《教育调查研究》PPT课件.ppt

第五章教育调查研究,教育调查研究法概述问卷调查访谈调查测量调查,第一节教育调查研究法概述,一、教育调查研究法的含义,教育调查研究法是在自然条件下，通过提出问题的方式搜集资料，以分析教育现状或变量之间相互关系的研究方法。,二、教育调查研究法的特点,（一）原始性,（二）间接性,在自然状态下收集资料,以访谈、问卷等间接方式搜集资料,（三）广泛性,调查对象的选择及研究内容的广泛,三、教育调查研究法的类型,（一）按调查范围来划分,1、普遍调查。,2、抽样调查。,3、个案调查。,（二）按调查目的来划分,1、现状调查。,2、相关调查。,3、发展调查。,4、预测调查。,（三）按调查手段来划分,1、问卷调查。,2、访谈调查,3、测量调查,4、调查表法,四、教育调查研究的一般步骤,1、确定调查课题2、选择调查对象3、确定调查方法和手段，编制和选用调查工具4、制定调查计划5、实施调查6、整理、分析调查资料，撰写调查报告,第二节问卷调查,问卷法是研究者以按照一定要求和程序编制的问卷为工具，收集数据资料的一种方法。,一、问卷调查的优缺点,优点：1、问卷调查的范围广2、问卷可以选取大样本量，效率较高3、问卷法的结果较少受主、被试交互作用的影响4、问卷法的结果较容易量化。局限性：1、不灵活2、不直接3、效度难以保证,二、问卷的基本结构（97页）,（一）前言（封面信）,（二）指导语,（三）问题和答案,（四）其他资料,前言,内容：（1）调查者的个人身份或组织名称；（2）调查的内容和范围；（3）调查的目的；（4）调查对象的选择方法及匿名的保证。,案例,中小学生自我意识发展的调查问卷前言这份问卷调查表想了解同学们的一些情况和想法。希望大家认真填写。这份表不对你个人做任何鉴定和评分，也不留给你的老师和学校。可以不填写姓名，仅为科学研究所用，谢谢你的合作。,指导语,是用来指导研究对象填写问卷的一组说明性文字，其作用是对填表的方法、要求、时间、注意事项等作一个总的说明，有时还附一两个例题，帮助研究对象更好地理解如何进行填写。,指导语卷子里的问题都是同学们非常熟悉的，而且每个问题已经给你写出了答案，只要求你选择一个符合你的情况或想法的答案，每份问卷另备一张填写答案的“答案纸”，请把你选择的答案号码或或填写到答案纸上相应问题的空格里就可以了（注意对准问题，不要将问题一的答案号码填写到问题二的空格里)，不要在问卷上乱画或做任何记号。对于小的同学，有些问题可能还不懂，实在不能答就不答。希望大的同学一定做完。,案例,开放性问题封闭性问题半封闭式问题,问题的形式,学业成就责任问卷1、当你在学校考试取得好成绩时，那比较可能是因为你曾努力用功考试特别容易2、当你不理解教学内容时，通常是因为老师讲得不清楚你没有认真听讲3、假使你的父母夸奖你在学校功课好，这可能是因为你真的学习成绩很好他们当时心情很好,封闭式问题案例,大学生就业能力特征行为表现调查表(学生开放式问卷)同学您好!在您所熟悉的人群中，就业能力比较强的学长通常会有什么样的特点，请您用最恰当、准确的方式描述一下这样的人。本调查仅供科学研究参考，不会对您和他人产生任何影响。谢谢您的合作!(请将您的想法写在下面空白处),开放式问题案例,半封闭式问题,作为中学生，你喜欢的教师具有的特征是：A.学识渊博B.多才多艺C.关心学生D.公正E.讲课有趣味F.对学生和气G.其他（请自己填写）,思考,比较开放式问题与封闭式问题的优缺点,优点：搜集到的材料丰富、具体；可以进行深入的研究,缺点：（1）调查的范围和对象有限；（2）回答者花费较多的时间和精力；（3）对收集到的资料难以进行定量分析。,适用：适合小样本，进行深层次的问题研究；研究初期，研究者对所研究的问题或研究对象的有关情况说不清或难以预料回答结果的研究。