下册 第六课第二节第一框 集体主义是正确的价值取向

1 / 10 下册 第六课第二节第一框 集体主义是正确的价值取向 莲山课 件 k （一）教学目标 1知识目标 通过教学，学生能够理解集体主义原则的主要内容，能够说明集体主义为什么是正确的价值观。 2能力目标 通过对集体主义和个人主义两种价值观的比较，提高学生的综合比较能力。通过分析个人利益与集体利益的对立统一关系，提高学生的辩证思维能力。 3情感、态度与价值观目标 提高学生对坚持集体主义价值观的重要意义的认识，在实际生活中坚持集体主义价值取向 。 （二）教学方式 探究式、对话式 （三）教学构思 导入： 播放： XX 年 2 月 3 日午夜，埃及大型客轮 “ 萨拉姆 98号 ” 在红海沉没，造成至少 1000 人死亡。 2 / 10 解说：正当我国人民还沉浸在祥和欢乐的新春佳节之时，红海海域发生了被比作 “ 红海泰坦尼克号 ” 的悲剧。但令人遗憾的是，与当年 “ 泰坦尼克号 ” 沉船事件相比， “ 萨拉姆 98 号 ” 客轮在遭遇灾难的时候，却少有浪漫的爱情、壮烈的亲情和人间的侠情，相反却惊现一连串的丑闻，有船长的率先弃船而逃，有兄弟船的见死不救，有海运公 司迟迟未通报沉船消息而延误救援至少 6 小时。 教师：同是沉船事件，却有这么多不同的行为表现。运用我们上节课所讲的知识，就因为人们的价值取向不同。 新课： 教师：现实生活中存在着多种价值观，有集体主义价值观、个人主义价值观、拜金主义价值观和享乐主义价值观等。 教师：从根本上说，在多种价值观中，最终只有一个价值观起导向作用。如果我们不能做出选择，行事就会犹犹豫豫；如果我们付诸实践，必定有一个价值观起了作用。 教师：这个价值观必须是正确的，因为，从哲学角度看，只有坚 持正确的价值取向，整个社会才能和谐发展，我们个人才能得到完善。 教师：在众多价值观中，有两种根本对立的价值观。 学生：集体主义价值观和个人主义价值观。 教师：这两种具有根本性的价值观，影响着我们在学习、生活、工作等方面的各种价值取向，因此，我们必须对这两3 / 10 种价值观作出正确的判断和选择，树立与时代要求相适应的正确价值观。 活动 学生通过查阅报刊、书籍、网络，获得有关集体主义价值观和个人主义价值观的相关资料。学生在小组内进行讨论和总结，将资料进行整理和汇总。 展示 请两组同学分别对两种价值观的内容进行表述和讲解。 学生：集体主义价值观包括三个方面的内容： 第一，应坚持国家、集体、个人利益三者相结合，促进社会和个人的和谐发展，并且倡导把国家、集体利益放在首位； 第二，要充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动作用； 第三，当国家、集体和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从国家和集体利益。 学生：个人主义价值体系也包括三个方面的内容： 其一，作为一种价值目标，在个人与社会的关系上，它强 调个人本身就是目的，社会、集体、国家和他人只不过是达到个人目的的手段； 其二，作为一种政治思想，它强调个人的民主、自由和平等，反对集体、社会和国家对个人的干预和限制； 4 / 10 其三，作为一种经济理论，它强调个人的私有财产制度，保护和实现资产阶级的私有制。 分析 教师：通过内容上的对比，我们明显地看到了二者的对立。为什么二者在内容上如此对立呢？ 学生：因为二者产生的历史条件不同。 学生：在原始社会，与极其低下的生产力水平相适应，形成了原始社会朴素的集体主义原 则。到了资本主义社会，无产阶级的集体主义价值观已经存在，但它并不可能占主导地位。在当今的社会主义国家，生产资料公有制占主体地位，集体主义有了坚实的存在和发展基础。 学生：在生产资料公有制为主体地位的经济制度下，形成了社会主义的政治关系，劳动者成为国家的主人，人与人之间平等相待、互助合作，集体主义成为人们遵循的行为准则。 学生：个人主义是随着私有制的产生和发展而形成的，它与当今资本主义国家的经济制度和政治制度相适应。 教师：对，这就是我们前面所讲的 社会存在决定社会意识。 学生：总之，我们社会主义经济、政治关系的本质，要求我们必须树立和践行与之相适应的集体主义价值观；在行为选择上坚持社会主义集体主义的价值取向。 5 / 10 教师：我们已经得出了结论，集体主义才是正确的价值取向。这样解决问题不免轻率和肤浅。我们必须通过自己的头脑来思考和分析，为什么集体主义是正确的价值取向？ 学生：从社会存在与社会意识的关系原理看，社会意识由社会存在所决定，并对社会存在起反作用。集体主义价值观作为社会意识，是公有制的经济关系所决定的，反之它也为社会主义公有制经济关系服务。在社会主义 社会，全国人民的根本利益是一致的，这也是社会存在，它决定了人们在意识形态上要坚持集体主义，用集体主义价值观来维护全国人民的根本利益。 