2018届七年级语文上册第一单元1春教案新人教版.docx

1 春教学目标知识与技能1.朗读课文，把握重音和停连。2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。4.深入学习比喻修辞手法。 过程与方法1.可结合“积累拓展”中关于重音、停连的说明，提示学生按正确的方法来朗读课文。2.分段分层进行赏析，引导学生提炼出“春草图”“春花图”等分类描写的个性和共性。3.有意识地引导学生想象课文中描写的景象，并用自己的话说出来，让文字在学生脑海里转换为形象生动的画面。4.比喻修辞的知识本身不难掌握，重要的是引导学生通过品读大量文本，在实践中积累语感，懂得欣赏比喻给文章带来的美感，逐步学会灵活运用于自己的写作。情感、态度与价值观准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。学习重点1.朗读课文，把握重音和停连。2.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。3.学习比喻修辞手法。学习难点1.揣摩、品味本文优美的语言。2.学习作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。学法指导1.梳理文中字词并有感情朗读课文，在朗读课文的过程中，用红笔标记你所喜欢的句子，并批注你喜欢它的理由。2.分析该文中具体描写了哪些景物，它们又有何特征？3.标记文中你认为使用修辞手法的句子，并对其进行赏析。教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入同学们，想到春天，浮现在你脑海中的是什么呢？是大片大片的花田？田野上小草的嫩芽？河中潺潺的流水？也许第一个让你醒悟到春来的，并不是田野里盛开的野花，而是清晨小路上打湿了鞋袜的露水；也许是昨夜的春雷；也许是那一天忽然变得温暖的阳光。孟浩然说：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”他的春天，是从耳朵唤醒的。李清照说：“昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”她的美景，是在对话中生长的。今天我们学习朱自清的春，看看他笔下的春是怎样的世界。环节二自主学习环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品朱自清(18981948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是五四以来我国著名的散文作家之一，现代著名散文家、诗人、学者。散文代表作有荷塘月色背影绿等。2.写作背景本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇春。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。3.文体知识写景散文即以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。二、字词积累1.字音朗润（rn） 水涨（zhn） 嫩绿（nn） 宛转（wn） 抖擞(su)应和（h） 捉迷藏(cn) 撑伞（chn） 薄烟(b) 黄晕（yn）酝酿(yn nin) 窠巢(k) 披蓑(su) 戴笠(l) 2.词义酝酿：原意是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。宛转：同“婉转”，形容声音抑扬动听。抖擞：振作(精神)。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。三、整体感知1.有感情地朗读课文，注意重音和停连。请班里两名朗读水平较高的学生范读，教师作朗读指导。本文是篇充满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调应是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼望春天到来的欣喜之情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春天的喜爱欣赏之情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，要把自己的身心融入到课文的情景氛围中。2.作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？ 围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 3请你分别给绘春的每个画面拟一个小标题。（如“春草图”，再请学生依次归纳）春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图（草报春 花争春 风唱春 雨润春 人迎春）环节三合作探究环节三合作探究环节三合作探究一、深层探究1.请同学们轻声诵读第段，体会其中两个“着”、两个“了”在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。2.第段写小草，写得很细，从哪些方面写的？哪几句是从正面描写春草的？写出了春草的什么特点？哪几句是从侧面来写春草的？衬托了春草给人带来的什么感受？先正面写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，用拟人的手法写出了春天小草旺盛的生命力，种子从肥沃的土壤中发芽，小草悄悄地安静地生长；“嫩嫩的”“绿绿的”从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草的生机勃勃的特点；最后两句写出了春草给人欢乐和充满活力的感受，通过春天“人”在春草上的活动，“风”吹拂春草的景象，侧面描写出春草新、嫩、绿的特点，令人喜爱不已。3.第段中作者主要写的是春花，他是从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几方面的特征？四个角度。自上而下:树上的花，树中的昆虫，树下的野花；虚实结合，动静结合，由眼前的花想到了结的果；调动了视觉、味觉、听觉等感官，突出了春花花色艳，花朵多，花味甜三个方面的特点。4.第段最后一句作者引用俗语“一年之计在于春”意在说明什么？引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。