三年级语文上10走马灯的奥秘教案

1 / 11 三年级语文上 10 走马灯的奥秘教案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 教学 要求 1.培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。 2.学会本课的生字、新词 ,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3.有感情地朗读课文 ,提高理解词语、运用词语的能力。 重点 难点 1.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 2.培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。 教学 课时两课时 走马灯的奥秘 茅 (mo)以升七岁那年 ,过元宵 (xio)节 的时候 ,家里买了两盏 (zhn)棱 (lng)柱形的走马灯。 这个开头向读者交代了什么内容 ?有什么作用 ?一盏挂在墙壁上 ,一盏悬 (xun)在堂屋中央。 这两句向读者交代了什么内容 ? 第一部分 (第 1 自然段 ):交代了茅以升家里买了哪种灯笼 ,走马灯放在哪里。 走马灯像磁 (c)石一样 ,把茅以升吸引住了。 2 / 11 这个句子运用了什么修辞手法 ?这样写有什么好处 ?他仰着头 ,目不转 (zhun)睛地盯着走马灯。 “ 目不转睛 ”“ 盯着 ” 写出了茅以升怎样的神态 ?只见走马灯中间有一个轴(zhu),轴上有一个可以旋 (xun)转的小轮子 ,轴心插着红蜡烛 (lzh),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。 这句话介绍了什么 ?蜡烛点燃以后 ,轮子就旋转起来 ,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转 zhun动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上 ,十分有趣。 句导读 :描述了走马灯转动时的情景 ,这也是茅以升细心观察的结果。 段导读 :这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。 他越看越入迷。一连串 (chun)的问题 ,争着往他脑子里挤 :小纸人、小纸马怎么会转 ? 这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的 ?怎么有时转得快 ,有时转得慢呢 ? 省略号的作用是什么 ? 段导读 :这段话写了茅以升不仅能认真观察 ,而且善于动脑。 他带着这些问题去问大人。 句导读 :自己有想不通的问题 ,就向大人请教。这表现了茅以升勤学、善思、好问的优点。 大人告诉他 :“ 是蜡烛的热气熏 (xn)的。 ” 他听了大人的话 ,就把挂在墙上的走马灯取下来 ,噗(p)的一声 ,把蜡烛吹灭了。 茅以升听了大人的话后 ,为什么会这样做 ?小纸人、小纸马越跑越慢 ,最后停 了下来。“ 最后停下来 ” 说明了什么 ? 3 / 11 段导读 :这段话写了茅以升不懂就问 ,敢于动手实践。 “ 那么 ,怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢 ?” 他又提出了一个新问题。 茅以升又提出了新问题说明了什么 ?大人告诉他 :“ 热气大 ,小纸人、小纸马就跑得快。 ” 于是 ,他又拿来一支蜡烛 ,把两支一齐点燃。果然 ,小纸人、小纸马飞快地转起来 这句话说明了什么 ? 段导读 :这段话写了茅以升通过试验 ,验证了大人的话是对的。 第二部分 (第 25 自然段 ):写茅以升通过观察思考、动手实践 ,发现了走马灯的 奥秘。 这天晚上 ,茅以升特别高兴。 句导读 :让一个七岁的孩子特别高兴的 ,不是糖果和游戏 ,而是一个科学道理 ,茅以升从小就表现出了对科学的不寻常的热爱。 虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理 ,但科学的种子已经播进他幼 (yu)小的心灵 。 这句有什么作用 ? 第三部分 (第 6 自然段 ):写了这件事对茅以升的启发 ,说明这类事情对茅以升后来从事科学研究、成为我国著名的科学家起了重要作用。 1.学习本课的生字、新词。 4 / 11 2.理解词语的意思。 3.初 读课文 ,了解内容。 生字卡片 ,走马灯的图片。 一 导入 1.同学们 ,你们见过走马灯吗 ?说说你们见过的走马灯的样子。 2.投影出示走马灯图片。 老师指图介绍 :走马灯是一种供观赏的灯。用彩纸剪成人骑着马的各种形象 ,贴在特制的轮子上 ,轮子因蜡烛的火焰热气升腾对空气作用而转动 ,人马形象也一同转动 ,如同军马奔驰。 3.今天我们要学习的这篇课文 ,向我们介绍了茅以升小时候是怎样发现走马灯的奥秘的。学习了课文 ,你一定会对茅以升有更深的了解。 二 初读课文 ,学习生字 1.默读课文 ,标出自然段 ,画出生字 、新词。 2.学习生字。 (1)认读生字、新词。 借助拼音 ,读准字音。 5 / 11 去掉拼音 ,看谁读得正确。 (2)同桌交流记忆字形的方法。 左右结构的字 :秘 形 引 旋 转 插 蜡 烛 投 幼 上下结构的字 :奥 堂 宵 盏 悬 独体字 :串 (3)理解词语的意思。 