三年级语文期中考试分析

1 / 4 三年级语文期中考试分析 三年级语文期中考试分析 本次期中考试，从基础知识积累与运用、阅读、习作三个方面对这学期以来学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。 答题情况分析 整个试卷由三个板块组成（积累运用、阅读、习作），其分值分布是：一、积累运用（ 40 分）；二、阅读（ 30 分）；三、习作（ 30 分）。从整个试卷的分值分布 来看，分值较重的是“ 阅读 ” 和 “ 习作 ” 两部分。 一、积累运用部分。 （一）选择题 选择题是学生新接触的一种题型，出题比较灵活多变，考查范围较广：字音、字形、字义、查字典、标点符号、关联词语、词语搭配、排序和修辞手法。本次题型是小升初题型，学生第一次接触，之前没有此类题型的练习，所以答题情况不太好。 10 道小题，每道题 3 分，有 2 个同学最多错了四道小题。 2 / 4 （二）填空题。 填空题答的比较好，只有个别同学由于不认真把字写错，考察的基本都是书上的古诗，学生基础知识掌握的很扎实。 二、阅读理解。 共分为两篇课 外阅读，第一篇阅读文字较短题目也较简单。主要考察中心句和筛选课文主要信息的能力。错误集中在 17小题，根据文章的第一自然段填空，学生们能找到答案所在的段落，但是遇到长句子就抓不到重点的词语来填空，筛选信息能力应多加练习。 第二篇短文是斗鹅，本篇阅读丢分最多的是 24 题，问题是 “ 请你用自己的话夸一夸小列宁。 ” 学生对于这个开放性的试题虽然有接触，但是写的不够多，不够深，有写同学只写了一句话，列宁是个勇敢的孩子，他不怕大鹅。这个只是表面上的答案，学生们不会往更深层次的考虑，他斗大鹅是因为爱书，思考问题不深刻，也 与平时的训练不充分有关系。 三、习作。 习作要求的是写我的好朋友，在语文园地二中让同学们练习写过我熟悉的一个人，少部分同学审题不清，要求写我的同学，一班同学写的是我的家人。虽然对于文章总分总的结构掌握较好，但是错字、不通顺句、错误标点还有很多。此外，学生的书写还需反复强调，大多同学习作书面不够整洁。 三、反思与改进 3 / 4 1、本次考试中由于选择题部分扣分比较多，所以导致整体的成绩偏低，在以后的训练中，要转变简单的测试方法，采用灵活多变的训练方法，提高学生思辨能力。 2，作文指导和讲评还需加强。作文中出现错别字现象有，标点使用不正确，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号。标点的书写位置欠规范，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，有个别学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况也是有的。还有没写题目的。由此看出我们教师对学生作文批改、讲评还需再细化。 3，阅读能力急需加强。 从本次学生阅读理解部分做题情况看，本年级学生这方面能力还比较弱。主表现在多数学生做阅读题耐不下心来去阅读短文，学生在做题过程中都急于去看短文后的题目，而不是先 去把文章读懂后再去审题。另外，一部分学生还不知道去文中寻找现成的答案，自己乱写。因此，教学中还需把阅读理解能力的训练渗透到平时的课堂上，使学生掌握好的阅读方法，提高能力。 4，关注课堂，讲究实效 我们在课堂教学中一定要处理好主导与主体的关系、讲与读的关系、知识传授与能力培养的关系。要注重精讲精练，向课堂的 40 分钟要质量。夯实语文基础，教给学生识字、4 / 4 记字的方法和规律。只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。教给学生阅读的方法，提高学生的语文阅读能力，同时，我应准确把握、巧妙设计好 教材中的训练点，应从教学需要出发，从学生需要出发，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手的习惯。 5，重视习惯养成，培养非智力因素 叶圣陶老先生曾这样说： “ 什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。 ” 要培养学生良好的书写习惯，贯穿在日常的教学中。同时注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。还要培养学生认真读书的习惯，边读书边思考的习惯，不动笔墨不读书的习惯，使用工具书的习惯，熟读背诵的习惯，课前预习和课后复习的习惯等。同时培养学生良好的学习品 质，培养学生做完题认真检查的习惯。 本次检测可以促进我们养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略