各大高校心理学历年真题整理

北京师范大学1997 （一）简答（每题5分）1. 在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间距的确定原则是什么？ 2. 记忆研究中出现很多被试的记忆量达100的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样改正？ 3. 心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？ 4. 制作等距量表的方法有哪些？ 5. 组间设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？ 6. 信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？ 7. 影响反应时的因素有哪些？ 8. 视觉实验需控制哪些因素？ 9. 图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。 （二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？（10分） （三）今有一保健用品，理论上能提高注意力和创造性，该用品是提供视觉刺激 （不同振荡频率的光刺激）的仪器，请问该验证效果（由两个功能键，提供两种功能作用刺激：注意力、创造性）的实验设计应怎样考虑 取样、自变量、因变量、可能的影响因素 、统计分析方法。（15分） （四）心理测量题（每题10分） 欲编一教师教学行为评价测验，应怎样确定对象行为？ 简述标准化常模参照测验的步骤。 应用测验应注意哪些问题？ 专业：普通心理 ； 科目：心理统计 （一）简答题（每题6分） 计算平均数要注意哪些问题，应用中常易出现哪些错误，举例说明之。 答：（1）极端数据 （2）数据不清 （3）同质性 1. 标准差的实际意义是什么？在测验编制和对实验数据的控制上怎样意义标准差？ 2. 求题目内部一致性系数，有哪些相关方法，各要求满足哪些条件？ 3. 写出二项分布平均数及标准差的计算公式，并指出在心理实验研究中的用处。 4. 有人给你两组数据，让你帮助进行差异显著性检验，写出你对解决上述问题的思考程序。 5. 欲研究某种能力与学业成绩之间的因果关系，用何种统计方法描述其间的数量关系，请写出公式。 (二）已知实验数据总体分布为正态，但方差未知，求其差异显著性。数据如下： n1=3.0, 3.5, 4.0, 4.3, 3.1, 4.1, 5.0, 3.7, 3.3, 4.1 n2=3.8, 3.3, 4.5, 4.6, 4.2, 4.4, 5.0, 3.7, 3.6, 3.7 （10分） （三）有研究者欲考察某一高考试题的得分情况是否存在性别差异，统计结果如下： 及格 不及格 男 290 160 女 100 350 该统计结果说明什么问题？ （四）随机取样，随机分组的两个因素各有三个水平的实验设计。请回答下列问题： 实验应随机分为多少组？ 若两因素存在交互作用，各组平均数间的趋势（大小）怎样？ 若检验两因素间是否存在显著差异？用何方法检验？ 交互作用的自由度是多少？ 误差项的自由度是多少？ 请构造模拟数据计算。（数据应满足：有交互作用；两因素间有显著差异）（共24分） （五）有一区组设计的实验数据，请用参数及非参数两种方法检验其差异显著性。 A1 A2 A3 A4 甲 2 3 4 5 乙 3 5 5 6 丙 3 4 6 7 丁 4 6 7 8 （专业：教育心理学 科目：社会心理（含发展心理） （一）名词解释（每题3分） 1、归因 2、社会认知中的平均原则 3、预言的自我实现 4、核心品质 5、从众行为（conformity）和听众行为（compliance） 6、去个性化 7、认知不协调理论 8、挫折侵犯假设 9、过度充分理由 10、囚犯困境游戏 （二）简答题（每题10分） 举例说明说服策略中的逐步升级法。 什么是依恋？它在儿童生活中的两个主要作用是什么？ 简要介绍阿什（Asch）关于从众行为的经典实验研究。 （三）问答题（每题20分） 什么是生活助长和生活惰化现象？请以社会心理学实验研究为例给予解释。 请用两个主要心理学理论（如学习理论）解释亲社会行为是否会出现在一个人的行为中。 专业：普通心理 ； 科目：普通心理（含个性心理） （一）概念题（每题3分） 1、自我实现 2、生理零点 3、网像运动系统4、挫折 5、快乐中枢 6、开放技能7、概念形成中的聚焦策略 8、元成分（metacomponents）9、快速眼动时相 10、心理旋转 （二）填充题（每空1分） 人的听觉的频率范围为 _ 赫兹。人耳最敏感的区域为_赫兹。 