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1 / 3 三年级语文课间十分钟教学反思 三年级语文课间十分钟教学反思 全日制聋校语文第十一册教材第五课课间十分钟是一篇阅读课文，内容浅显易懂。根据阅读课的教学要求以及这篇课文的特点，教学时我采用精讲精读、读写结合的方法，收到良好的效果。 一、从整体入手，理清文章的脉络 学生初课课文之后，我从整体入手，先向学生提出问题：这篇课文主要讲什么？让学生初步掌握全文的主要内容。接着让学生边默读课文边思考：这篇课文着重写了哪几项课间活动？并让学生找出写这几项活动的段落。 二、精讲精 读，培养学生的自学能力 阅读教学要着眼于逐步培养学生学会独立思考、掌握读书方法的能力。因此，我在教学课间十分钟时，尽量少讲或不讲，让学生以自学为主，我从旁指导、点拨，对重要章节，指导学生精读。 1、精讲。在指导学生阅读 “ 打乒乓球 ” 这一段课文时，2 / 3 我采用 “ 扶 ” 的教法，引导学生思考：打乒乓球的活动在什么地方进行？小将们怎样打乒乓球？围观的同学情绪怎样？学生们通过读书思考，找有关的词句，教师提问检查，直到学生对这一段的内容已经了解掌握。进而我引导学生想想作者写这项活动的思路：先写在什么地 方做什么？再写怎样活动，如何结合场上的观众写。让学生体会学习作者围绕一个意思、按一定顺序把内容写具体的写作方法。接着教“ 爬竿 ” 一段时，我放手让学生运用学习前一段的方法进行自学。因为上下两段的结构相同，可组织学生认真读课文之后进行交流汇报，教师加以适当的点拨、小结。这样有利于学生在自学的实践中掌握读书方法。 2、精读。 “ 丢沙包 ” 这一段是全文的重点段，教学时，我紧紧抓住这个重点，指导学生精读。第一次集体读，让学生了解哪些句子描写 “ 丢沙包 ” 这项活动。接着引导学生 思考这项活动的特点，提出：作者抓住这个特点写了三层意思，是哪三层：学生带着问题第二次读，思考，回答。又提出：作者写这三层意思时，用了哪些表示动作的词语（用笔画出来），你能理解其意思吗？于是学生第三次读，点画，议论，回答。最后再集体朗读，进一步领会这段课文的意思，并说说作者的思路。这样学生通过有目的地、层层深入地读书，体会到这段课文作者抓住 “ 丢沙包 ” 的活动特点，有层次地3 / 3 写详细、写具体。读书时学生做到眼、口、手、脑一齐动，养成良好的读书习惯。 通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出 发，努力完成教学任务，还要从学生角度考
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