教育学院的发展规划.doc

教育學院的發展規劃：前瞻未來蛻變轉型蓄勢卓絕張慶勳壹、前言貳、脈絡背景一、教育部政策取向（一）檢討中小學師資培育政策（二）發展重點師資培育大學政策二、本校99年度校務發展重點三、教育學院SWOT分析參、經營理念肆、策略規劃構思架構教育學院的發展規劃：前瞻未來蛻變轉型蓄勢卓絕張慶勳壹、前言由於社會變遷與教育環境的改變，例如，少子女化的趨勢，所形成的學生來源逐年減少；大學林立，高等教育質失衡、資源分配足，受到退場機與整併的窘境；以及國際化與市場化影響畢業生進入職場的發展等，使得高等教育正面臨前所未有的挑戰與威脅。在社會變遷與教育環境的變革發展過程中，本校既要保有傳統的師資培育功能與職責，亦要邁向轉型發展，以兼顧師資培育與教育市場化的趨勢。因此，本學院在學校整體的蛻變轉型過程中，肩負傳承與創新師資培育的角色；但我們也瞭解，由於大環境的改變，不僅中小學內部產生教師超額現象與學校組織文化的改變，師資生就業的危機，甚至培育師資的大學校院也在思考師範教育存與廢，或是兼顧師範教育的強本與創新之間的問題，而本學院亦不例外。對於如何維持學生來源，並為其開闊多元管道，建立多元專長能力，培育人才以提升競爭力，可說是我們一直處在固本與蛻變轉型之間的感受與思維。 誠如教育部長吳清基在其所提出的教育施政理念與政策（98.11.05教育部第463次部務會報）所指出，綜觀各國教育改革趨勢，大致包含健全優質教育環境、落實適性學習教育、提升教師素質與教學品質、強化國際競爭力、追求卓越發展等，21世紀全球競爭趨勢首重人才培育，各國無不積極投入人才建設，以教育強化國家競爭力，以及檢討中小學師資培育政策。因此，從整體大環境的發展脈絡與改變而言，可以確定：社會變遷與教育改革正牽引著高等教育經營邁向新思維，而提升大學競爭力，實踐本校院系所的蛻變轉型發展，是我們積極思考與努力的方向。貳、脈絡背景一、教育部政策取向茲將教育部有關師資培育政策重點簡述如下。（一）檢討中小學師資培育政策教育部吳清基部長的教育施政理念與政策（98.11.05教育部第463次部務會報）中列為優先推動項目之一的檢討中小學師資培育政策，其目標與推動策略如下：1.目標 （1）檢討修正師資職前教育課程，調控師資培育數量。 （2）落實保優汰劣師培政策，確保師資培育品質。2.推動策略（1）強化師資培育品質：提升學科教學能力、強化職前 及在職進修課程，落實培用符應原則。 （2）調控師資培育數量：建立供需評估機制，執行師資培育數量規劃方案調控培育並落實獎優汰劣。 （3）辦理大學校院師資培育評鑑 ：提升師培機構品質並發展重點師資培育大學。 （4）強化公費生制度：建立公費生選才機制，提升師資公費生品質。 （張慶勳99.01.01取自.tw/files/site_content/EDU01/%B1%D0%A8|%ACI%ACF%B2z%A9%C0%BBP%ACF%B5%A6_(%BA%F4%AD%B6%AA%A9).pdf）從前項檢討中小學師資培育政策的目標與推動策略可知、師資培育政策將從師資面、課程面與學生面等三個取向，同時兼顧質與量的品質確保，以及特別提到公費生的選才與培育，這些檢討的面向，將導向政策分析與政策規劃，而重建師範教育體系。（二）發展重點師資培育大學政策教育部為重塑師資培育典範，強化中小學教師教學與研究能力，發展各學習領域與各項重要議題之教材教法，解決偏遠離島地區師資結構問題，並促進師資培育大學與中小學進行策略聯盟與區域整合，建立培用合作典範，強化教育實習與輔導，以落實幽直適量之師資培育政策，特規劃草擬發展重點師資培育大學計畫。預定在99學年度遴選重點師資培育大學，並於100學年度起正式實施。發展重點師資培育大學計畫初步以提供獎學金培育卓越師資生、集中、專業培育公費師資生、進行課程研發與創新、建立實習輔導最適模式、發展數位學習平台，培養終生學習、規劃職涯發展進修課程模式等六項為核心，同時也與區域大學、中小學、縣市教師研習中心、實習輔導認證學校，以及其他學習機構，共同協力合作，共享資源。