在乔姆斯基的语言学理论中，语法规则主要有_、_。 普拉奇克（Plutchik）的情绪三维模型的三个维度为_。 卡特尔根据因素分析的结果对人格特征区分为_和_。 斯柏林研究记忆的方法为_法。 （三）简答题（每题8分） 语言与言语的区别与联系。 动机与诱因的关系。 气质的体型论及其评价。 （四）论述题 经验主义作现代心理学的产生和发展中起什么作用？（16分） 试说明认知在情绪唤起中的作用。（20分） 专业：教育心理 ； 科目：普通心理（含心理统计） 心理统计题目 什么是分层随机抽样？（4分） 举例说明平均数显著性检验与平均数差异显著性检验的区别与联系。（8分） 什么是列联相关？列联相关与多系列相关有何区别？（8分）1998北京师范大学 普通心理学一、概念 无意识 声音的掩蔽 驱力 内倾性 行为塑造法 首要特质 内导信息 离差智商 二、填空 1、注意的基本作用是-，可能涉及的脑的部位包括-、-和-，其中其重要作用的脑区是-。 2、保持量测量的基本方法有-、-、-。 3、普拉奇克根据情绪的-、-、-制定了情绪的三维模型。 三、问答 1、从个性心理学角度说明认知过程中的个体差异现象 2、任选一题回答 （1） 试说明知识在语言理解中的作用 （2） 说明技能与知识、能力的区别与联系教育心理学解释：1. 自我效能形成性测量与评价学习定势学习迁移的关系转换理论2. 任务分析控制点桑代克的学习律内在动机与外在动机态度的内化与品德社会学习理论二、简答1如何正确看待学校教育中的惩罚问题2实际教育工作中，如何运用有意义学习的不断分化和综合贯通的原则3奥苏贝尔是如何划分学习类型的？对此你有何看法4为了克服教学目标的含糊性，你认为在涉及教学目标时应注意哪些问题5为了使动作技能达到熟练，如何处理练习时间的分配才能达到最佳效益三、论述1请评述认知建构主义的学习观点2当前，国家教委要求各类学校要把“加强素质教育”的思想贯彻在教育教学之中，请问，教育心理学这门学科在加强素质教育方面能做些什么？请针对你认为比较重要的二至三个具体问题谈谈看法。四、教学设计1、假定你是一位小学数学教师，你的学生已经学习了“梯形的高”这一概念，请根据检验概念掌握水平的有关指标，编一套试题，以检验学生的概念掌握情况，并说明所编每一题目的依据（每一指标至少出一题）2、小学数学教学中的一个难点是应用题教学，二应用题教学中学生最不一掌握的部分是分析数量关系。有位教师通过多年的总结，提出一套应用题解体中分析数量关系的方法，具体见下图，假定这一方法有比较好的效果，而且，游人知道你准备报考教育心理学的研究生。请你辅导某个在应用题解题方面有较大困难的学生，你将如何教会他学会使用这套方法？请根据教育心理的有关理论，拟定一份辅导计划，其中必包括：（1）理论依据（2）教学或辅导的阶段安排（3）各个阶段的大体做法（3）各阶段的注意事项心理统计学（一）、回答1、t检验要满足那些条件才能保证统计分析的有效性2、描述一组数据有那些统计量，各自的计算公式3、有成对的一组数据，欲考察一致性程序，由那些方法可供选择，各自须满足那些条件4、不同年级的物理成绩进行比较是否可行，为什么5、几何平均数应有与那些研究问题6、视敏度测试中视标缺口方向有四种，欲排出猜测的可能，应该用那种方法处理，怎样确定真正能看清视标的临界次数7、相关系数的合成，公式是什么 8、回归方程（一元）的表达式 9、方差分析之后，平均数进一步检验的步骤（二）、计算1、某年龄段儿童语言发展（用词汇量表示）如下表所示，问词汇发展是否存在性别差异500-800801-10001001-1500男孩女孩10050150250601002、一团体的人数为300人，施测某一心理测验的结果平均数为100，标准差为8，有被侧者A的得分是113，问该团体中测验得分高于A的被测者有多少人？回答这一问题尚需做那些假设？3、运用参数与非参数的方法各一种，对下属结果进行差异检验，分析A,B,C三中试验处理是否存在显著差异ABC85901109093115929511791100116881101144、请选恰打的参数与非参数方法分析下属俩阻平均数是否存在显著差异n13.64.24.05.03.73.84.1n24.14.24.04.85.05.35.25.5北京师范大学2000年 教育心理学试题一、解释概念：（每个2分，共10分）1.教育机智 2.试干学习 3.经验泛化说 4.道德行为 5.教学设计二、分析判断题：（判断对错，简要说明理由。每题4分，共24分）1.奥苏伯尔的学习理论的实质是使符号代表的新知识获得心理意义，而不在于学习的方法是接受学习或发现学习。 2.派生归类学习是一种质变学习。3.如果在学生原有认知结构中没有适当的观念可以利用，要进行新的学习是很困难。4.