,开放式问卷题,优点：第一，回答者填写方便，适用范围广第二，简单易行，省时省力第三，便于对获得的资料进行统计处理和定量分析第四，样本大，有代表性,缺点：第一，缺乏灵活性第二，缺乏指导性第三，缺乏深入性,适用：大样本，进行大范围研究；可以将不同类型的对象进行比较研究。,封闭式问题,问卷中问题的内容,行为态度和看法个人背景,其他资料,问卷的名称、编号、问卷发放和回收的日期、被调查者的地址等,三、问题的设计,1、问题设计的基本要求（1）关于问题的内容与表述第一、选择适当问题类型第二、应回避询问有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题第三、每题只能包含一个观点，避免两个或两个以上观点在同一题中出现，造成题目似是而非第四，问题的文字表达要准确，简明扼要。,（2）关于题目的数量问卷长度要适宜，作答时间以20到30分钟为宜。（3）关于题目的排列第一，指导语之后是关于被调查者基本情况的问题第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问题第三，先一般问题，后具体问题第四，先封闭式，后开放式第五，先普通问题，后敏感问题第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定的排列顺序第八，对非等级问题选项的排列应当是随机的,3、问题的形式结构式问卷：是否式、选择式、评判式、划计式非结构性问卷：填空式和问答式综合性问卷一般以封闭式问题为主，根据需要加上若干开放性问题,3、问题答案的格式是否式也称肯定式、正误式或二择一式。每个问题均提供两种答案，是或否，同意与不同意我不愿别人提示而愿意独出心裁（1）是（2）否选择式也称菜单式。设计者给每个问题设计几种可能的答案，让被调查者从中选出一项或几项适合情况的答案能按要求认真完成作业（1）不能（2）不大能（3）有时能（4）比较能（5）能,评判式每个问题后列有许多答案，要求被试依据其重要性评定等次，所以评判式也叫排列式、编序式，是用数字表示几种答案应排列的顺序。你认为目前中小学的艺术教育存在的主要问题：（1）领导不重视（2）教师水平不高（3）没有系统的科学的教材（4）教学方法不合适（5）没有教师（6）说不清楚（按您认为的顺序选择两项）1.2.,等级式选项为多种等级，要求被试权衡之后做出选择你经常去书店看书吗？（1）十分经常（2）经常（3）有时（4）几乎没有（5）没有定距式答案选择不是一个点，而是一个区间小学教师的月平均收入（1）1000元以下（2）1001元2000元（3）2001元3000元（4）3001元4000元（5）4001元以上,封闭式问题的形式：研究者既要考虑有利于被调查者的填写和回答，也要考虑有利于对结果的处理和分析。（1）是否式即回答方式只有“是”、“否”两种选择。是否式回答方式比较适用于互相排斥的两选一的定性问题。如：“你是小学教师吗？”是（）否（）（2）填空式这种方式常用于那些对被调查者来说既容易回答，又方便填写的问题。如：“您的年龄是。”（3）多项单选式（4）多项限选式这种回答方式有多种答案，被试可以在其中自由选择几种。这类回答方式，比较适用于几种互相不排斥的答案的定性问题。如：“你喜欢的职业是什么？”（可以选三项）A.教师B.农民C.医生D.军人E.运动员F.社会工作者G.记者H.商人,（5）排列式这种回答方式是先把问题的答案列出，要求被试根据一定的标准排列出它们的顺序。这种回答方式，比较适用于要表示一定先后顺序或重要性的定序问题。如：请将下列科目按照你感兴趣的程度排列，将感兴趣的放在前面。A.数学B.物理C.化学D.体育E.生物F.政治G.音乐H.语文I.地理J.英语（6）量表式这种回答方式是将问题答案列出等级，要求被调查者选择一个符合自己的程度。这种回答方式比较适用于表示意见、态度、感情的等级或强弱程度的定序问题。如：下面的句子是一些有关您工作上的一些方面，您可能对这些方面感到满意或不满意。