本校業於98.11.24召開發展重點師資培育大學計畫第一次會議，先期以撰寫卓越師資培育計畫為前導計畫並報請教育部審查。本學院與師資培育中心近期將再進一步統整規劃，並結合本校各相關行政與教學單位準備爭取此一榮譽。二、本校99年度校務發展重點依本校劉校長於99.01.21第44次（擴大）行政會議中所提出的國立屏東教育大學98年度校務工作檢討暨99年度校務重點工作說明，本校以融合教學型與專業型大學之特質為自我定位，在關聯化、國際化、豐富化與品質化的發展方向下，以知識創新、品質升級、永續環境為校務發展工作重點。本學院的發展規劃除以社會變遷及教育部的政策取向為導引外，亦與本校發展策略及目標重點相互融合。三、教育學院SWOT分析為使本學院的發展規劃更能實際性與融合多元的觀點，由在本學院進修的博士生(背景為國小校長與主任)以教育現場的觀點提供本學院有關SWOT（優勢、劣勢、機會、威脅）的現況分析，再經統整後歸納如下表，以做為本學院未來發展規劃的參考依據。教育學院SWOT分析表SWOT分析指 標說 明優勢(S)(一)教育專業師資完整化(二)教育相關課程專業化(三)教師學術研究普遍化1. 位於南台灣傳統的優秀國小教師培育搖籃2. 師資陣容堅強3. 師生研究風氣鼎盛4. 豐富的圖書資源5. 完整的課程規劃6. 友善的校園環境7. 卓越的領導團隊8. 前瞻的國際交流劣勢(W)(一)位處南端資訊交流不易(二)師資培育專業機構轉型(三)改大後教育相關系所數量不足(四)相關經費補助日益匱乏1. 學生排行榜在公立學校屬後段2. 地理位置是文化不利地區3. 交通不便師資敦聘困難4. 跨領域課程未充分整合5. 縱向銜接缺中教與成教機會(O)(一)師資培育機構轉型(二)南台灣唯一教育大學(三)與鄰近學校策略聯盟1. 屏東地區多元族群融合，為培育在地人才，可營造教育藍海2. 增加培育中等與成教師資，使教育各階段完整3. 透過教育交流計畫，吸引優良師資到本校短期服務4. 加強與國際一流學府交流，增強學生的競爭力威脅(T)(一)師資培育管道日漸式微(二)社會就業需求日益多元(三)鄰近公私立學校之競爭1. 少子化後生源減少2. 因少子化造成師資培育過剩3. 因大環境的轉變，忽略師資培育的重要性，經費資源缺乏4. 為了招生大專院校間競爭激烈參、經營理念有關教育學院之經營理念係建構在下列思維的基礎之上。資簡述如下。一、脈絡背景整體而言，教育學院經營理念係依循以下的脈絡背景而來：（一）社會變遷與發展；（二）教育改革背景與脈絡；（三）教育部政策；（四）本校的歷史發展與蛻變轉型、政策取向；（五）創新思維開拓契機。二、理念教育學院經營理念條列如下：（一）以校院系所定位、目標、發展特色、遠景為根源。（二）以教師專業為本位，強調教師的專業發展、輔導與服務推廣，以及產學合作。（三）以學生為主體，培養學生基本素養與核心能力，以及培養多元化人才，並能學用合一。（四）建構適性多元課程，精進教師教學，強化理論與體驗的合一。（五）以系所組別轉型與重構，前瞻未來，另創新局。三、主軸根據前述之脈絡，以下列五項主軸為發展規劃重點，並在各主軸之內提出重點發展項目。主軸一：人才培育；主軸二：適性課程；主軸三：精進教學；主軸四：專業教師；主軸五：組織重構。肆、策略規劃構思架構茲以教育學院發展策略構思架構圖為系統思維架構呈現本學院之策略構思。1.本校99-102年校務發展策略與具體作為2.評鑑機制(校務、系所、教師、課程、師資培育）3.網路教育傳播與學習資源管理環境建置4.