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。5.规则学习是一种技能学习。6.正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。三、简答题：（前五个题每题8分，第六题10分）1.比较知识与技能的主要区别。2.举例说明“移情是自我与道德行为间重要的中介变量”的原理。3.比较经典条件反射与操作条件反射的异同以及在教学中的应用。4.举例说明学生品行和学生人格方面的问题行为有何特点，为什么教师必须重视这两类问题行为。5.教师如何使学生从“要我学”转化为“我要学”的学习动机？6.运用观察学习的原理分析传媒对学生的影响，以及应如何控制学生对传媒的获得。四、论述题：（16分）联系当前教育改革，论现代素质教育对教师心理素质的要求北京师范大学2001硕士研究生入学考试心理学一、 试评述当前3种主要的学习理论。（20分）二、 请阐述你对能力和人格的个体差异的认识。（25分）三、 试联系幼儿与小学儿童认知发展的基本规律。（25分）四、 请阐述你对儿童社会化与其主要影响因素的理解，及其对当前教育改革的启示。（30分）教育技术学专业心理学 （一） 概念解释1、 社会知觉 2、 再认 3、 有意后注意 4、 定势 5、 心境（二） 问答1、 请用事实说明脑是心理的器官2、 什么是观察？怎样培养学生的观察能力3、 试述影响创造想象的因素4、 试述一般能力和特殊能力的关系5、 怎样认识性格结构的动力性？教学原理（一） 概念解释1、 德育 2、 形式教育派 3、 道尔顿制 4、 学制 5、 教育影响（二） 问答1、 试述教师的劳动特点2、 简述教师与学生之间的心理关系3、 教育目的的作用是什么？4、 试述德育的知行统一原则5、 为什么说教育是一种社会现象？发展与教育心理学一、简答题（每题 5 分，共 60 分）1.“ 心理的种系发展 ” 与 “ 心理的个体发展 ” 这两个概念的区别与联系是什么？2. 举例说明什么是纵向研究（ Longitudinal study ） ?3. 朱智贤从哪几个方面对儿童心理学发展规律进行了阐述？简述其基本观点。4. 新生儿期指的是哪一年龄阶段？该阶段的主要特点是什么？5. 什么是直觉动作思维？6. 为什么游戏是学前儿童的主导活动？7. 在儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么？各自的代表人物是谁？8. 初中生思维发展的主要特点是什么？9. 近代儿童心理学产生的原因是什么？10. 比较经典性条件反射与操作性条件反射之间的异同。11. 举例说明如何进行概念教学？12. 简述学习策略的结构。二、论述题（每题 20 分，共计 40 分）1. 从当前基础教育改革的需要出发，谈谈学习与研究发展与教育心理学的意义。2. 根据几种主要的学习动机理论，结合实例阐述如何激发和培养学生的学习动机。 2002 年北师普通心理学二 简答1 什么叫割裂脑研究？它对揭示左右脑的不同更能有何重要意义？2 用实验事实说明知觉整体加工的优越性3 人的长时记忆内容是否是事实的真实再现？为什么？4 举例说明奥尔波特人格特质的种类三 论述1 试述大脑皮层几个主要的语言区及其语言功能2 论述情绪与心理健康2002 年北师发展与教育一 名词解释 (28)1 生命全程发展观 2 认知的退行性变化 3 依恋 4 学习困难 5 概念同化 6 重组性迁移 7 精细加工策略二 论述与简答 (52)1. 试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。2.“ 自主，探究，合作 ” 学习是目前教学改革过程中流行的学习方式，试分析其学习理论基础。3. 请结合发展心理学有关理论和新的研究进展，分析人生发展的主要影响因素及其作用4. 为了消除一种不良行为，我们可以使用惩罚、消退和分化性强化等方式。他们有何优、缺点？各自的适用范围怎样？5. 简述社会学习理论，并据此分析大众传媒对个体成长的影响及教育对策三 实验设计 (20)1. 设计一项研究，探讨青少年问题行为的特点及其影响因素。2. 设计一项研究，探讨儿童的认知发展及其影响因素 2003年北京师范大学研究生入学考试心理学研究方法试题一，不定项选择题741，需要采用恒定法控制的额外变量有a.实验室物理环境 b.实验过程控制c.被试的主观态度 d.仪器的性能指标2，在一个混合实验设计中，交互作用不显著说明a.各因素之间不存在内在联系 b.各因素的主效应是相互独立的c.各因素之间可能存在内在联系 d.各因素的主效应可能会相互影响3，在复杂任务的行为中，反映时间常包括a.基线时间 b.一个或者多个认知加工过程的时间c.