合运用能力。 教学开始用已学过的歌谣做热身，活跃课堂气氛，同时复习了这堂课要运用的句子。用玩具动物来教新授单词，呈现新授单词与句子，注 重挖掘学生已有语言积累，同时对动物进行外形的描述，适当进行扩展。当学生运用句子来进行动物的展示，教师渗透形容词，为学生的学习作铺垫。用教师的评价语引出形容词的教学，学生比较容易接受，也觉得饶有兴趣。让学生带着问题听 oldmacDonald 这首歌曲，有助于提高学生的注意力。运用 oldmacDonald 这首歌中的 duck 的叫 声 来 引 出 象 声 词 的 教 学 ， 再 由 教 师 的 直 接 提 问“Whocanactlikea ?” ，通过学生的表演来学习 cat 和dog 的叫声。最后再用这首歌进行替换练习。这首歌唱的就是动物的叫声，而且歌曲本身比 较有趣又受学生喜欢，虽然有点难，我还是大胆地将它运用进来。让学生模仿动物来学8 / 34 习象声词，通过前面的铺垫，教师和学生示范对话，让学生有迹可循。适当拓展对话，让学生跳一跳，摘个桃。进行小语篇的输出。在本课内容结束时，学生能自然而然地用刚学会的形容词表达内心的感受。 最后点题，板书课题，自然而然进行思想感情的渗透 “ 动物是人的朋友，我们要热爱动物 ” 。 整堂课设计精巧，学生参与积极性高，气氛活跃，师生交流、生生交流频繁，语言输入与输出都比较多，教学效果好！ 建议：在教形容词时，可以给学生配 一些标志性的动作，便于学生记忆，也更有趣一点。 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P41 的 learn 和 chant5 遍； 2边演边说 Let sdo5 遍； 补充题： 你能把句子与表示动作的图片对应起来吗 ? 1 Actlikearabbit 2 Actlikeacat 3 Actlikeapanda 4 Actlikeaduck 1 climblikeabear 9 / 34 单元（章）主题 Unit4weloveanimals 任课教师与班级 本课（节）课题 A 部分 第 2 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。 2 能用英文介绍这些动物。 3 能听懂一些简单的指示语， 并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。教学难点：panda,cat,rabbit三个单词中的字母 a都含有相同的音 ?，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教学准备 1 教师准备 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片和相 应 的 单 词 卡 片 。 2 教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的面具或头饰。 3 教师准备与教材相配套的教学录音带。 4 教师准备 Letstalk/A部分对话中人物的面具。 教学过程 10 / 34 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤新课标第一网 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （ 1） oralpractice 学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： Ihavea. （ 2）然学生带上面具表演第一课时 Letstalk/A 部分的对话。 （ 3） 猜猜看 游戏。 教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问： Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头、 耳朵后问： Whatisit?学生随意想象，猜图说： Apanda?Amonkey?教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!Itsa 猜对的小组赢得一分。 2 呈现新课 (Presentation) （ 1）继续调动学生学习兴趣，接着刚 才 的 游 戏 猜 谜 。 教 师 将 所 学 的 动 物 单 词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只 露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?，导入单词的学习。 （ 2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（ 3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow!Great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词11 / 34 的发音。 （ 4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （ 5）教师请五名 小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是 多方面调动学习兴趣的体现。让每名 小老师 带读一个单词。 （ 6）打开书 41 页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。 （ 7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组 命 名 ， 组 名 为 新 单 词 内 容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。 （ 8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。 （ 2） Letsdo a.教师播放 Letsdo 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b.教师使用 Letsdo 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 Singthesong:“oldmacDonald” 12 / 34 由歌曲进入 复习单词的环节。 教师将 monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她 /他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜 板书 设计 Unit3Weloveanimals A:Look!IhaveaB:cool! Super! Great! Wow! 作业布置 或设计 13 / 34 教后整体 反思 我所上的内容是 Pep 第一册 Unit4 PartA Let slearn,此部分的教学任务是学习并掌握常见的动物单词：monkey,dog,duck,panada,cat,rabbit. 要 求 学 生 在Actlikea 的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。动物是小学生所喜欢的，而且在日常生活中经常碰到，所以此课 的单词十分贴近学生的生活。整堂课的内容虽然只有六个单词 ,但我能紧紧围绕这六个单词展开教学 ,从发音到认识单词 ,并能灵活运用单词 ,我在每一个细节都下了很大的工夫 .整堂课主要有以下几个特点 : 1精讲巧练 ,由浅入深 ,由易到难 ,由已知到未知 ,循序渐进地深化教学内容。 在教学动物单词 monkey,dog,duck,panada,cat,rabbit.