两位数加一位数（进位）

1 / 6 两位数加一位数（进位） 两位数加一位数（进位） 教学内容 : 教材第 48 50 页例题、试一试及想想做做。 教学目的 使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 培养学生的思维能力。 教学准备 实物投影仪、小棒。 教学过程 一、复习。 1.口算： 8+6=4+6=25+10=80+（ 3+9） = 4+9=20+14=13+20=23+（ 4+6） = 2+8=5+8=17+30=（ 7+5） +26= 二 .导入新课。 前面我们已学了两位数加一位数的 不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。 板书课题：两位数加一位数的进位加法。 三 .新授。 教学例题。 2 / 6 1.出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？ 生答老师板书： 紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？ 24+6= 蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？ 6+9= 两个小男孩一共有多少张？ 24+9= 三个人一共有多少张？ 24+6+9= 这 4 道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？ （板书： 6+9=15） 2.计算 24+6。 (1)24+6 先算什么呢？得多少？（ 4+6=10） (2)先算 4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。 学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。 (3)学生汇报摆小棒的过程。（把 4 根和 6 要合在一起是 10根，捆成一捆，把 2 捆合起来是 3 捆，所以 24+6=30。 (4)谁能说一说 24+6 你是怎么想的？ 生答老师板书： 24+6=30 204 同桌同学互相说说 24+6你是怎么想的？再指名说说。 3 / 6 3.计算 24+9 (1)24+9 得多少呢？也请小 朋友摆摆小棒来想一想。 学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。 (2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？ 老师根据学生的回答板书： （一）（二）（三） 24+9=3324+9=3324+9=33 63204231 （三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算 24+9的？（同桌互说） 小结： 刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。 3.教学 “ 试一试 ” 1出示 “ 试一试 ”8+42=5+39= 2学生独立计算，完成书上填空。 3集体交流说说你是怎样计算 8+42和 5+39的？ 4.完成 “ 想想做做 ” 。 1.想想做做 1“ 圈一圈，算一算 ” 。 1)出示第一题，老师说明题意。 4 / 6 2)自己圈一圈，算一算。 3)集体交流，对于 25+8 这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把 25+8转化成几加几？ 2.想想做做 2。 1)先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？ 3.想想做做 3。 2)出示第 3 题图，指名说图 意，说说这道题已知什么，求什么？ （已知图书馆借出 48 本书，还剩 8 本，求图书馆原有图书多少本？） 3)学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。 4.想想做做 4 1)出示第 4 题图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中 “ 每人各付多少元 ” 是什么意思？ 2)学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？ 3)最后指导学生用三句话回答三个问题。 全课小结。 5 / 6 今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？ 三 .作业布置。 1练习与测试两位数加一位数（进位）。 2想想 24+6+9怎样算？ 第一课时作业设计 一、填一填，算一算。 45+7=36+4= 二 .连一连。 45+6 18+5 78+7 39+9 23 85 48 51 29+6 6 / 6 73+8 85+6 37+5 4