2019年七年级语文上册 第二单元 第6课《社戏》课件1 沪教版五四制.ppt

游山西村陆游,莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。,在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。,社戏,鲁迅,鲁迅，我国近代著名文学家、思想家、革命家。原名周树人，浙江绍兴人。,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨等。,社戏生字、词语,(归)省：xng(行)辈：hng惮：dn絮叨：xdo怠(慢)：di撺掇：cundu凫(水)：f潺潺：chn蕴藻：ynzo(家)眷：jun皎(洁)：jio漂渺：piomio纠葛：jig,你能理清课文的结构吗?,看戏前（）“我”的乐土。钓虾放牛,看戏中（）：,看戏后（）：六一送豆。,月夜航船（）,赵庄看戏（）,归航偷豆（）,1-4,5-30,31-40,看戏波折（）,5-9,10-13,14-21,22-30,文章的中心情节,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了？”,所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。作者暗示我们：“我”怀念的不仅仅是戏和豆本身，“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好自由生活的向往。,在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现“我”的心情起什么作用？,1.分析景物描写,赏析美文佳句：,1、朗读“夏夜行船”一段，摘出表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句。2、用“我觉得（）一句写得好，好在它从（）角度，写出了（或表现）了我（）的心情”的句式对所选的句子进行品味、讨论、交流。,具体分析以下句子及其作用。,1、写起伏的连山如兽脊：,比喻，形象地表现了行船之快衬托了我急切心情,2、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了“我”急切的心情。,3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。,触觉,视觉,听觉,想象,嗅觉,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,以为船慢、沉静、自失,品评人物：,用“我喜欢文中的（）人物，因为他（）（评价其性格特征），比如（）（列举人物表现）“的句式评价人物特点。想一想，从文中这些描写来看，反映了作者对这些农村人民的什么感情？,双喜聪明、机灵、办事有领导组织才能,六一公公宽厚，淳朴好客、热情,阿发淳朴无私,作者塑造了这一群农村人民热情淳朴的性格，表达了作者对农村人民的热爱之情。,本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对乡村美好生活的向往。,小结,作业：自选一题）,分析第23节景物描写的特点，作用。课外阅读社戏删去的部分，概括写了什么内容，体会与课文有什么联系，作者要表达什么思想？摘录文中的生字难词及写得好的美句。,2.分析人物形象,1.在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试作简要分析。,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。,表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,(2)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,表现双喜聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,表现双喜考虑事情周到。,2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,表现六一公公淳朴、好客。,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。,表现六一公公好强。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,感知交流,说说最感兴趣的情节及画面,.,钓虾,船上看戏,偷罗汉豆,放牛,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,写作背景,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,关于社戏,社戏：“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演的“年规戏”，这一种流传于浙江绍兴一带的民间活动就叫“社戏”。,写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？,月下归航时，写了小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。,11段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。,22段：用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。,课文主要叙述内容,1、随母归省小住平桥村。2、钓虾放牛的乡间生活。3、看社戏前的波折。4、夜航看社戏途中。5、赵庄看社戏。6、看社戏后归航偷豆。7、六一公公送豆。,“我”看不成戏时的心情是怎样的？,盼望,焦急,失望,猜测,沮丧,双喜:聪明、机灵、热情、能干、善于为他人着想。,最后双喜解决了这一问题，可以看出双喜是一个什么样的人？课文中还从那些地方可看出？,讨论题,课文题目是社戏，按理文章应该着重写看戏的经过，然而作者花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？,思考题,1、社戏到底好看不好看？2、看戏前，“我”经历了哪些波折？3、夜航看社戏途中景物描写的作用？4、看戏归来途中，“我们”偷豆吃，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，却又觉得不好吃，为什么？,讨论题,在平桥村，“我”结识了那么多小朋友，在这些小朋友中，你最喜欢哪一个？这给你与同学的交往以怎样的启迪？,回家作业,戏并不好看,豆也很普通,然而文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?朗读这句话，体会句中作者蕴含的情感。思考：在自己的童年生活中是否也有过类似的经历和体会？,1898年，