时 ,老师都让学生听一听 ,猜一猜 ,模仿模仿 ,这样让学生能更容易接受。展开以教师为主导 ,以学生为主体的师生双边活动 .学生在本堂课中始终能积极地参与活动 ,积极 发言 ,积极动脑课堂气氛活跃 ,学生学得容易 ,学得扎实 ,学得开心。老师教得轻松。 2主要以现代化教学手段 -多媒体辅助教学 ,贯穿整个教学过程 ,并增加图片实物等教具 ,增加了直观性和趣味性 ,加大了课堂密度 ,提高了教学效果。开始上课，我出示一个本14 / 34 课关于动物的歌曲，给学生初步感知的机会。引出我们今天的课题 -WeLoveAnimals。 然后，我利用幻灯品片给学生们展示小白兔拔萝卜的故事。美轮美奂的图片，喜闻乐见的故事，学生对今天要学的六种小动物充满期待，对英语学习满怀热情。 3 将游戏与练习有机结合 ,融为一体 ,愚教于乐 ,极大地激发学生的学习兴趣 ,同时巩固了学生所学的知识。 新词教授完毕，我设计了看部分，猜动物这一个游戏。培养学生的观察能力，促进想象力的培养。然后，我又将全班分成六组，或发声，或做动作来猜动物。进行小组合作，共同操练新词，在竞赛的氛围中学生都踊跃参与。这样在小组活动中同学们互相帮助、共同努力，既给了每一位同学大胆实践的机会也营造了民主和谐的课堂氛围，更使他们感受到自己是课堂的主人。至此学生的学习达到又一个高潮。通过游戏活动 ,使学生在听说玩演唱等各项技能上都得 以充分展示 . 总之 ,一堂课下来 ,学生基本上能说 ,能表演能模仿 ,但本节课的教学也有一些尚待改进之处。一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动。在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。 作业设计： 15 / 34 必做题： 1听录音，跟读 P41 的 learn 和 P40Let stalk5 遍； 2给课文写上中文意思； 3跟录音唱歌曲 “oldmacDonald” 选做题： 课时特训 P40：（ 45） 单元（章）主题 Unit4weloveanimals 任课教师与班级 本课（节）课题 A 部分 第 3 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。 2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit ，能跟 唱歌曲 oldmacDonald。教学重点： 运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here,there,everywhere,with 教学准备 1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备 ducks,cats,dogs16 / 34 的头饰。 3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （ 1）师生 共 唱 英 文 歌 曲 HeadShoulderskneesandToes Howareyou? （ 2）学生展示英语口语对话。 2 呈现新课 (Presentation)（ 1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生 说： Look,sfarm.之后，教师带读 oldmacDonald 和 farm 两个单词。告诉学生 farm 是农场， oldmacDonald 是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。 （ 2）教师播放歌曲 oldmacDonald，询问学生听 到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。 （ 3）教师带读歌词中的重点词句。 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有 ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎 的 叫 声 。 引 出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。重点带读 here,there,everywhere,with。 （ 4）教师手打节拍，再次带读歌词。 （ 5）让学生听 Letssing 部分的17 / 34 录音， 学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。 3 趣味操练(Practice) （ 1）教师拿出准备好的 ducks,cats,dogs的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。 ducks 改为 cats,dogs ， quack,quack 改为mew,mew,woof,woof。 （ 2）师生共同演唱改编后的歌词。 （ 3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体 齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。 （ 4）做 Letsmake部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 a.教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b.学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。 c.教师组织 巧手大赛 ，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look,Ihave 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。 如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第 3 部分的练习，方法和步骤同以前。 游戏： Doitquickly!（快速做18 / 34 一做） 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到 cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪 组学生得到图片或卡片就为他们对得 一 分 。 随 后 ， 教 师 再 用 本 单 元 第 二 课 时 的 指 令Actlikeacat/aduck/apanda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。 游戏： SilentSpeech 告诉学生教师将换一种方法说句子 -唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师 说 的内容。说的句子为本单元所学内容例如： . 板书 设计 Unit3Weloveanimals It snice. Ilikeit. 作业布置 或设计 19 / 34 教后整体 反思 教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在 t， k，的发音上还有不同程度的拖音。在字母 a 的发音中，好几个学生张不开嘴，把 æ发成了 e，教学中依然要加强指导。 