两位数乘三位数的估算

1 / 8 两位数乘三位数的估算 文 章来源 m 两位数乘三位数的估算 教学目标： 1、使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用； 2、掌握两位数乘三位数的估算方法，会进行准确的估算； 3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。 教学重难点： 两位数乘三位数的估算方法。 教学资源： 投影、计算器、挂图、小黑板等。 教学过程： 一、创设情境 谈话：生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一些相关的例子吗？（生答）遇到这些问题的时候，我们该用什么方法进行计算呢？（估算） 揭题：两 位数乘三位数的估算（板书） 二、自主探究 1、师：同学小芳遇到了这样一个问题，请大家仔细读一读（出示挂图）。 2、提问：要求 “ 这幢楼一年的保洁费用大约是多少元 ” ，2 / 8 该怎样列式？（列出算式： 48112= ？） 3、独立思考，估算出结果。 4、小组交流：你是怎样估算的？结果是多少？ 5、班内交流：怎样估算？结果是多少？ 方法一： 48100=4800 ，费用要比 4800多一些； 方法二： 50110=5500 ，估计费用在 5500元左右 6、用计算器算一算，看看估算的是否接近这个结果。 7、比较：比较以上两个方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 相同点：都必须先求出乘数的近似数； 不同点：一个是先求出两个乘数的近似数，另一个只需先求出一个乘数的近似数。 8、引导学生小结两位数乘三位数的估算方法。 三、巩固反思 1、完成 “ 想想做做 ” 第 1 题 先独立算一算，然后比一比这三组题目，说说：发现了什么？ 2、完成 “ 想想做做 ” 第 2 题（第一列） （ 1）先让学生独立进行估算，再用竖式算一算； （ 2）提问：你是怎样进行估算的？估算结果和竖式计算结果接近吗？有不同的估算方法吗？ 3、完成 “ 想想做做 ” 第 3 题 3 / 8 （ 1）先让学生独立进行估算，再用线连一连； （ 2）集体核对。 四、应用拓展 1、完成 “ 想想做做 ” 第 4 题 学生独立列式计算，指名板演，再集体订正。 2、完成 “ 想想做做 ” 第 5 题 学生独立思考并计算，然后讨论交流：你是怎样想的？ 3、组织学生小结估算的作用：估算可以帮助我们解决学习中的一些问题，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。 五、总结质疑 通过这节课的学习，你有哪些收获？回忆一下：两位数乘三位数的估算方法是怎样的？ 六、布置课堂作业 完成 “ 想想做做 ” 第 2 题、第 6 题 和第 7 题。 板书设计： 两位数乘三位数的估算 每户一年的保洁费用是 48 元，这幢楼有 112 户，一年的保洁费用大约是多少元 48112= ？（元） 方法一： 48100=4800 ，比 4800元多一些。 方法二： 50110=5500 ，是 5500元左右。 4 / 8 练习一 第一课时 教学目标： 1使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正 确地笔算、口算和估算。 2使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。 3提高学生主动学习和独立思考的积极性。 教学重点、难点： 三位数乘两位数的笔算。 教学资源： 小卡片、实物投影仪。 教学过程： 一、口算下面各题。 20070133006090010050 40XX0800104603120 323021042510020500 5 / 8 1学生独立计算，把答案写在书上。 2交流反馈，让学生结合口算过程说说是怎样想的。 3引导学生总结乘数末尾有 0 的乘法口算的方法。 二、先用竖式计算，再用计算器验算。 260143826245080 671893087056230 1学生独立笔算，并用计算器验算。 2让学生交流笔算方法，明确笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方。 提醒学生注意乘数末尾有 0 和乘数中间有 0 时的计算特点。 三、先估算，再用竖式计算。 243181313420548 1先让学生根据题目要求独立计算。 2交流估算的方法。 四、做练习一的第 4 题。 1学生独立理解题意。 2让学生说说从题中获得了哪些信息，要我们解决什么问题。 1学生独立列式计算。 2交流反馈，说说是怎样想的。 五、做练习一的第 5 题。 1让学生理解题意后独立解决问题。 6 / 8 2组织交流：你是怎样做的，为什么这样做？ 六、做练习一的第 6 题。 1让学生理解题意后独立解决问题。 2组织学生交流解决这两个问题的思考过程。 3比较这两个问题之间有什么联系。 练习一 第二课时 教学目标： 1使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方 法，提高计算能力。 2注意引导学生体验乘法计算的一些规律，为学生自主优化算法提供有效的启发。 3使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。 4使学生进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感。 教学重点、难点： 三位数乘两位数的笔算。 教学资源： 小卡片、实物投影仪。 教学过程： 一、完成练习一的第 7 题。 7 / 8 1让学生先计算。 2比较：同桌交流每组中两道题之间有什么联系。 3全班交流。 二、你都能算对吗？ 362 501256419950 97214007970604 1让学生先独立计算。 2交流算法：启发学生对有些题目会进行简便计算。 三、完成练习一的第 9 题。 1学生读题理解题意，说说从题中获得了哪些信息。 2提问： “ 一套单人课桌椅 ” 是什么意思？ 3学生独立解答。 4组织交流。 四、完成练习一的第 10题。 1先指导学生看表，从表中你获得了哪些信息？你有什么发现？ 2让学生读题理解题意。 3学生独立解答问