下册 第七课第三节第一框 理想是人生的奋斗目标

1 / 8 下册 第七课第三节第一框 理想是人生的奋斗目标 文 章来源 m 教学目标 知识方面 识记：理想的含义、类型； 理解：懂得崇高理想对人生、对社会的重要作用。结合实例说明应自觉地把自己个人的理想融于崇高的社会理想之中。 能力方面 使学生提高抽象思维能力、辩证分析问题的能力以及独立思考的能力。 觉悟方面 引导学生自觉树立崇高的理想信念。 教学重点 崇高理想对人生、对社会的指导作用。 教学难 点 1理想的分类。 2崇高理想对人生、对社会的指导作用。 教学方法 2 / 8 讨论法 教学用具 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 导入新课 曾经有位哲学家这样说过：人是为理想而生活的，没有理想的生活，就像一潭死水，没有生机，没有欢乐；失去理想的青年，像是失去了舵的航船，只能在生活的大海中漂泊、游荡，永远达不到光辉的彼岸。由此可见，理想对于我们每一个人来讲，特别是对于广大青少年来讲是非常重要的。那么，什么是理想？ 理想对人生、社会又有什么作用呢？下面，我们看一段资料，理想在当代工人的杰出代表 许振超身上是怎样体现的。 （多媒体显示） 讲授新课 一、理想是人生的奋斗目标（板书） 1.理想的含义（板书） 教师：谈谈什么是理想？ 学生：理想是人生的奋斗目标，是人们对未来的一种设想、最求和向往。 教师：结合理想的含义，分析理想具有什么样的特点3 / 8 呢？ 学生：第一，理想具有明确的指向性。（板书） 教师：既然理想是一个目标，它就有明确的指 向性，即指向的是未来，而不是现在和过去，它排斥过去和现在。从这个意义上讲，理想既不是对过去的追忆，也不等同于客观现实。 教师：还有什么特点？ 学生：第二，理想具有可能实现性。（板书） 教师：理想总是对未来的一种有根据的、合理的设想或希望，所以它是有可能实现的，因而它不同于幻想、空想，幻想与空想都是不可能实现的。例如：人们幻想只干活不吃饭，幻想发明永远运动而不需要补充能量的永动机，莫尔幻想的乌托邦的理想社会等，这些是不是理想呢？ 学生：不是，因为这些想法都不合规律，不符 合客观实际。 教师：对，理想一般来讲总是符合客观规律的设想。下面我们再来看看理想的第三个特点。 第三，理想的实现需要一个奋斗的过程。（板书） 要实现理想必须通过艰苦奋斗。纵观古今中外，任何一个成功的人士，其理想的实现都是经过艰苦奋斗获得的，没有艰苦奋斗，顽强拼搏，理想就只能是镜中花，水中月，就会等同于幻想和空想了。 4 / 8 以上我们共同学习、讨论了理想的含义，知道了什么是理想。那么，人为什么要有理想？人们为什么总有自己的追求和向往呢？ 学生甲：人是有思想的人。 学生乙：人做事情都受思想的支配。 教师：很好。其实，用我们将来要学的知识解释就非常好明白了，即人的行动是有意识、有目的的活动。人们在行动、做事情之前，总是要根据已知的事实，在自己的头脑里构造出准备加以实现的理想的蓝图，作为确定自己行要达到的目标。用同学们的话讲，就是人的思想支配行动。 接下来，我想听听同学们有什么理想？咱们互相说一说，彼此分享一下，从而促使我们大家共同进步。 学生甲：我想考一个名牌大学，而且考一个好专业，将来生活条件好。 学生乙： 我想将来报考军校，当一名军事指挥官，为祖国的国防安全做出自己的贡献。 学生丙：我想当美食家，尝遍天下美食，不枉走过一生。 学生丁：我没有什么太高的理想，我只想平平安安幸福的生活。 学生戊：我想当一名作家，用自己的文学作品去影响人。 学生己：我想做一名医生，救死扶伤，能够治疗一些疑5 / 8 难杂症，达到挽救生命、造福苍生的目的。 教师：非常好。看来同学们都有自己的理想和人生目标，在此，我预祝大家早日实现自己的理想，梦想成真。这些想法都可以成为理想，同时，它们又有很大的区别，下面，咱们一起来研究一下理想的分类问题。请同学们阅读教材，看看教材对理想是怎样分类的。 2.理想的类型（板书） （多媒体显示） 学生：理想按照不同的划分标准，可以属于不同的类型。 1）按性质划分：科学理想与非科学理想、崇高理想与庸俗理想（板书） 教师：怎样区分科学理想与非科学理想、崇高理想与庸俗理想呢？ 区分它们的标准是什么呢？ 学生：科学与非科学，从哲学上讲是指是否符合客观现实、是否符合客观规律。在理想上就体现为，凡是符合事物发展规律的理想，就是科学的理想。凡是不符合事物发展规律或违背事物发展规律的理想，就是非科学的理想。 教师：非常好。同学们能上升到哲学的高度对有些问题进行分析，说明同学们的抽象思维能力不断增强和提高，也是同学们哲学学得比较好的表现。 6 / 8 学生：所谓崇高，就是出发点不能只为自己的一己私利，而应该站得比较高。具体说，崇高理想的出发点是为了祖国、人民的利益乃至人类的 利益。庸俗的理想，则是从个人或小家庭狭隘私利和眼前利益出发，片面追求个人的物质享受和腐朽的生活方式。所以，理想的出发点差异就是区分崇高理想与庸俗理想的标准。 教师：同学分析得非常好。我需要补充的是，我们平时所说的有理想，应该指的是崇高的、科学的理想。 教师：有这样一段话，读后非常耐人寻味，即 “ 有一种生活，你没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知道其中的纯粹。 ” （多媒体显示） 有一种生活，你没有经历过就 不知道其中的艰辛； 有一种艰辛，你没有体会过就不知道其中的快乐； 有一种快乐，你没有拥有过就不知道其中的纯粹。 教师：这是哪位哲人说的吗？不是，她是一位既普通又不普通的人的人生感悟与追求，她就是优秀青年志愿者 冯艾。别人问她为什么当志愿者？她回答说： “ 想做点实实在在的事，帮帮山里的孩子们。 ” 请同学们讨论一下冯艾的理想，有何感悟？ 学生：我觉得冯老师的理想既普通又崇高，她的追求不7 / 8 是从个人的狭隘的私利出发，而是想到他人，想为他人做点事情，尽点社会责任，关爱他人，奉献社会 。所以是属于崇高的理想。 教师：好。崇高的理想不一定就是指那些特宏观的，而且可以体现得非常具体。除了从这一角度分析之外，还可以从其他角度进行分析。下面在探讨一下按照内容划分的理想。 2）按理想的内容划分：社会理想、道德理想、职业理想、生活理想。（板书） （多媒体显示） 社会理想：人们对未来社会制度和社会面貌的预见和期望。 道德理想：人们对做人的标准和道德境界的向往和追求。 职业理想：人们对未来工作的向往和追求。 生活理想：人们对未来的吃、