高中语文 第三单元 第10课《家庭女教师》课件 粤教版选修《短篇小说欣赏》.pptVIP

导入新课,世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。而作品译文的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。 有人评价茨威格的文学成就：一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。(“灵魂的猎手”) 一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达的语言大师。,家庭女教师,学习目标,1，让学生了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色 2，让学生体会本文独特的叙述视角和心理刻画,重难点,1，独特的观察视角及其作用 2，细腻深刻的心理描写及其作用,走近作者,斯蒂芬 茨威格（），奥地利著名小说家、传记作家。 1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼?曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。 第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。 年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。,写作背景,家庭女教师是茨威格出版于1911年小说集最初的经历儿童国度里的四篇故事中的一篇。最初的经历是茨威格一系列“链条小说”的第一部，在这部小说集中，茨威格涉足儿童的内心世界，以儿童的视角、儿童的心灵去窥探神秘莫测的成人世界，展现儿童成长过程中一个特殊阶段的心理冲突与变化。正是从这部小说集开始：茨威格踏上了探索人类内心世界的创作路程。,字音辨识,窸窸窣窣(x s) 幌子(hun) 忐忑不安(tn t) 战战兢兢(jn) 屏息(bn) 面面相觑(q) 抽搐(ch) 轻佻(tio) 迷惘(wn) 诡诈(u) 瞬间(shn) 彷徨(pn hun),愤懑(mn) 霹雳(p l) 挑衅(xn) 炯炯发光(jin) 矗立(ch) 面颊(ji) 惆怅(chu chn) 一瞥(pi) 寒噤(jn) 炽烈(ch),三、词语辨析 坚韧坚忍 两者都有长久坚持，不为外力所改变之意，都可以形容人的精神、意志、性格等。,坚韧：坚固有韧性，本指物体结实而有韧性，也形容人的精神、意志、性格等 坚忍：形容能忍受艰难困苦，一般只形容人的精神、意志、性格等。,例：它们的叫声粗哑且带幽怨，但这是人间的色彩，哪怕在白雪酷寒中依旧_顽强，能不断超越苦难，生生不息。,坚忍,大漠中那一排排挺拔的胡杨看似寂寞，在人们心中却象征着一种_不拔的精神，流露出一种别样气质的美丽。,坚韧,四、词语释义 (1)一筹莫展：_。 (2)小心翼翼：_。 (3)面面相觑：_。,一点计策也施展不出,十分小心的样子,你看看我，我看看你，不知如何是好,(4)提心吊胆：_。 (5)突如其来：_。 (6)愤懑：_。 (7)肃然起敬：_。 (8)咄咄逼人：_。,形容非常害怕，担心,出人意料地突然来到,气愤；抑郁不平,十分恭敬,形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪,(9)战战兢兢：_。 (10)幌子：_。 (11)气急败坏：_。,形容因害怕而微微发抖,比喻进行某项活动时所假借的名义,形容十分慌张或恼怒,探究 1请简述姐妹俩逐步发现家中秘密的过程和她们的心理变化过程。 【提示】 一开始，姐妹俩发现“小姐”有了变化，不严厉了，还哭。奥托开始陪她们玩，经常遇到，她们猜想他们可能有恋情，但又困惑不解。,接着，他们开始变化，心慌意乱，忐忑不安。终于她们发现“小姐”向奥托使眼色，恋情开始呈现，她们也激动起来，焦急难耐。终于她们听到了“小姐”说出“孩子”的事，事情又一次得到证实，姐妹俩非常惶惑，然后一筹莫展，夹杂着同情的叹息。,下一步情节是奥托要离开，“小姐”被抛弃，因此她们开始不满以至愤怒，开始对周围失去信任，变得坚韧而有心计，甚至诡诈起来，神经过敏，焦躁不安，生活出现危机，同时为“小姐”担忧，但因无法帮忙而绝望。最后是“小姐”被父母否定、侮辱，,被赶出家门，她们变得更加紧张，有愤懑、同情和悲叹。这时，孩子天真的一面失衡了，最后陷入了恐惧之中，但终因无力改变而恢复老样子。,2文中的人物对话是否琐碎，简要说明。 【名师点拨】 理解也是多方面的，但要据小说主旨做到自圆其说。如：不琐碎。