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P41 的 learn 和 P40Let stalk5 遍； 2边读边演 P41 的 Let sdo； 3跟录音唱歌曲 “oldmacDonald” 选做题： 课时特训 P43：（ 67） 单元（章）主题 Unit4weloveanimals 任课教师与班级 本课（节）课题 B 部分 第 4 课时 /共 6 课时 20 / 34 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1能听懂会说 oh,really?mayIhavealook?,itsnice!。并能在实际情景中运用。 2复习巩固所学的动物单词：rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey 等，并且能把它们运用到所学的新对话中。 3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。教学重点： 学习新句型：oh,really?mayIhavealook?,itsnice!Ilikeit.教学难点： 对 Letstalk 内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语 。 的发音要到位，语气须诚恳。 教学准备 1.教师准备好 chenjie,Sarah,BaiLing 的头饰。 2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。 3.单词卡片 really,may,sure,like,it。 4.教师课前准备的玩具TeddyBear 和其他的动物图片。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 （一） 热身 /复习（ Warm-up/Revision） 1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。 2.复习所学唱的歌曲 教师播放录音歌曲21 / 34 , 学生跟唱。 3.教师播放 A 部分的动物单词课件，复习所学的单词。 4.教师准备头饰和道具，请学生上台部分 Letstalk 的对话。 （二）呈现新课（ Presentation） 1.再播放第二单元的歌曲 ,学生边跟唱边做动作。 2 教师拿出 TeddyBear 说： Look,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗 ? 学生一定会说：想！这样自然导入新句 mayIhavealook? 教师TeddyBear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddyBear. 接着 教师说：oh,really?mayIhavealook?强调突出 really, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。 3.教师拿着 TeddyBear 走到一名英语较好的学生 ( 简称 a) 前 ， 示 范 对 话 如 下 ： T:IhaveaTeddyBear. Sa:oh,really?mayIhavealook? T:Sure,Hereyouare. （边说边 TeddyBear 给 Sa ） Sa:Thankyou. 4.教师问 Sa:TeddyBear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句 Itsnice!Ilikeit。出示单词卡片 like和 it，带读单词和新句。 5.教师播放 TeddyBear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6.教师播放部分 Letstalk 课件 ,让学生了解对话内容。 22 / 34 7.学生戴上 chenjie,Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。 （三）趣味操练（ Practice） 1.让学生看 Letsplay 部分的活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出 Sarah,BaiLing头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。 4.教师告诉学生可以用别的物品替换 TeddyBear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。 5.课堂评价（ Assessment） 做活动手册本单元第 四部分的练习。 （四）扩展性活动（ Add-activities） 1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。 2.仿照 B 部分 Letstalk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。 师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习：HiGoodmorning/afternoon!Howareyou? Showmeyourbook/pencil/ruler Touchyournose/mouth/face Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon 23 / 34 教师告诉学生是 可以。给你。 的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。 学生分组自编对话。 学生表演自编对话。 板书 设计 Unit3WeloveanimalsIhavea mayIhavealook?Sur e. 作业布置 或设计 教后整体 反思 教后反思：利用 teddybear 歌曲学会词组 teddybear，加上动作学各句子，效果较好，就是 It 这句学生掌握不好，只有在以后适合的教学情境中渗透了。 作业设计： 24 / 34 必做题： 1听录音，跟读 P43Let stalk5 遍； 2跟录音唱歌曲 “oldmacDonald” 补充题： 从 B 栏中 找出 A 栏的答句，并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。 AB ()1 mayIhavealook?A cool! ()2 Nicetomeetyou B Sure， hereyouare ()3 Look!Ihaveamonkey c Fine， thanks ()4 It slovely D Nicetomeetyou， too ()5 Howareyou?E Thankyou 单元（章）主题 Unit4weloveanimals 任课教师与班级 本课（节）课题 B 部分 第 5 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1 听 懂 会 说 动 物 名 称 单 词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。 2能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。 25 / 34 3在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。教学重点：学 习 新 的 动 物 单 词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear。教学难点：单词 squirrel,elephant,mouthandmouse,birdandbear 的发音。 