请按照您满意的程度在对应的选项中打钩。1、总是能让自己保持忙碌和充实非常不满意不满意不清楚满意非常满意2、经常能有机会从事各种工作非常不满意不满意不清楚满意非常满意,第三节访谈调查,访谈法是研究者通过与研究对象有目的的交谈来收集研究资料的一种方法,一、访谈法的优缺点优点：1、灵活性强2、能够使用比较复杂的访谈提纲3、能够获得直接可靠的信息和资料4、不受书面语言文字的限制5、容易进行深入调查追问是访谈特有的一种方式局限：1、样本量有限，需要较多的人力、物力和时间2、无法控制被试受主试的影响3、干扰因素多4、访谈结果不容易量化处理,二、访谈调查的类型,1、结构式访谈是指按照统一设计的要求和访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定标准进行回答的访谈调查。,2、非结构式访谈只按照一个粗线条式的访谈提纲而进行的访谈。,思考：结构式访谈与非结构式访谈的优缺点,（二）一次性访谈调查和重复性访谈调查,这是根据某一问题对同一访谈对象进行访谈的时间或次数所作的分类。,1、一次性访谈又称横向性访谈，是指对人们在某一生活时刻或某段时期内的想法、态度及行为等方面的情况进行的一次性完成的访谈。,2、重复性访谈也称跟踪访谈或纵向访谈，是指要经过多次访谈才能完成的访谈。,（三）个别访谈调查和集体访谈调查,1、个别访谈是指由访谈员对每一个被调查者逐个进行的单独访谈的调查。,这是根据一次访谈对象的人数所作的分类。,2、集体访谈由一名访谈者同时对多名被访谈者进行访谈调查。,三、访谈调查的过程,1、选择访谈的对象2、准备访谈提纲和访谈计划3、正式访谈（1）初步接触（2）进行提问（3）注意记录（4）结束访谈,第四节测量调查,一、测量调查的含义指使用测量表或测试题等特定手段对研究对象进行专门性的测验，以获取研究对象真实情况等资料的一种调查方法,二、测量调查的类型1、根据量表本身属性和测量水平的分类定名测量：不能做大小比较和加减乘除运算，在数据处理上适宜作计数资料的统计。如：学生按性别进行分类，凡男生用1表示，女生用2表示。如果既按性别分类，又按对物理学科喜欢和不喜欢两个标准进行分类，喜欢用1表示，不喜欢用0表示。于是男生喜欢者可表示为11；男生不喜欢者可表示为10；女生喜欢者可表示为21；女生不喜欢者可表示为20。,定序测量：只有等级顺序，不能加减乘除运算。无等距的单位和绝对的零点。它既不表示事物特征的真正的数量，也不表示绝对的数值例如：将学生的动能定理的应用能力分成甲、乙、丙三个等级。甲等用3表示，乙等用2表示，丙等用1表示。于是对于学生动能定理的应用能力的评定构成了321的位次关系。但是这些数字只能确定事物相等或不等的关系。在不等的情况下，只能确定大于或小于的关系，如32、21，则31的关系，却不能确定甲等的3比丙等的1大多少个相等的单位。因为3与2和2与1之间的差距是不相等的。因此对于量表上的这些数字不能进行加减乘除的运算。,定距测量：有相等单位，无绝对零点。能加减运算，不能乘除运算。如：用摄氏温度计测量的温度，9C与6之差等于6与3之差。即,但是，这并不意味着9是3的3倍。这是因为摄氏温度表是以冰点作为人定参照点。摄氏零度并不意味着没有温度，而摄氏温度表上的绝对零点在零下273，即-273。时间量表上的参照点也是人定的。钟表上的零点，并不意味着没有时间。这类量表上的数值只能作加减运算，不能作乘除运算。,比率测量：有相等的单位和绝对的零点。零点指测量的起点或参照点。人定的是相对零点。如摄氏零度并不是没有一点温度，而是以人定的冰点为参照标准。如考试成绩0分等。绝对零点如身高、年龄、经费开支等，0米0元0岁都是真实的无。可以进行加减乘除运算。如：例如，甲生身高143cm，乙生身高130cm，可以说甲生比乙生高13cm，也可以说甲生身高是乙生的11倍。