反应键的延迟反应时间 d.其他随机因素导致的反应时间误差4，根据信号检测论，我们之所以感受不到信号的存在是因为a.人自身生理局限 b.有背景噪音的干扰c.a+b d.被试反应不认真5，如果要被试对正确肯定的句子和正确否定的句子做反应，反应速度可能会a.正确肯定 正确否定 b.肯定 否定c.= d.不确定6，拉丁方设计的主要作用是a.平衡实验中肯能产生的各种误差 b.降低实验误差c.收集更多的实验数据 d.合理分配实验材料或者实验处理7，练习实验的主要作用是a.帮助被试学习和掌握反应原则 b.降低实验误差c.提高被试反应精确性和可靠性 d.练习实验没有什么作用8，多因素设计的主要特点是a.可以观察因素之间的相互作用 b.揭示不同因素之间的内在联系c.获得更生态化的实验结果 d.实验设计与实施相对复杂9，下面属于主试效应的有a.罗森塔尔效应：） b.空间误差c.被试数量太少 d.没有考察交互作用二，简答题（1至11题五分，12至16题七分）1.正态分布的标准差有何统计意义，在统计检验中为什么会用到标准差2.正态分布的特征是什么，统计检验中为什么经常要将正态分布转化成标准正态分布3.标准参照测验和常摸参照测验的区别是什么，你认为会计师职业资格考试是什么性质的考试4.为什么说测验的信度高是效度高的必要条件而非充分条件5.在调查研究中，如果取样范围比较狭小（如研究中国儿童的问题，只在大中城市选取样本），一般会对相关研究的结果产生什么影响6.学习的智力和学习成绩高度相关，能否以为智力测验分数预测学生的学习成绩，如果不能说明理由，如果能，说明怎样建立具体的预测方程7.某单位在两地招考新生，使用了同一测验工具，但因阅卷者对评分标准理解和掌握不一致，致使两地考生测验的平均分相差很大，重新评分已不可能能否对分数加以统计处理，以便解决这一问题，是录取更公平，8.确定常模团体时，应注意哪些问题9.在进行差异的显著性检验时，若将相关样本误作独立样本处理，对差异的显著性有何影响，为什么？10.为什么要做去间估计怎样对平均数作区间估计11.为什么调查研究只能确定相关关系，不能确定因果关系？既然如此，调查研究有什么意义？12.测验为什么要标准化，怎样保证测验的标准化13.2002年10月29日，江南日报发布中华英才网的调查报告，调查结果显示南京职工的人均月薪已达2690元，有人认为这一结果高估了南京人的月收入。你怎么看这个结果，试分析高估的原因。14.抽样调查要想得到比较准确的结果，需要控制哪些技术环节？15.测验分数为什么要合成，说明合成测验分数的主要方法16.T检验F检验卡方各自适用于什么情况？三，问答题（每题十分）1.在心理学实验中，随机误差和系统误差对实验结果可能产生什么影响2.阐述心理学设计中平衡误差的方法。3.阐述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转实验中，如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速。4.采用信号检测论的方法设计一个实验，考察某一群体被试对图形或文字材料是否存在内隐记忆。北京师范大学2003硕士研究生入学儿童教育学一、名词解释（每题5分，共40）1、依恋 2、同化 3、习惯4、他律道德5、关键期6、社会学习7、最近发展区8、自我中心思维二、简答题（共50分）1、为什么观察法是研究学前儿童心理的主要方法？（10分）2、简述艾里克森的人格发展阶段理论。（10分）3、如何理解儿童发展的年龄特征？（15）4、简述情绪与儿童认知发展的关系（15分）三、论述题（共60分）1、试述儿童语言获得的主要理论观点并加以简单的评析（30分）2、试析06岁儿童认知发展的一般规律。（30分）心理学基础理论试题一，名词解释：1 脑功能的模块说 2 三色说 3 启动效应 4 沙赫特（ schachter ） 的两因素情绪理论5 人格的五因素模型 6 自我效能感 7 陈述性知识与程序性知识8 有意义接受学习理论 9 强化与惩罚 10 摸象直观二，简答题 1简述建构主义学习理论区别与行为主义和认知主义学习理论的基本特点。2 简述柯尔何格（ l.kohlberg ）的道德认知发展理论及其对德育工作的启示。3 简述心智技能（ intellectual skill ）的形成阶段及其培训要求。4 简述皮亚杰（ j.piaget ）和信息加工理论有关儿童心理发展的观点，并比较其异同。5 母婴依恋有几种类型？每种类型有什么特点6 初中生心 理发展的矛盾性主要表现在什么方面7 简述影响青少年问题行为的主要因素8 简述成人晚期智力退化问题 9 简述有关语言发展内在机制的理论三，论述题1 用实例说明为什么知觉要比感觉复杂得多？