两位数乘一位数（不进位）

1 / 7 两位数乘一位数（不进位） 两位数乘一位数（不进位） 教学目标： 1、经历探索一位数乘两位数算法的过程，理解一位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。 2、初步学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。 3、在与他人交流算法的过程中，培养自主探索、合作交流的良好习惯。 教学重点： 学会一位数乘几十的口算和一位数乘两位数的笔算。 教学难点： 理解一位数乘两位数的算理。 教学资源： 课件，贴片。 教学过程： 一、创设情境，激发学欲： 谈话：森林里住着动物大家族，他们彼此之间团 结友爱，相处得可快乐了！小猴家前几年大力发展水蜜桃种植，又大又甜的水蜜桃远销各地，小猴家的日子越过越红花。今年，他们家准备盖一幢新楼房。瞧，木材运来了，邻居大象一家赶着来帮忙运木材。（媒体出示情境图。） 二、探索交流，理解算理： 2 / 7 1、探究例 1： （ 1）观察图意：仔细观察图，每头大象运了几根木头？你是怎么知道的？（每头大象运 2 堆，一堆有 10根， 2 堆就是2 个 10根 20根。） （ 2）你能提出什么数学问题吗？（ “3 头大象一共运了多少根木头？ ” ：板贴） （ 3）求这个问题就是求什么？你会列算式计算吗？（学生列 出的算式可能有 20+20+20， 203 。）指着 203 说明；今天我们就是学习这样的乘法（板书课题：两位数乘一位数。） （ 4） 203 等于几？你能把你的想法清楚地告诉你的伙伴听吗？ （ 5）汇报交流，学生肯可能有的想法：（板贴） A、 20+20+20=60 B、 2 个十乘 3 得 6 个十， 6 个十就是 60。 c、 23=6 ，再在后面添 1 个 0， 203=60 。 D、 2 个 3 堆是 6 堆， 6 堆就是 60。 （ 6）再问：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多算法，你最喜欢哪种算法？（先看看学生的回答情况。）再说说为什么？ 2、探究 “ 试一试 ” ： （ 1）谈话：每头大象运 20根木头，照这样计算， 8 头大象一共运多少根木头？（媒体出示）在书上列出算式，用你喜3 / 7 欢的方法计算出结果，和小组的同学先交流一下。指名回答，教师板书。 （ 2）谈话：看来，大家已经初步会算整十数乘一位数了。现在，老师还要来考查一下大家的速度和正确率，完成想想做做 1。 （ 3）集体交流，并讨论每组上下两题之间有什么联系？（每一组只要先算出上面一题的结果，再在后面添一个 0 就可以得到下面一题的最终结果。） 3、学习例 2： 谈话：为了表示对大象一家的感谢，小猴家开开和 乐乐兄弟俩到桃园去采了又大又红的水蜜桃送给大象一家品尝。（媒体出示情境图。） （ 1）瞧，从图上，你知道了什么？能提出一个数学问题吗？（ 2 只小猴一共采了多少个桃？） （ 2）谁能列出算式？（ A、 14+14=28， B、 142=28 ）提问：142=28 是怎么算出来的？跟同桌交流一下。 （ 3）反馈： A、 2 个 14是 28。 B、先用 24=8 ，再用 210=20 （若说 21 ，则引导： 1 在哪一位上？表示什么？）最后， 8+20=28。 第二种想法多指名说一说。 （ 4）指导列竖式计算： 4 / 7 A、刚才的口算过程 还可以列竖式来表示。一位数的乘法我们已经会列竖式计算了，那么两位数乘一位数的乘法怎样列竖式呢？请小朋友们边观察边思考。 B、一般情况下，我们都把位数多的数写在上面，板书： 14 2 要对齐哪一位写呢？（对齐个位）接下去应该怎样算呢？（根据学生的回答依次板书竖式： 14 2 842=8 20102=20 2820 8=28 c、小朋友们，这是我们用竖式计算时想的过程，在平时计算 时，我们可以把想的过程默记在心里，写成一种简洁的形式，让我们带着下面的问题一起来研究一下书上是怎么写的。（媒体出示：看书自学并讨论： a、 2 先和第一个乘数的哪位上的数相乘？对齐哪一位写上乘得的积？ b、 2 再和第一个乘数的哪位上的数相乘？对齐哪一位写上乘得的积？表示什么？（指明说，自由说。） 4、探究 “ 试一试 ” ： 谈话：你能用简洁的形式来列竖式计算 321 吗？ 学生独立完成，全班交流。指名说说怎样想的。 5 / 7 5、教师说明：列竖式计算的时候，一般把位数多的数写在上面。独立计算的时候，要知道自己的计算只否正确，可 以用再乘一遍的方法进行验算。 6、引导学生验算。 三、强化巩固，深化认识： 谈话：今天，小朋友们的表现很好，动物家族的朋友们看到了，赶着来考考大家，有信心接受挑战吗？ 第一关：看谁算得又快又对（完成想想做做 2） （ 1）学生独立计算。 （ 2）集体交流，选两题说说自己是怎样想的。 四、总结提升，形成策略： 今天学习到这儿，你觉得自己有什么收获？ 五、实际应用，形成技能： 师：敢向更难的挑战吗？ （ 1）第二关：解决实际问题。 想想做做 4： A、题目要我们求什么？就是求什么？ B、学生独立完 成，指名口答。 想想做做 5：先独立解答，然后在说说为什么用乘法计算？ （ 2）第三关：买东西的学问。 想想做做 6：从图中，你知道了什么？你喜欢这些玩具吗？ A、喜欢机器人的举手。如果要买 3 个机器人一共要多少钱？（各自列式，全班校对。） 6 / 7 B、喜欢玩具狗的举手。如果买 2 个玩具狗一共要多少钱？（同上。） c、老师从口袋中掏出 80 元钱问：我用 80 元钱买 4 两玩具汽车，你们估计一下够吗？（学生交流自己的想法。） D、最后请那么互相提问题解答，好吗？（小组交流，全班交流。） （ 3）第四关：接龙数青蛙 游戏 规则：从一只青蛙四条腿，一直数到十二只青蛙四十八条腿，接着从十二只青蛙四十八条腿数到一只。比一比，谁说得既准确又快。 课后，小朋友还可以模仿这种类型编一些接龙游戏。 教学板书： 两位数乘一位数 3 头大象一共运了多少根木头？ 203=60 （根） 想法：（随机板贴） A、 20+20+20=60 B、 2 个十乘 3 得 6 个十， 6 个十就是 60。 c、 23=6 ，再在后面添 1 个