奥秘 :指隐藏的或还没有被认识的内容、道理等。 悬 :挂 ,吊在空中。 堂屋 :正房 ,有时仅指正中的一间。 (4)指导学生书写生字。 重点指导 : “ 旋 ”, 注意与 “ 族 ” 的区别。 “ 幼 ”, 左右结构 ,注意与“ 幻 ” 的区别。 “ 串 ”, 独体字 ,注意间架结构要写匀称。 3.认读多音字。 (2)理解字义。 三 朗读课文 ,巩固生字 1.朗读课文 ,看谁读得正确、流利。 2.说说课文的主要内容。 1.有关生字 ,教师可用多种教学方法。如多音字 “ 转 ”和 “ 旋 ”, 可引导学生在课堂上查字典理解字义并组词 ;形6 / 11 近字 “ 形 ” 与 “ 型 ” 用组词的形式来区分。 2.课前教师可让学生在课前搜集走马灯和茅以升的资料 ,这样既锻炼了学生的能力 ,又培养了学生良好的学习习惯 ,并对课文内容有了更多的了解。 1.有感情地朗读课文 ,理解课文内容。 2.读句子 ,联系上下文体会加点词语的作用。 3.培养学生从小细观察、勤思考的好习惯。 投影。 一 初读课文 ,整体感知 1.通过上节课的学习 ,说说你了解了什么。 2.老师简介茅以升的生平。 3.朗读全文。把课文读正确、流利。 4.分自然段读课文 ,了解每个自然段写了什么。 5.练习概括课文的主要内容。 二 细读课文 ,理解内容 1.朗读第一自然段。 (1)读了这段你知道了什么 ? (2)看图理解 “ 挂 ” 和 “ 悬 ” 的意思。 7 / 11 (3)齐读第一自然段。 2.学习第二、三自然 段。 (1)默读第二、三自然段 ,边读边画出你喜欢的句子。 (2)说说这两段主要写了什么。 (先写茅以升仔细观察走马灯 ,然后写他产生了很多问题。 ) (3)理解句子。 投影出示句子 1: 他仰着头 ,目不转睛地盯着走马灯。 “ 盯着 ” 是什么意思 ?(把视线都集中在一点上。 ) “ 目不转睛地盯着 ” 是什么意思 ?(不转眼珠地看着 ,形容茅以升看灯时注意力集中。 ) 你从这句话的描写中体会出了什么 ?(体会出茅以升观察得非常认真。 ) 朗读这句话。 投影出示句子 2: 他越看越入迷。一连串的 问题 ,争着往他脑子里挤。 “ 争着 ” 是什么意思 ?从 “ 挤 ” 这个词中你体会出了什么 ?(从 “ 争着 ” 和 “ 挤 ” 这两个词中看出茅以升很爱动脑筋。 ) 说说你的体会。 3.学习第四、五自然段。 (1)边默读边思考 :茅以升看着走马灯 ,头脑中产生了许多问8 / 11 题。有了疑问后 ,他是怎样做的呢 ? (2)讨论上面的问题。 (3)听了大人们的话 ,茅以升又是怎样做的呢 ?(亲自动手实践进行验证。 ) (4)通过茅以升去问大人 ,听了大人的话又动手实践 ,你体会出了什么 ?(茅以升不仅勤于思考 ,还勇于实践。 ) (5)说说你的体会。 4.齐读最后一段 ,说说茅以升为什么特别高兴。 (因为他亲自动手实践 ,弄明白了小纸人、小纸马转动的原因。 ) 三 朗读全文 ,体会中心 1.有感情地朗读全文。 2.说说茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3.你认为茅以升小时候是个怎样的孩子 ? 四 课外延伸 在日常生活中 ,你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的 ?和同学交流交流。 1.教师可在课前找一盏走马灯 ,以直观的实物把学生们带入本课的学习中。如果教师找不到走马灯 ,可以找一些关于它的图片 ,有条件的可以准备课件 ,这样可以更直观地再现走马灯的形象。 2.利用实验引导学生理解走马灯的奥秘。课上利用走马灯 ,9 / 11 按照茅以升做过的实验进行现场实验 ,以真实的结果使学生明白走马灯的原理。 3.以问题结束课文 :“ 你们平时有什么发现 ?问过大人吗 ?做过实验吗 ?” 现实和课文产生对比 ,使学生明白要学会观察 ,并且在观察中大胆地思考、探求科学道理。 1.给下面的字加上不同的偏旁 ,组成新字 ,再组词。 2.给多音字组词。 3.根据课文内容填空。 (1)走马灯像磁石一样 ,把茅以升吸引住了。他仰着头 ,目不转睛地盯着走马灯。 (2)虽然他没有完全弄明白走马灯转 动的科学道理 ,但科学的种子已经播进他幼小的心灵。 4.从茅以升发现走马灯的奥秘这件事中 ,你想到了什么 ? 提示 :不懂就问 ;多观察 ,爱思考 ,勤动手。 一 走马灯简介 正月十五元宵节 ,民间有挂花灯风俗 ,走马灯为其中一种。走马灯外形多为宫灯状 ,内以剪纸粘一轮 ,将绘好的图案粘贴10 / 11 其上。燃灯以后热气上熏 ,纸轮旋转 ,灯屏上即出现人马追逐、物换景移的影像。走马灯又叫跑马灯、串马灯。它由毛竹编织成马头、马尾 ,再糊上颜色鲜艳的纸 ,如今已由丝绸取代。在过去 ,走马灯一般在春节等喜庆的日子里才表演 ,由二十来位十几岁的小孩儿 组成 ,边跳边唱 ,根据节奏快慢形成不同阵势 ,有喜庆、丁财两旺、五谷丰登的寓意。 二 对联走马灯 上联是 :走马灯 ,灯走马 ,灯熄马停步 下联是 :飞虎旗 ,旗飞虎 ,旗卷虎藏身 注释 :此联出自王安石捡联获妻的典故。传说王安石二十三岁那年去赶考 ,晚上上街闲逛 ,见马员外门口的走马灯上有一联语曰 :“ 走马灯 ,灯走马 ,灯熄马停步。 ” 显然是在等人对下联。王安石看后 ,不禁拍手连称 “ 好对 ” 。他的意思是说这上联出句妙。站在旁边的马家家人误以为王安石的意思是容易对 ,立即禀告员外。这上联是马家小姐为择婿