2 请综合分析人在推理过程中发生错误的可能原因3 内隐记忆与外显记忆的不同表现在那些方面4 结合小学儿童注意发展特点，谈谈你对小学教学的建议5 试论述如何运用行为主义理论去改变儿童的攻击性行为。6 试阐述成就目标定向理论，并谈谈现在的课堂目标结构是如何影响个体的成就目标定向的四，综合题能力的信息加工理论（智力三元论和智力的 pass 模型等）和传统的能力理论有何不同？这些理论对编制智力测验有何启发？北师大 2004 年初试题心理学理论一、 名词解释 (3*10)脑成像技术、特征觉察器、激活扩散理论、情绪智力、发展任务、客体永久性、人格测验的 q 分类法、心理理论、顺应与同化、维果斯基二、 简答题1 、朱智贤从那些方面对儿童心理的发展规律进行阐述，其主要观点是什么2 、 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程3 、 简述少年期的一般心理特点4 、 什么是晶体智力和流体智力？它们各自的基本发展轨迹是什么5 、 谈谈你对知识、技能和策略之间关系的认识6 、 说明学习迁移的共同要素说和产生式理论的异同7 、 根据班杜拉的社会学习理论，应如何进行品德培养三、 论述题1 、 论述记忆研究的历史，并说明不同历史阶段记忆研究的侧重点2 、 说明语言加工的模块化观点和相互作用观点的主要分歧在哪里3 、 根据动机的认知理论，如何激发人们工作的动机4 、与学习的联结理论和认知理论相比较，人本主义学习理论有何独特之处？这一理论对我国目前的教育教学改革有何启示5 、从目标价值、内容体系和研究方法等方面谈谈你对发展心理学这门学科的认识心理学研究方法一、 填空题（ 10 ）1 、 平均数是反映一组数据 的最佳统计量2 、 在一组正态分布的数据中，标准差为 的百分位数是 163 、 误差分为随机误差和 ，它对测量的 有重要影响4 、 题目为选择题的测验，增加题目数量可以提高测验的 二、 简答题 (8*10)1 、 什么是速度测验和难度测验？二者的主要区别是什么2 、 有人说： “t 检验适用与样本容量小于 30 的情况， z 检验适用与大样本检验。 ” 你对这种说法有何评论？3 、 简述两个你所了解的测验名称及其主要用途4 、 学业考试成绩为 x ，智力测验商数 iq 为 y ， rxy 0.5 ， iq 100+15z ，某校根据学生的学业考试成绩录取新生，录取率为 15 ，如果某学生智力商数为 115 ，他问被录取的可能性有多大？你如何回答5 、两个总体的所有个体都进行了智力测验，两个总体的智商平均数差异是否还需要进行统计检验，为什么？6 、选择统计检验程序的方法应注意那些条件，才能正确应用统计方法分析问题7 、 什么测量和统计的原因导致两个变量的相关程度被低估8 、 举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域9 、视觉实验研究中应注意那些额外变量，如何对这些变量进行有效控制10 、 简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学研究中的应用三、 论述题 (3*20)1 、使用传统心理物理方法常会产生哪些方面的误差，试分析可能影响获得可靠研究数据的因素及解决方法2 、 在一个 2*3 的混合实验设计中，选择哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素主效应和交互作用进行详细和深入的分析，如果交互作用显著，应如何进行进一步分析，并对结果进行解释3 、 什么是常模参照测验和标准参照测验，并举例说明 北京师范大学2004年 心理学研究一、填空题（每空2分，共10分）1.算术平均数的所用是描述了一组数据的_2.在正态分布中，标准差为_时百分等级数为163.误差包括随机误差和_，他会影响_4.在选择题中，增加题目数量会影响_二、简答题1.什么是速度测验和难度测验？两者的区别是什么？2.有人说：“t检验适用于样本容量小于30的情况。Z检验适用于大样本检验”，谈谈你对此的看法3.简述两个你所了解的测验名称及其用途4.学业考试成绩为x，智力测验分数为y，已知这两者的rxy=0.5，IQ=100+15z，某学校根据学业考试成绩录取学生，录取率为15%，若一个智商为115的学生问你他被录取的可能性为多少，你如何回答他？5.如果两总体中的所有个体都进行了智力测验，这两个总体智商的平均数差异是否还需要统计检验？为什么？6.选择统计检验程序的方法时要考虑哪些条件，才能正确应用统计检验方法分析问题7.哪些测量和统计的原因会导致两个变量之间的相关程度被低估8.举例阐述信号监测论在测量感受性方面的优势及其应用领域9.