5.朗读-段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由“出生美丽健康”的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。教师随笔：关于“比喻”比喻就是打比方，用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（用来做比喻的事物）。本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“似的”等比喻词连接，是明喻；本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接的，是暗喻；本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体的，是借喻。比喻的作用：比喻说理浅显易懂，使人容易接受。比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。起到修饰文章的作用。使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。二、语言赏析1.绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃花、杏花、梨花竞相开放、互不相让的动态，表现出欢欣跃动的活泼与情趣；比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。2.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？不能。这一句运用排比描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。3.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中的“闹”字用得好不好？有什么表达效果？“闹”字写出蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。4.第段首句运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？第段首句运用了引用、比喻和拟人的修辞手法，从触觉角度写春风的和煦。引用南宋志南和尚绝句中的诗句，将春风比喻成“母亲的手”，用“抚摸”巧妙地表现了春风的温暖和柔情。5.“雨是最寻常的，全笼着一层薄烟。”这一句写出了春雨的哪些特点？“像牛毛，像花针，像细丝”，运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、闪亮、绵长的特点。用“可别恼”，细说春雨的可喜。“斜织”“薄烟”形象贴切地描绘出了春雨轻盈、迷蒙的特点。教师随笔：语言赏析技巧1描写句的赏析：这个句子运用了描写，生动地写出了，或从角度进行描写，生动地写出了。2富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。3修辞句的赏析：比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把比作，具体形象地表现了。夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出事物的特征。对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把与进行对比，突出了。反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了。排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发强烈感情(或使观点更鲜明)。三、探究写法1.结构严谨，层次井然中见跌宕变化。作者根据揭示主题和抒情的需要，一共描绘了五幅春天的画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示主旨。文章层次清晰，脉络分明，而又富有变化。2.语言朴实清新，生动传神。作者锤字炼句，在文中运用了不少凝练形象的字、词。如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在润湿的空气里“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”，写小草青得“逼”你的眼等等，生动传神。而且本文句式富于变化，在散语中夹杂着对称或排比的短语、短句，既流畅又整齐。在描述中运用叠词叠句，增强了表现力。有些口语，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，显得活泼、自然。此外，本文有许多精彩的比喻句、拟人句，对描绘景物特点、抒发作者感情有突出作用。比喻句，如写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出了闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的细密、闪亮、绵长，三个比喻从不同侧面写出春雨的特点。环节四点拨归纳环节四点拨归纳文章主旨本文是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住春天的特点，围绕“春”写了盼春、绘春、赞春三个部分，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。教学板书教学板书春朱自清一、盼春：盼、来、近（总领全篇，引起下文）总体轮廓 一切欣欣然张开了眼 山（朗润）、水（涨）、太阳（红）草报春 春草图 钻、嫩、绿、满、软草（直接描写） 坐、躺、滚、踢、跑、捉人（侧面描写） 繁密茂盛多春花图 绚丽色彩色 花争春二、 香气浓郁味绘 触觉：抚摸轻柔、和煦春 泥土气息风唱春 春风图 嗅觉 青草味儿 清新、芳香 花香和悦 听觉 鸟鸣清脆、婉转 笛声嘹亮 形：像牛毛、像花针、像细丝春雨图 状：斜织、薄烟 雨润春二、 景：树、草、灯、人、房屋绘 春天时间人迎春迎春图 春 老小人物城乡地点颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活（深化主题） 舒活、抖擞事情“娃娃”新（万物复苏、生机盎然） 三、颂春： 三个 “小姑娘”美（百花争艳、千姿百态） 比喻句 “青年”力（充满了青春活力） 环节五拓展延伸文中巧妙地