教学准备 l教师自备的 pig， elephant， bird， squirrel， mouse，bear 的单词卡片，图片和课件。 2 A 部分单词的词卡和图卡。 3关于 Letsdo 部分的图卡和录音带。 教学过程 内容与环节预设 个人二度备课 教学步骤 l热身复习（ Warm-up Revision） （ 1）日常口语会话活动。 （ 2）播放歌曲 oldmacDonald，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的 cats 和 dogs 那两段）。 （ 3）学生表演 B 部分 Letstalk 的对话。 2新课展示（ Presentation） （ 1）教师通过复习 A 部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对 squirrel 一词的发音， mouth（嘴巴）和 mouse(老鼠 )， bird 和 bear 的书写和发音的区别， （ 2）出示 Letslearn 部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员26 / 34 正在演出。请学生 到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。 （ 3）听 Letslearn 部分的录音，跟读新单词。 （ 4）用 TPR 教学法教 Letsdo 中的动作 hunt， walk， climb，fly， jump。对于 hunt的动作，教师可用汉语加以解释， ?quot;搜寻，寻找（猎物或食物） 的意思。 （ 5）让学生站起来，一边听 Letsdo的录音，一边做动作。 （ 6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。 3趣味操练（ Practice） （ 1）游戏：向它那儿跑去（ Runtoit！） 首先，用图 片和词卡练习本课的 6 个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个 Runtothebird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令： Walkto.jumpto.Flyto. 等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。 （ 2）教师将 Letsdo 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。 （ 3）游戏：照我说的做（ DoasIsay） 教师发指令，全班同学起立做动作。 做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。 教师参考指令： climblikeamonkey bear jumplikeasquirrel rabbit Walklikeanelephant duck Huntlikeamouse pig Actlikeacat27 / 34 dog Flylikeabird 为了增加游戏的难度和趣味性 ， 教 师 可 逐 渐 加 快 指 令 的 速 度 。 4 课 堂 评 价（ Assessment） 做活动手册本单元第 5 部分的练习。 （ l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边 说边表演。（ 2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。 复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。 Hi!Goodmorning/afternoon!Howareyou? Showmeyourbook/pencil/ruler Touchyournose/mouth/face Showmeyourbluerayon/yellowcrayon/redcrayon 师生对话 或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。 用 TPR 教学法教 Letsdo 中的动作 hunt， walk， climb， fly，jump。对于 hunt的动作，教师可用汉语加以解释， ?quot;搜寻，寻找（猎物或食物） 的意思。 28 / 34 其中 squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确； bird和 bear， mouth和 mouse 这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。 板书 设计 作业布置 或设计 教后整体 反思 我上的是 PEP 三年级上册 slearn 这课时的教学目标是 听 懂 会 说 动 物 名 称 单 词pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear 六个单词，以及Letsdo 部分模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。此部分的活动主要是让学生在做中练习语言，习得语言。 首先我用歌曲 Howareyou?来开始进入课堂，在优美又轻松的歌曲中学生很容易就进入了学习状态，之后我设计一个了 magiceye 的游戏来复习已经学过的动物单词，新课是把整个的教学融入一个动物们去参加一个 Animalsparty 的29 / 34 情景中，我们一起去邀请动物们来参加聚会，然后通过不同的方式展开单词教学，既提高了学生的学习积极性，也激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效 果 。 在 本 次 单 词 教 学 中 我 拓 展 了 两 个 句 型Whatdoyouhave?Ihaveaan. 来进行句型和单词的操练，既巩固了单词，又拓展了知识。之后我用熊猫 是中国的国宝来拓展了其他国家的一些代表性动物，如：澳大利亚的kangaroo( 袋鼠 )，加拿大的 beaver(海狸 )，美国的eagle(鹰 )，在课的最后通过精美的课件 flash 让学生们欣赏了一些动物与人类的亲密接触的图片，从而让他们知道Animalsareourfriends.进而呼吁他们爱护动物，与课题weloveanimals.相呼应。 整堂课下来给大家的整体感觉还可以，但是也有些地方需要注意的：首先是教师口语化 ok,now 用的比较的频繁，pig 的教学，虽然强调了单个音，但是还是有学生发 成了 pi这个音，其次是 let sdo 的教学，在课件上打上字幕可能效果会更好了，因为 Letsdo 是要求学生做动作，但是这里没有字幕学生出来的效果给学生有点乱的感觉。 最后是在进行句型操练的时候，我采用的学生和老师操练，学生 workinpairs.然后再请 3 组上台表演。这个操练如果能用问题接龙的方法来完成，学生的开口率就会高些。效果也会更好。 30 / 34 作业设计： 必做题： 1听录音，跟读 P44Let slearn5 遍； 2跟说： Let sdo5 遍，边说边做。 选做题： 课时特训： P44(812) 单元（章）主题 Unit4weloveanimals 任课教师与班级 本课（节）课题 B 部分 第 6 课时 /共 6 课时 教学目标（含重点、难点） 及设置依据 教学目标： 1复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固 A， B部分的内容。 2做本课 Letscheck 部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。 3学习本课Le