视觉试验的额外变量有哪些？如何有效的控制这些变量10.简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用三、论述题1.传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差。请分析可能影响获得可靠数据的因素即可采取的措施2.举例阐述在一个2组间*3组内的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释3.什么是常模参照测验和标准参照测验？比较其异同，并举例说明1994北京大学一、 选择题（每题2分，共20分）1、 人本主义者反对社会学习和心理分析的研究，认为他们： 1） 将人与动物相区分 2） 不把人看作为感受者与思想者 3） 太经验主义 4） 是过于宿命论的 2、 信号侦察论认为：1） 对所有刺激只有一个绝对阈限2） 不必关心观察者对刺激的噪音背景的反映3） 人们对刺激有同样的敏感性4） 对于一个刺激不存在唯一的绝对阈限 3、根据视觉三原色理论，由红光兴奋的錐体细胞1） 会被绿光抑制2） 也被绿光兴奋 3） 对红绿兰同样反应 4） 对强阳光最敏感 4、 格式塔的组织原则可总结为 1） 连续性 32） 组合性3） 简明性 4） 接近性 5、 工具行为 1）没有一定的引发刺激 2） 至少由两种可辨认的引发刺激3） 是不随意的简单行为模式 4） 被用于建立经典条件反射 6、 Harold Schlosberg 的情绪三维度是：1） 愉快不愉快，激活水平，享乐色调 2） 愉快不愉快，注意拒绝，享乐色调 3） 内脏反应，血管反映，生理唤醒4） 享乐色调，关联性，语义差异7、 根据Clark Hull的观点，所有行为的基本目的是1）成就2） 权力 3） 驱力减退4） 个人成功 8、 记忆术之所以能起作用是因为它改善了长时记忆中信息的1） 获得2） 存储3） 提取4） 组织9，在使用人类语言中，猩猩表现出1） 替换性 2） 表面思维3） 意义性 4） 以上均对 9、 下列那个术语与另三个术语关系最少?1） 良心 2） 自我） 超我 4） 自我理想二、 简答题（每体20分，共80分）1）简述Stevens的幂函数定律 2） 简述颜色视觉的拮抗说3） 述评模式识别的原型说 4） 述评Sternberg短时记忆信息检索的试验研究1995北京大学 一 选择题：1.最近似结构主义心理学模型是（）模型。 a. 认知 b. 人本主义 c. 行为主义 d. 心理动力学 2“我们的行为在于我们有思想”概括了人类行为的（）模型对人的认识 a. 心理动力学 b.人本主义 c. 认知 d. 行为主义 3.弗洛伊德性心理发展理论中的肛门期固着人格，相当于埃里克森心理社会发展理论中所谓的没有建立正常的（）感 a. 信任 b. 自律 c. 主创性 d. 能力4动物建立自己对特定种系的认同的机制是（） a. 社会化 b. 依恋 c. 同化 d. 种系凝聚力5再4050岁之间，人们怀疑自己对过去的选择和今天的成就有理念，这反 应了（） a. 对亲密感的需要 b. c. 才能需要 d.中年危机6许多细胞功能上的相同增加了机体应付极端环境的灵活性，这叫作细胞的（） a. 协调性 b. 多余度 c. 细胞质功能 d. 特化 7用量值估计方法测量感觉与物理量的关系，得到的是：（） a. 反应偏差 b. 幂函数 c. 曲线函数 d. 逆函数8感受器的分布使得对同一类刺激有不同的反应性，这是哪些感觉的普遍特征：（） a. 嗅觉与痛觉 b. 味觉与肤觉 c. 前庭觉与动觉 d.肌觉与听觉9和机能主义相比，结构主义更关心意识经验的：（） a. 方式 b. 原因 c. 内容 d. 具体场所10 1000至5000Hz的声波的听觉机制是由（）来说明的 a. 地点说 b. 频率说 c. a和b d. 排射理论11在两可图形间转换注视，反映了：（） a. 刺激转换 b. 感觉转换 c. 知觉的不稳定性 d. 无意识推理 12两种现象表明运动知觉，它们是：（） a. Phi现象和不可能图形 b. c. 似动现象和诱导运动 d. 知觉推理和 13影响人的知觉认知的两种个人动机因素是（） a. 社会多数派压力和敏感化 b. 场依存性和从众 c. 少数派的支持和场依存性 d. 知觉防御和感觉缺失14无意识推理是通过（）的组织、解释过程影响知觉的。 a. 时间背景 b. 知觉防御 c. 自下而上 d.自上而下 15下列哪种方式不是意识影响感觉输入的形式：（） a. 提取过去记忆评价给人信息 b. 把经验区分为客体与事件 c. 限制我们的注意 d. 压抑与恐怖性刺激有关的体验16（）理论认为注意是全或无的现象；而（）理论认为注意可在多个任务间灵活分配。 