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Where is my car? 教学设计学校安阳县许家沟乡西子针中心小学课题Where is my car?教师姓名牛云珍学科（版本）英语（人民教育出版社）（PEP）章节PartA Lets talk学时1课时年级三年级教学目标1、 能理解对话大意，用正确的语音语调朗读A部分的Lets talk对话。2、能在图片和教师的帮助下，在语境中运用“Where is the _ ?”来询问物品所在的位置，并了解回答“Its _ the _”。教学重难点句型：“Where is the _ ?” “Its _ the _”。理解并在具体情境中运用新句子。学情分析虽然三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大地热情。能根据教师的简单指令做游戏、动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式、手段来激发、维持他们的学习兴趣。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析Step1: Warming up 调动学生热情，激发学生兴趣1、 Free talk:T: Hello, boys and girls!S: Hello , Miss Niu !T: Nice to meet you!S: Nice to meet you , too! T: I like sing. Do you like sing?S: Yes!T: OK! Lets sing together!师生交流，很好地拉近了师生的距离，为下面的合作学习打下基础。歌曲的吟唱既是对旧知识的复习，又为新知识的学习做了很好的铺垫。利用Flash 动画师生齐唱歌曲激发学生学习兴趣，更好地调动学生学习的积极性。Step2:Revision巩固旧知，并以旧带新，降低新知识学习难度。让学生复习“Whats this ?”“Its a book/desk/pen/pencil/ruler”出示实物，并询问学生这是什么，让学生回答，教师对学生的回答给予扬，以作鼓励利用实物展示资源Step3:Presentation能在图片和教师的帮助下学会说疑问句：“Where is the _ ?” 并了解回答“Its _ the _”。同时，能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读A部分的Lets talk 对话。1、 让学生会说单词desk/chair/on/in/under.并会运用。2、 教授疑问句“Where is the _ ?” 并了解回答“Its _ the “Where is the ruler ?”_”。3、 学生全部会说句子后，学习本部分对话。1、 利用PPT课件向学生出示一张课桌，并询问学生：“Whats this ?”学生不认识，然后引出单词desk,并领读，以及用小手在空中拼写。然后集体回答：“Its a desk ”。2、 1、紧接着利用白板功能在桌子上画出一把尺子，问学生：“Whats this ?”学生回答“Its a ruler ”。3、 引出句型“Where is the ruler ?”学生齐读。4、 用手把尺子把在讲桌上，边放边说“on”，让学生意识到“on”是“在.上”；再利用手势“一只手在另一只手上”让学生说“on”，进一步理解其含义。5、 理解含义后再问“Where is the ruler ?”此时拖出句型让学生回答“Its on the desk.”6、 利用PPT出示椅子，用以上方法学习“chair”。7、 利用白板技术将尺子拖动椅子上，问学生文“Where is the ruler ?”学生回答“Its on the chair.”8、 利用实物练习“on”的用法9、 利用白板画出英语书在桌子里，问学生“Where is the book?”引出“in”，用手势做出“in”，并学习其用法。问：“Where is the book?”答：“Its in the desk.”10、 练习“in”的用法。11、 画出钢笔在桌子底下，问“Where is the pen?”学习under的用法。答：“Its under the desk.”用手势学习“under”12、 练习“under”的用法13、利用实物练习“on”“in”“under”的用法。14、大屏幕出现本部分截图对话，学生浏览一边图后，听录音对话，教师领读。15、同桌间操练对话，待熟悉后，站起来表演。16、全班分角色读对话。17、Answer the question: Where is Zhang Pengs pencil box?全班齐回答。将PPT与电子白板的互动功能相结合，调动学生的多种参与积极性，将学生不断引入深处。利用白板的拖拽、书写功能展示资源。 利用图形遮盖、移动形成设疑效果，充分利用学生的好奇心，推动学生进行主动探究学习。利用白板的配套资源进行对话教学，给学创设了真实的语境，改变以往旧的教学形式，注重学生主动参与，使学生有成就感提高学生热情。Step4:Practice通过小组活动和学生展示的展示活动培养与他人交流的能力，提高合作的意识。Lets play a guessing game.大屏幕出现三幅被图画遮住的图，让学生猜球在盒子的哪里。并附有句型:Where is the ball?Its _ the desk.学生回答后，教师拖拽图片看看回答是否正确，如不正确，全班集体改正。利用白板的拖拽功能进行巩固操练，使活动更直观，避免学生进行繁琐的学具准备。Step5:Consolidation通过自编歌曲掌握本课重难点学唱自编歌曲大屏幕出现Lets sing 并配有图画。Where is the blue pen? Where is the blue pen?I cant see. I cant see.Its on the desk. Its on the desk.I can see. I can see.配上“两只老虎”的旋律，师生一起拍手合唱利用师生齐唱歌曲激发学生学习兴趣，使学生更好地掌握本节课重难点。Step6:Homework对学生进行情感教育。大屏幕上出现桌子以及桌子上、桌子里、桌子下放着