它符合特定年龄段的孩子身份，那种追根究底的真实特征顿出，,同时也对人物内心刻画细致入微，让人走进神秘莫测的心灵世界。,3本篇和第二单元的游园惊梦都有大量的心理描写，请比较两者有何异同。 【名师点拨】 相同点：都写出了人物的内心世界，反映了人物的心路历程。,不同点：前者采用细致入微的对话式描写来揭示姐妹俩的心理活动，同时也通过生动形象的心理描述和侧面评述来达到揭示人物思想和心灵的目的。后者则属意识流式，将大量的心理活动以回忆的方式在唱词中展示出来，,较细腻真切地表现人物的内心波澜和感情起伏。 前者是客观剖析型，后者是自然流露型。,课文剖析 作者在小说中并没有明确交待家庭女老师的最后结局。请谈谈你的理解，并设想该事件对女孩们以后成长的影响。,家庭女教师可以到另一家庭重新开始新生活，可以从此变得消极厌世，等等。孩子们从此变得对世界充满怀疑和恐惧，产生孤独感、压抑感和复仇意识。,姐妹俩有可能因此而变得成熟起来，成人世界中的某些理念过早地渗进了她们的心灵，从而变得不再单纯和善良。,但她们之间也许更有了默契，相互携手在黑暗中摇摆前行，最终会于黑暗中寻找到希望的曙光，会发现她们自己人生的方向和道路。,细致的心理描写 茨威格的心理分析小说极富层次感，他的笔触总是步步深入到人物心灵的最深处，去触及那极为隐秘的地方。,在家庭女教师中，茨威格用了五次“可怜的小姐”，便把一对小姐妹复杂的心理变化全过程串了起来，并且环环紧扣，令读者产生一种紧迫逼促的心理和透不过气来的情绪。,她们第一次发出“可怜的小姐”的叹息，是因为她们觉得小姐行为怪异反常，这时候，她们的心里是惶恐不安的。第二次说出这句话时，小姐妹已开始慢慢接近真相的外围，她们忐忑不安而又不知不觉地感觉到正在接近一个“闪烁不定的秘密”。,到第三次发出“可怜的小姐”的叹息时，感情也经历了由同情到悲伤转而狐疑的过程。母亲粗暴地驱逐她们心目中日渐温柔可爱的小姐，使她们再发出“可怜的小姐”的感慨时，已含着绝望与愤怒了。最后一次出现这声叹息时，已经是诀别的呼喊声了。,成功的秘诀 茨威格,在罗丹朴素的乡下住宅里，我们坐在一只小桌子周围吃了一餐家常便饭。他慈祥而柔和的顾盼，坦率的神情，立刻使我忘记了局促。,他的雕刻室也很简单，装着高大的窗子，里面有已经完成的雕像，更有许多石膏塑的作为试验的模型一只膀子，一只手，有的甚至只是一个指头或一个小小关节；桌子堆满种种素描的图形。这地方显示出它的主人一生在不断研究，不断工作。,罗丹套上一件白布外衣，立刻变成一个工人的样子。他在一个雕刻架前立定了。 “这是我最近的作品，”说着他揭去盖在上面的湿布，就露出一个女性的半身像来，神采焕然，那是用泥土塑的。“我觉得这已是完工的了。”,这身体魁梧、肩膀宽阔、一脸灰白胡子的老人后退了一步，侧着头细加端详。“是的，我想没有什么毛病了。” 但审视了一回之后，忽又喃喃自语道：“只有那肩膀上面，线条仍嫌太硬。对不起”,他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像身的肌肉产生一种更细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。,“还有这里这里”他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏了一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。,如此继续了半小时，一小时他从没有对我说一句话。除了创造他理想中的具像之外，什么都忘记了。似乎天地间只有这工作的存在，好像上帝着手创造世界的第一天那样。,后来，他大功告成似的松了一口气，丢下小刀，把刚才的那块湿布给塑像盖上，那种小心翼翼的神情，宛如一个男人给他情侣披上披肩。然后转身向外，那魁梧的老人恢复了初见时的样子。,他还没走到门口，忽然发现了我，他一惊。直到这时候他才想起了我，刚才的失礼显然使他非常过意不去。“对不起，先生。我简直把你忘记了。但是”我十分感激地紧紧地握住他的手。或许他也感觉到我的情绪，,所以微微笑着，举起膀子围住了我的肩头，两人一同走出那房间。 这一天所得的教训，比我在学校里多年的用功还有益处。从此以后，知道一切人类的工作如要完善而有价值，应当是怎样做法的。,一个人可以这样完全忘记时间空间与整个世界，这个认识，使我受到空前绝后的感动。这一小时，使我把握住了一切艺术、一切事业成功的奥秘聚精会神；集中所有的力量以完成不论大小的一件工作；,把我们容易分散、容易旁骛的意志贯注在小小的一点上。,我悟到遗忘一切其他事物，集中意志以求工作完美的这种热忱，就是我过去所缺乏的。除了工作，好像自己都不存在，这是成功的秘诀。我现在知道，舍此以外便无神妙的方法了。 (选自昨天的世界一个