a. 输入知识综合器；加工水平 b. 感觉输入过滤器；有限加工能力c. 有限加工能力；加工水平 d. 有限加工能力；输入知识综合器； 17有关（）效应的研究揭示了催眠现象中的双重意识特性： a. 年龄退化 b. c.d. 隐蔽的观察者 18经典联想注意学习研究注重有机体的：a.适应性的享乐方式 b. 观念与心理事件间的联系 c. 刺激与反应间的联想 d. 成熟的适应准备 19在由感觉记忆向短时记忆转换的模式识别过程中最后的步鄹是：a.与旧有记忆比较 b. 决定要使用的最佳匹配编码 c. 选择注意 d. 感觉登记成分的分析 20通过实际活动才能明确回忆起来的记忆叫做： a. 方式记忆 b. 情节记忆 c. 语义记忆 d. 感觉运动图式 21心理学对认知过程研究的新内容包扩： a. 语言结构的分析 b. 儿童心理过程的研究 c. 问题解决的计算机模拟 d. 以上均对22理解问题的第一步是： a. 建立问题空间的内在表征 b. 排除功能固着的干扰 c. 克服各种心理定式 d. 决定使用算法还是启发法 23对马斯洛需要层次论的批评有： a. 环境压力可能压倒善意的意图 b. 理论概念太 c. 人类的表现比想象的更邪恶 d. 以上均是24（）把（）定义为赋予有机体能量、确定具体活动、指引行为达到目标的遗传倾向： a. 麦独孤：本能 b. 霍尔(Hull)：驱力 c. 生态学家：释放者 d. 佛骆伊德:本能欲望 25把工人价值观和组织目标相匹配是（）类型组织的特征： a. X理论 b.Y 理论 c.V理论 d.Z理论26根据人本主义理论，所有行为的动机来自于：（） a. 创造需要 b. 条件性正性奖赏 c. 自我实现的先天努力 d. “社会我”27认为人格具有跨时间一致性而不是跨情景一致性的观点出自：（） a.人格类型说 b. 先天倾向理论 c. 行为背景特异化理论 d. 人格特质说28阿德勒和荣格人格理论的共同点是他们反对佛洛伊德过分强调： a. 死本能 b. 快乐原则的主导作用 c. 集体无意识 d. 无意识过程29哪些人格理论不太注意意识无意识问题：（） a. 人本主义理论；认知学派 b. 特质说；学习理论 c. 弗洛伊德学派；人本主义理论 d. 认知理论；特质理论二 论述题 1 论述心理学为什么仍处于Preparadigmatic 阶段（15分）2 述评行为主义关于语言化理论 （20分）1996北京大学一 选择题：（2X20=40）1） 行为主义认为： a. 为了认识行为必须研究神经系统 b. 学习是动物行为最重要的方面 c. 复杂的行为可以分为更为简单、基本的过程 d. 所有的行为都可以描述为先天预成的2）桑代克认为奖赏可以加强S-R之间的联系，这种关系叫作： a. S-S 理论 b. 操作条件作用的一般理论 c. 效果率 d. 强化梯度3）一位心理药物学家关心麻药对时间估计的影响，哪种强化程序最适合这一研究 a. 固定比率 b. 固定间隔 c. 变化间隔 d. 变化比率 4）侧抑制是哪类现象的原因? a. 颜色视觉 b.马赫带 c. 浦金野 d. 以上都对 5）根据格式塔的观点，人们知觉的是（），而不是个别的网像点 a. 图形的特征 b. 封闭性 c. 刺激间的关系 d. 以上都对6）特殊神经能量规律的内容是：a. 不同感觉器要以不同强度的能量激活b. 不同的感觉经验是不同神经结构的结果c. 痛知觉知识触觉感受器过载的结果d. 以上都不对7）形状知觉 a.涉及到无意识推理 b. 受到眼睛运动的防碍 c. 设及知觉这的主观构造 d. A和B e. A和C 8）有关学习对独特的刺激进行反应的能力叫作a.刺激特异性 b. 泛化 c. 辨别 d. 反应特异性9）感觉记忆与短时记忆的一个区别是a. 感觉记忆不使用声音编码 b. 感觉记忆存贮的信息不全受新信息的干扰 c. 短时记忆不易消退 d.以上都不对10) 给被试念七个单词，10秒钟后被试重复时，更容易把第3个单词”hat”错说成： a. cap b. head c. clothing d. bat11)负迁移最容易发生在下列哪种情景中：a. 先学A-B,在学A-C b.先学A-B,在学C-B c. 先学A-B,在学C-D d. 先学钢琴，再学风琴12) 心里旋转能力的证据之一来自对（）的分析a. 反应时 b.表象评定 c. 错误分析 d.以上都不对13) 无表象思维a. 即使有鲜明生动的表象能力的人也不具备 b.不存在 c. 是无词。无表象的，但具有某种关系感 d. 以上都不对14) 华生认为思维： a. 是一种躯体活动 b.只在量上而不是质上区别与其他活动 c. 涉及到运动反应 d.以上都不对15)Stroop效应清晰的表明: a. 对颜色的识别和指称快于词 b.