学生：还可以用我们上一节课讲的正确价值观的评价标准来说明。集体主义价值观符合公有制经济关系的客观要求，就是符合事物发展的规律性，即符合了第一个标准；集体主义价值观体现了全国人民的根本利益，体现了符合人类的根本利益，符合了第二个标准。 学生：个人主义片面强调个人利益，不仅与公有制的经济关系格格不入，而且与人民的根本利益相违背，它只能阻碍社会的发展，减缓人类的进步。例如，市场上那些制造假冒伪劣，进行坑蒙拐骗的行为，体现了那些人只顾个人利益，不惜损害集体和他人利益的思想，这正是个人主义价值观所起的导向作用。 教师：同学们说到了个人利益和集体利益。其实，正是6 / 10 因为在这两者之间的取舍不同，才形成了我们一直在讨论的集体主义和个人主义。那么，个人利益和集体利益到底是一种什么关系？请同学们继续分析。 学生：好比 “ 整体与部分 ” 的关系，二 者是相互依存的。集体利益由每个社会成员的个人利益所组成，离开了个人利益，集体利益就没有了存在的意义。社会化的个人离不开社会，个人利益的实现，个性的全面发展，都离不开集体事业的巩固和发展，离不开国家的强大。 学生：二者又是相互促进的。个人的积极进取，努力奉献，将推动集体的发展，而社会的进步又为个人的发展提供越来越充分的物质文明和精神文明成果，为个人利益的满足提供物质基础；个人利益的实现，个人得到全面发展，又反过来激发人们去巩固发展集体利益。 教师：二者是辩证统一的关系，统一在 “ 社会性 ” 这一大前提下。 教师：但在现实生活中，个人利益和集体利益经常不一致，在发生矛盾时，我们必须进行取舍。谁更重要？谁更值得我们去坚持呢？ 学生：整体在性质、地位和功能上都比部分重要，因此，集体利益更根本，更重要。 学生：集体利益体现了全局和长远利益，个人利益一般表现为局部和眼前利益，从社会的发展和人类的进步来说，7 / 10 集体主义的价值取向才能满足集体利益的获得。因此，集体主义原则有两个要求，一是，个人要把集体利益放在首位，为了集体利益放弃个人利益，必要时牺牲个人利益乃至生命来保卫集体利益。二是 ，要求集体更好地完善自己，以便更好地满足个人的正当利益。 播放： “ 感动中国 ” 的片段 请同学们讲述当选人物的事迹。 学生：古往今来，众多英雄人物、仁人志士之所以为人们所称道，他们都有一个共同的特征。他们公而忘私，国而忘家，当个人利益与集体利益发生矛盾时，他们毫不犹豫地牺牲 “ 小我 ” ，成全 “ 大我 ” ，谱写了一曲又一曲集体主义价值观的凯歌。 学生：相反，那些历史卖国求荣，残害忠良，最终被押上了历史的审判席。他们那些与社会发展规律相悖，与人类根本利益相悖的行为正是因个人主义作祟。 我们千万不要去做历史的罪人。 学生：在现实生活中，我们应该更好地完善自己，以减少个人利益与集体利益的冲突。 教师：同学们运用辩证法，深刻地分析了个人利益与集体利益的对立统一关系，对问题有了深入的理解。 教师：其实，即使在私有制的社会，集体主义也起着极大的指导作用，正因此，我们整个人类才得以发展和进步。 8 / 10 学生：个人主义因其在反对封建专制和宗教神学的斗争中曾产生一定的积极作用，它更与资本主义的经济、政治关系相适应，因而在资本主义社会大行其道。资本主义社会的统治阶级也运用这 种意识形态，通过宣扬、传播，甚至强行推广，来为自己的统治服务。美国发动伊拉克战争，推销美国的民主，就是例证。而当他们需要公民的支持时，也要站在国家的立场上强调集体主义，强调合作精神，以维护自己的统治。这就是资本主义的 “ 两面性 ” ，他们企图左右逢源，获取利益，以至在行为上经常前后矛盾。美国以伊拉克拥有大量杀伤性武器为由，发动战争，一年多后，布什却不得不亲口承认：美军在伊拉克没有找到杀伤性武器， “ 山姆大叔 ” 给自己扇了一个耳光。 学生：集体主义与我国的社会主义经济、政治关系相适应，正是我国社会发展所需要的 意识形态。它不仅很好地解决了个人利益与集体利益的矛盾，而且是当前我国人民全面建设小康社会的力量源泉。这种社会存在与社会意识的高度一致，要求我们认真学习它，深刻认识它，并勇于实践它。 教师：在我们坚持集体主义价值取向的过程中，还需要注意什么呢？ 学生：集体主义是一个根本性的价值原则，而人们的思想境界是多层次的，在现实生活中，每个人在各种事物面前会有各种具体的价值选择，要因人因地而异，这才是实事求9 / 10 是的态度。例如，高中毕业后，同学们根据客观情况，可以选择继续深造，也可选择参加工作，不可能也不应 该强求一致。 学生：个人的正当利益也必须得到维护，这需要集体不断的完善和发展，为个人利益的获得创造条件。我们建立市场经济体制，允许多种所有制共同发展，允许多种分配方式并存，既维护了人民的切身利益，也为人民根本利益的获得创造了条件。 小结 这节课我们一起区分了集体主义与个人主义的差别，分析了个人利益与集体利益的辩证关系，从而明确了集体主义为什么是正确的价值取向。 板书设计 第二节坚持集体主义