《乡下人家》第二课时教案-学校.doc

乡下人家第二课时教学设计【教学目标】 知识与技能 、 理解课文内容，感受乡下生活的美好。 、 有感情地朗读课文，想象画面，针对自己感兴趣的景物谈体会。 、 触摸乡村，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段过程与方法 通过“理解想象体会朗读感悟”的学习过程体会乡村生活的美；通过品味语言，读出味道。 情感态度与价值观 感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，激发学生热爱自然、热【教学重点】 理解课文内容，从而感受到乡村生活的美好。 【教学难点】 体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。 1、播放课件，激情导入。 2、板书课题，（学生齐读课题）上一节课，我们不仅初读了课文，还知道了作者一共描写了几幅乡村风景图？他们给了作者怎样的感受？ 3、学生汇报，适时引出中心句。4、教师小结：真是这样吗？让我们继续走进乡下人家，去感受它“独特”“迷人”的魅力。二、师生合作学习其中一幅，教给学习方法。 1. （引导教学第一幅画面） 画面1：屋前搭瓜架 （1）让我们来读课文，谁最勇敢？读读第一自然段？指名读，边听边想象这是一幅怎样的画面。 （2）说画面：你看到了什么？ （3）你觉得这段中哪一句最能体现乡下人家景色的独特、迷人？ 朗读并理解：这里的装饰指的是什么？为什么更可爱？从事物的颜色、形状、生命特征等方面体会对比写法，感受乡下人家质朴自然的乡情。能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？ 2.小结学习方法。 三、小组合作学习剩下几个画面。 接下来老师要请同学们以小组合作学习的形式来学习剩下画面，第一小组学习第2自然段；第二小组学习第 3、4自然段；第三小组学习第5自然段；第四小组学习第6自然段。请各组以确定的学习内容，运用刚才的学习方法，交流阅读感受，达成共识，然后在小组讨论，再在全班交流，给大家五分钟时间四、全班交流小组学习成果。画面2：门前种鲜花 1 眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面？ 2 “朴素”和“华丽”本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”？ 画面3：屋后冒春笋 1 、 我们从门前来到屋后，那里有什么？ “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来” 2、你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃） 3、探出来与长出来有什么不同？4表演：能边听老师读边做做这个动作吗？ 5、想象说话：多可爱的一群小笋芽啊，现在你们就是这些小春笋，告诉老师你探出头来想看什么？ 6 让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（你能用充满好奇、调皮地读读吗？）画面4：鸡鸭喜觅食 1、刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？ 2、你为什么会这么读？ 3、（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。4、那河中的鸭子呢？谁读读？ 5、你从哪些词中读出了什么？6 带着我们丰富地想象再读读这段话。 画面5：门前吃晚饭1、指名读，“天高地阔”表现在哪里？ 朗读重点句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 2、说话训练：你有过这样的经历吗？说说你的感受。 画面6：秋夜织娘唱秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。（音乐：纺织娘）你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？五、 小结1、同学们，刚才呀，我们信步乡间小路，共同饱览了七处乡村风景，你们觉得我们乡下人家美吗？是啊，乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。我们也要由衷的发出感慨（课件出示句子“乡下人家，不论什么独特、迷人的风景。”） 2、生齐读句子，再次感受乡下人家的独特、迷人及作者对乡下生活的喜爱和向往之情。3、看板书师小结：原来我们生活中这些看似平凡普通的事物也蕴涵着独特迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：生活中并不缺少美，缺少的是发现美。通过这节课的学习，希望同学们也能和作者一样，拥有会发现美的眼睛，去发现身边的美，感受身边的美。六、课文总结，布置作业 最后请同学们，轻轻地闭上你们的眼睛，伴随着动听的旋律，让