对词的识别和指称快于颜色c. 有些心理活动是自动化的 d.Lashley 对行为序列的描述是错误的16) 下列哪种情景不利于顿悟： a. 一段时间的大量准备 b. 一定时期的放弃 c. 不同的环境 d. 功能固17) 一个词素是a. 一个单词 b. 一个音节 c. 一个知觉单位 d. 一个意义单位18) 下列那个词可能最先被幼儿掌握： a. 推 b.墙 c. 这 d. 痛19) 佛骆伊德认为许多人类行为的明显的非理性是（）的症状。a.精神错乱 b.严重歇斯底里 c. 无意识冲突 d. 欲望实现20) 佛骆伊德理论以及社会学习或强化理论都认为（）是社会化的动因。a.模仿 b. 疼痛 c. 性别认同 d. 压抑二 论述题：（3X20=60）1） 比较渐进理论与阶段理论对心理发展机理的阐述。2） 比较记忆的三级加工说与水平说。3） 比较人格的特质说和类型说。1998北京大学一、 选择题：（每小题两分，共40分） 1、 在认知模型中，思维是：抑制物与释放源 b)结果和原因 c)感知与经验 d)真实与臆想2、 关于某种特殊条件可能产生某种特定结果的可检测的预测叫作：a)推论 b)数据 c)外化解释 d)假设3、 表征思维是皮亚杰认知发展理论哪一个阶段的成就： 感觉运动阶段 b)前运算阶段 c)具体运算阶段 d)形式运算阶段 4、 5000 HZ以下的声音的听觉机制主要由下列那种理论解释?音频说 b)地点说 c)拮抗说 d)排射理论5、 三原色理论无法解释下列那种现象？ a)补色 b)负后象 c)颜色融合 d)颜色替代6、 在两可图形中两个图形之间的往复转换反映了a)刺激转换 b)知觉不稳定性 c)客体变换 d)感觉交替7、 视觉刺激的整体情境线索叫作： a)参考框架 b)良好图形 c)知觉组织 d)知觉诱导8、 意识控制感觉输入过程不涉及下列那种现象？ a)提取过去记忆 b)分解经验为客体和事件 c)限制注意的内容 d)压抑与恐惧性 刺激相伴随的体验9、 长期服用药物造成的效果减退叫作： a)退行反应 b)耐受性 c)上瘾 d)依赖10、 习得行为向先天反应模式回归的现象叫作： a)本能转移 b)预程序化 c)反应倾向 d)行为耦合11、 下面那种过程不能说明在学习中获得具体的反应也获得一般性的反应策略： a)感觉预程序化 b)习得性无助 c)认知地图 d)观察学习12、 一般性的概念框架或知识组织叫作： a)期望 b)同化物 c)命题 d)图式13、 Sternberg关于短时记忆信息检索方式的实验证明该检索方式为： a)平行加工 b)自动终止序列检验 c)完全序列检验 d)无法证明为何种方式14、 加工水平说预测最有效的记忆术是： a)地点法 b)视觉表象 c)自然语言媒介 d)声音匹配15、 一个名词的绝大多数词典描述是基于它的定义。a)命题 b)关键特征 c)原型 d)图式3 16、 理解问题的第一步是：a)建立问题空间的内部表征 b)消除功能固着 c)克服各种定势 d)决定使用算法还是启发法 17、 把动机看作是指向期望状态的目的性活动的主张是 的观点；而相反的观点主张动机是 a)需要，驱力 b)目的论；一般能量源 c)驱力，动机 d)学习，非习得需要18、 行为主义对人格的研究主张行为是有 控制的 a)内隐变量 b)特质倾向 c)环境耦合 d)心智变化19、 关于自我的影响个人心境与行为的一般性评价态度叫：a)自我概念 b)自我同一性 c)自尊 d)理想自我20、 在应用方面，心理测量的目的是： a)了解人是如何发展的 b)揭示被试的真实特征 c)证实测验者的构想 d)以有用的方式描述被测者二、 论述题：（每题20分，共60分）1、 试由心理物理法的发展讨论心理学的研究方法2、 有学习的各种形式讨论经验的获得机制 3、 试分析比较意识的各种变体北京大学心理系2000年 普通心理学 实验心理学 统计一、选择题(每小题2分，共50分l、心理学研究：1)灵魂 2)行为 3)行为与意识 4)躯体与神经 2、心理学研究的数据是： l)刺激 2)行为 3)变量 4)行为反应的描述 3、心理学的研究假设是： 1)关于概念的陈述 2)关于规律或关系的可检验的陈述 3)关于事物变化的陈述 4)关于概率可能性的陈述 4、 Oedlpus complex是_提出来的。 1)荣格 2)埃里克森 3)弗罗伊德 4)霍妮 5.随机样本可用于防止： 1)归因偏差 2)实验者期望误差 3)皮克马力翁效应 4)自我证验预言 6、操作定义的意义在于使研究： l)变量可测量 2)标准化 3)可重复 4)以上都对 7.跨文化比较属于：。 1)基本研究方法 2)综合研究方法 3)时间序列法 4)空间比较法 8、同化过程是 1)和感觉运动阶段相对应的过程 2)修改