三年级语文上册全册教案集3（新课标人教版）

1 / 15 三年级语文上册全册教案集 3（新课标人教版） 三年级语文上册全册教案集 3（新课标人教版） 第二课时 8 周 4 节 学习目标 1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。 2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。 教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。 教学过程： 复习导入 听写上堂课所学的生字新词。 说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 试验结果怎样呢？我们继续学习课文。 精读课文， 探究结果 激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。 a自由朗读第三、四、五自然段。 b指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？ c教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，2 / 15 可以站起来再读。 感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。 讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？ 再读再思，深入理解。 a两次回来的蜜蜂情况有什么不同？ b结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可 先让学生充分想象，再请多人次说） c其他同学评点他们的想象是否有道理。 d教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。 赏读片断，表达感情 教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍 “ 二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家 ” 时，口气又是怎样的？ 学生自读体会。 指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。 再思导疑，再激兴趣 诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂3 / 15 具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？ 学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。） 教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？ 学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。 教师再引。 a对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？ b学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？ 指导写字 出示要写的生字：测、括、确、误、途、 超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。 学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。 拓展活动 分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。 板书： 14、蜜蜂 辨认方向能力强 ？！ 遇到问题实验求证得出结论 4 / 15 15、玩出了名堂 第一课时 8 周 5 节 学习目标 认识 “ 阅、固、调 ” 等 6 个生字。会写 “ 堂、镜、闲 ” 等12 个字。能正确读写 “ 名堂、浪费、镜片 ” 等 17 年词语。 理解课文内容，并有感情的朗读课文 培养学生的朗读能力和 搜集资料的能力。 教学重难点：理解课文内容，并有感情的朗读课文 教学过程： 谈话导入 教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？ 学生交流。 教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是 “ 玩出了名堂 ” 。（板书课题并读题） 学生读题，想想能提出哪些问题。 教师可将学生提出的问题列在黑板上。如： c他玩的是什么？ 5 / 15 d怎么玩的？ e他玩出什 么名堂？ 初读感知 教师出示自读要求。 a画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。 b读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？ 学生自主读书。 检查自学。 a出示生字卡片，检查认读生字情况。 b出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。 c指名分段朗读课文。 精读课文，领悟玩法 多遍朗读课文第三自然段。 画出表示 “ 玩 ” 的句子，指名学生再读。 教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？ 学生 交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。 指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？ 课堂练习，当堂展评 6 / 15 练习写 “ 堂、镜、闲、待、阅 ” 这五个字。 抄写词语表中的词语。 当堂展评。 课后活动 搜集并阅读古今中外 “ 玩出名堂 ” 的故事。 第二课时 9 周 1 节 学习目标 认识 “ 阅、固、调 ” 等 6 个生字。会写 “ 堂、镜、闲 ” 等12 个字。能正确读写 “ 名堂、浪费、镜片 ” 等 17 年词语。 理解课文内容，从列文虎 克玩出名堂的过程中受到启发。 写写自己玩中的乐趣和收获。 教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。 教学过程： 复习回顾 听写生字词。 用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。 继续读书，了解玩出的名堂 教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。 学生朗读第四自然段。 a自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ 7 / 15 b指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。 交流讨论。 抓住以下要点： a有新的想法？：把 两片放大镜放在一起，会怎么样呢？ b有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。 c有新的发现：看到了一个平时看不到的 “ 小人国 ” 世界。 转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？ 朗读体会感情。请同学们朗读 “ 他用显微镜观察水 比地球上的居民要多得多 ” ，体会感情。 a自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。 b感情朗读，评点交流。 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次 谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定） 欣赏玩出的名堂 列文虎克看到的 “ 小人国 ” 究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。 学生朗读第五自然段。 a自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另8 / 15 外还可参阅资料袋里的有关内容。 b指名学生多人朗读。 交流讨论： a.“ 小人国 ” 指的是什么？ b.他究竟玩出了怎样的大名堂？ 指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。 再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法） 交流玩中收获 教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？ 学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。 练习生字 出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。 学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。 学生练写生字，当堂展评。 拓展活动 把自己的玩法和收获写下，准备在 “ 玩法大比拼 ” 的故事会上讲一讲。 板书： 9 / 15 15、玩出了名堂 磨镜片 列文虎克制作显微镜轰动世界 最早发现微生物 16、找骆驼 第一课时 9 周 2 节 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程： 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断 。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。10 / 15 这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。（自由读） 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4、具体学习课文。 （ 1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（ 1 7 自然段） 指名分角色读。 如果你是商人，听了老 人的话，心里会怎样想？ 指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气） （ 2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？ 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 （ 3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第 10 自然段。 老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。 （ 4）结果怎样，齐读第 11 自然段。 11 / 15 5、小结。 （ 1）学过了这篇课文，你懂得了什么？ （ 2）教师 根据学生情况点拨。 板书： 16、找骆驼 左脚跛 左驮蜜右驮米观察所得果然找到 缺了一颗牙 练习课 9 周 3 节 教学目标： 1 培养学生良好的学习习惯。 2、复习相关的语文基础知识。 3、培养学生的自学能力。 教学重难点：复习相关的语文基础知识。 教学过程 一、画去括号内使用不正确的字 （详祥）细 蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟） 二、多音字组词 三、按课文内容填表 骆驼的特征老人的根据 12 / 15 左脚有点跛 左边驮蜜，右 边驮米 缺一颗牙齿 四、给下面一段对话加上合适的标点 老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛 是的 是不是左边驮着蜜 右边驮着米 不错 是不是缺了一颗牙齿 五、总结：你有什么收获？ 语文园地四 第一课时 9 周 4 节 学习目标 1、培养学生积极表达的愿望。 2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察 到的写下来。 教学过程： 1、先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图13 / 15 形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。 2、老师要求男同学闭上眼睛，让女同学观察毛笔的位置，然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中，不断提醒学生， “ 谁能讲得比她更清楚？ ”“ 谁还要补充？ ”“ 根据描述，你找到了吗？ ” 这是教学的第一个环节。 3、由学习伙伴的话作为引子，让学生用一句话简单地说说自己的发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中，老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。 4、在小组汇报的基础上，老师启发学生 “ 有没有你们最感兴趣的发现？ ” ，学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，围绕着这些感兴趣的发现，在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。 5、最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景，让学生观察四幅图：随着太阳位置早、中、晚的变化，猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么？观察猫的眼睛，14 / 15 引导学生说得更准确。然后再观察图片，向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子？ 6、总结：你有什么收获？ 第二课时 9 周 5 节 教学目标： 1、培养学生良好的学习习