組織重構與資源整合5發展重點師資培育大學相關計畫與具體作為1-1培育卓越師資1-2培育學術研究人才1-3培育文教行政人才1-4學生職涯發展輔導主軸重點發展5-1再思考系、所、組、班別的重構5-2規劃教育學院跨領域學位學程班5-3建立公費生選才機制4-1協助教師發表論文4-2協助教師升等4-3持續推動教師專業研究社群4-4參與地方教育輔導4-5推動產學合作2-1課程學程化，因應學生適性發展與市場需求2-2重構適性優質之課程，增加學生自由選修空間 3-1建立教師教學學門人才資料3-2增進教師臨床教學經驗，儲備教師職前教育課程師資3-3檢討教學實習開班數、分組、學分數和教學/實習內容3-4增進教師數位化教學知能主軸三精進教學主軸五組織重構主軸一人才培育主軸四專業教師主軸二適性課程脈絡背景1.社會變遷與發展2.教育改革背景與脈絡3.教育部政策4.本校的歷史發展與蛻變轉型、政策取向5.創新思維開拓契機理 念系所組別轉型與重構組 織基本素養核心能力一證多照學用合一學 生專業發展輔導與服務推廣產學合作教 師適性多元課程教師精進教學課程與教學校院系所定位、目標、發展特色、遠景與遠景教育學院發展策略構思架構圖支撐基礎支撐教育學院的定位、目標、發展特色與願景99.01.20 98學年度第1學期第2次院務會議通過教育學院的定位1.師資培育的教育機構2.地方教育輔導的重鎮3.教育學術研究的殿堂4.行政幹才的育成學府5.在職進修的推廣單位6.教育產業的育成搖籃教育學院的教育目標1.培育優良的國民小學、幼稚園、特殊教育師資。2.培育優質的文教行政人才。3.培育專業的心理諮商與輔導人才。4.培育教育學術研究人才。5.培育教育產業人才。6.提升教師之教育學術研究水準。7.協助教師進行國際學術交流。8.推展國民小學、幼稚園、特殊教育之教師進修業務。教育學院發展特色1.以師資培育為本追求創新發展 2.兼融教師專業成長與學術研究3.以實務取向培育行政領導幹才4.以人文關懷心念推廣社會服務5.結合產官學開創教育發展契機教育學院的願景1.教學研究 精進品質2.育成幹才 型塑專業3.學養兼備 國際視野4.院務發展 希望未來教育學院發展策略具體作為主軸一：人才培育1-1培育卓越師資1-1-1教育圖文傳播計畫1-1-2提升弱勢兒童閱讀識能之師資培育計畫1-1-3服務身心障礙兒童的專業知能與實務之師資培育計畫（以上三項列入卓越師資培育計畫-教育圖文傳播與社會服務學習行動專業發展卓越課程實施計畫辦理）1-1-4培育具有基本素養之未來師資1-1-4-1研訂師資生之品格教育(含孝道與師道)與師範精神之培育方案。1-1-5培養小學包班制之師資1-1-5-1著重培養小學包班制之課程科目與學分數，以符合學用合一之實際作為，並奠定培養公費生之基礎1-1-5-2研訂師資生基本能力之培養與課程融合之運作機制1-2培育學術研究人才1-2-1持續強化學生研究能力1-2-2適性輔導學生邁向學術領域發展1-2-3持續強化國際學術交流1-3培育文教行政人才（與1-4學生職涯發展輔導相互融合）1-4學生職涯發展輔導1-4-1落實公費生培育與輔導1-4-2落實僑生輔導1-4-3輔導學生參加國家考試擔任公職1-4-4輔導學生參加中小學校長、主任與教師甄試1-4-5輔導學生參加語文、資訊及專業師證照檢定1-4-6結合產業界，開發學生未來就業多元發展主軸二：適性課程 2-1課程學程化，因應學生適性發展與市場需求2-1-1依系所之定位、目標、發展特色，規劃課程學程化之方向與建立運作機制2-2重構適性優質之課程，增加學生自由選修空間2-2-1檢討系所課程架構、科目、學分數、修業期程 2-2-2檢討院共選課程架構、科目、學分數、修業期程主軸三：精進教學 3-1建立教師教學學門人才資料庫3-1-1建立本校目前教授各學習領域或重要議題(小教、特教、幼教)之教學基本學科、教學實習、教材教法之專任教師人才資料庫並予以數位化3-2增進教師臨床教學經驗，儲備教師職前教育課程師資3-3檢討教學實習開班數、分組、學分數和教學/實習內容3-4增進教師數位化教學知能