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文档简介

1 / 3 两步计算的应用题（六）（参考教案二） 详细介绍： 教学目标 （一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。 （二）培养学生分析和解答应用题的能力。 （三）通过教学，培养学生认真审题、积极思维的良好学习习惯。 教学重点和难点 分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。 教具和学具 写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。 教学过程设计 教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应 用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。 （一）想一想，议一议 师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学互相议一议、说一说。（可给 5 分钟时间） 在同学们说的基础上，教师出示一题。如： 2 / 3 “ 食堂有 40 袋面粉，吃了 16 袋，又买来 45 袋，食堂现在有多少袋面粉？ ” （二）分析解答，变换条件和问题 师说：这是刚才同学们在讨论中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法？ 同学们经过认真 思考，大部分学生能做出正确解答。 40 16 24（袋） 24 45 69（袋） 答：现在还有 69 袋面粉。 接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。 变换 1食堂有 40 袋面粉，第一星期吃了 16 袋，第二星期吃了 17 袋，还剩多少袋？ 答：还剩 7 袋。 变换 2食堂有 40 袋面粉，吃了 16 袋，剩下的 8 天吃完，平均 每天吃多少袋面粉？ 列式： 40 16 24（袋） 248 3（袋） 答：平均每天吃 3 袋面粉。 变换 3食堂原有面粉 30 袋，又买来 16
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